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【摘要】：美术课大都是在教室完成的，也可以在让学生进行室外写生，室外美术教学能给学生带来真切的感受，让学生在接触自然接触生活的场景下发现美感受美，本文对室外美术教学的作用进行研究，希望美术课堂能来到室外，丰富学生的体验。
【关键词】：室外美术教学；创新；感悟
美来源于生活，感悟也来源于生活。新的课程标准对美术教育的目标和内容都做了很大的调整，更加注重学生的主体地位，我国美术教学大多是采用传统的室内美术教学形式，课堂上大都是教师教，学生学，美术教学形式比较单一化。可以说，现在的学生在钢筋水泥教室中学习，背负着父母的期望，没有更多的时间看身边事物存在的状态，对自然事物的触摸不够，很难去感受真实的自然生活。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。” 对于当下普通小学生的美术教学来说，走出教室走進自然接受大自然的熏陶，是十分必要的。室外美术教学活动的开展利于加深孩子们对生活的感受，对美的欣赏感受水平。众多的艺术实践案例都体现出真实情景对艺术创作的价值，以及大自然对人才感知培养的重要作用。要想提高学生美术绘画综合能力，提高美术鉴赏能力，那就得让学生们多观察生活，多进行室外美术活动，多去体会自然中的美。
室外美术教学对于学生专业技能提高和综合能力发展起着重要作用，特别在培养学生社会经验、责任心、自信心、团队意识、合作意识、吃苦耐劳等方面有着得天独厚的优势。室外美术教学活动可以在博物馆、当地的历史文化遗址等具有当地特色的地方进行，这样可以很好的提升学生热爱家乡的情感。尤其是我国北方四季分明，不同季节有不同的情境，为学生提供了丰富的绘画素材。春天，我们可以看得见小草从薄雪里钻出来，树枝抽出新芽，万物萌生赋予春天美丽的色彩，让孩子们感受到来自生命生长的力量。夏天，大树十分茂密，多种植物积极生长，欣欣向荣，自然就是一副画卷。秋天，秋高气爽，树叶变黄，铺满地面的树叶就是天然的大地毯。冬天，千里冰封，万里雪飘，这个时候虽然不能外出写生，但我们可以拿上数码设备，记录美好的瞬问，为以后绘画留下素材。
室外美术教学可以说是美术教育的有效形式，但现实中有很大的阻力。希望美术教育工作者们积极努力开展这一活动，进行教学模式的创新，把孩子们培养成热爱美术、热爱生活的好孩子。在国内教育以及课程改革“以人為本”的思潮下，室外教学不仅迎合这种思潮，且在课程、教学领域也可为教育改革的实施与深化提供一些新思路，但愿今后的室外美术教学研究在众多人的努力下发挥其最大功能，让室外美术教学成为每个孩子不可或缺的教育历程。通过室外美术教学活动的开展，特别是通过从教室到校园风景，再到大自然逐层尝试性探究，了解学生，使学生慢慢学会怎样利用自己所学的美术知识，对自然、对生活进行准确的表达。室外美术教育主要在以下几个方面对学生有益处：
1、更有效地满足学生学习成长发展的需要
室外美术教学活动通过对自然的接触，通过它独特的陶冶、启发和感染作用来实现净化心灵的作用， 在自然中接受教育是进行美术教育的一种绝好的途径。室外美术教学活动中对丰富色彩和多变形体的观察、认识、判断、分析、体会和表现都是属于右脑控制的范畴。这对于成长过程中的儿童来说，不仅提高了学习效率，对其创造力和想象力的开发、智商和情商的完善也都有着非常重要的意义。在自然中学习将会是一种绿色健康的学习方式，能够更加有效的满足学生的学习需要。当代创造型人才的突出特点就是具有丰富的形象思维，敏锐的观察力和动手能力，每学期定期开展室外美术教学活动对缓解儿童的心里承受能力弱，抑郁等多种心理障碍有着不可替代的重要性。
2、培养学生的学习兴趣和综合能力
面对儿童学生这样的群体，在课程内容的设置上，要从学生的兴趣出发，科学培育学生的兴趣爱好，让学生在愉悦的心境下学习。 室外美术教学活动更加直观易于学生接受，在增加学生心情愉悦的体验上有着不可取代的优越性，要想学习效率得到快速提高，拥有一个愉悦的心情是必不可少的。从这一点出发，室外美术教学活动正解决了这样的问题。让学生有机会接触到自然，心情得到舒缓，学习的积极性便会不断提高。孩子的内心世界纯真、多姿、五彩缤纷，如果我们通过美术教学能激发孩子的这种敏锐和丰富的内心情感，收到惊喜的效果是指日可待的。
3、开拓学生眼界更全面地促进学生审美意识的形成
我们一直以来都是将美术作为研究人审美活动的主要方式，通过在美术创作中的切身体会获得对审美意识的真正理解。美术教学对学生审美能力的培养过程中，过多的以教师的课程设计出发，围绕教师对审美的理解来展开，可是审美意识的最大特点就是它不能用理性的思维来定性，它是一个感性的学习过程，应更加注重学生个性因素的培养，通过不断清晰自身对美的认识，使得学生审美意识逐层建立。室外美术教学活动能够发掘学生心灵深处最美的那部分内容，使学生获得一双发现美的眼睛和捕捉美的手。
4、培养学生的观察能力和创造力，让学生学会如何观察、体验生活
室外写生可以提高儿童的观察力，当儿童脱离了原有的画册，靠自己的眼睛来观察生活时，就从根本上就扩大了观察事物的范围。他们所观察到的事物没有了统一的标准，这样即使是观察同一种事物，每个人的观察角度也不一样。因此室外美术教学可以有效避免长期临摹造成的题材窄，画面雷同的不足的问题。有了室外写生中大量的观察，儿童的思维自然会打开，有助于想象力的提高。教师们也要有意识培养儿童对周围事物的敏感力和好奇心，激发孩子们的创作灵感，还要根据现实情况对儿童进行教育，使他们感受到除了画画以外的乐趣，建立积极向上的人生观。
5、沟通师生情感，培养教师的责任感
室外美术教学提供了师生间共同生活的机会，使他们能相互了解，感情深化，这也是顺利完成教学任务的保证之一。同时，在室外教学中，由于各方面条件较差，要求教师以身作则，使学生心悦诚服，调动他们克服困难，努力学习的积极性。教师的责任感会大大增强，不仅要指导学生艺术上的提高，更要注意思想品德的引导，活动状态的管理，竭尽心血地保证室外教学任务的完成。
6、培养学生的集体合作团队精神
学生在室外往往会一组学生集体行动，大家相互交流照顾，拉近彼此的距离，学会团结互助，其中教师安排的一些特殊集体行动，大家一起动手来完成，起到培养学生集体合作的团队精神。
7、培养学生热爱家乡的情感
通过室外美术教学，使学生走进自己身边的大自然，了解到周围家乡的特色文化，拓宽视野，开阔眼界，锻炼出行能力，从而热爱祖国，热爱家乡，热爱环境，最终热爱学习。
参考文献 ：
[1]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，1968.
[2]丰子恺.二十年来艺术教育之回顾[M].成都：成都普益图书馆，1941.
[3]拉尔夫·泰勒（美）.简明国际教育百科全书.北京：教育科学出版社，1949.
[4]尹少淳.关于儿童的儿个问题[J].首都师范大学美术学院教授论文.
[5]常锐伦，唐斌.美术学科教育学[M].北京：人民美术出版社.2007：202.
【关键词】：室外美术教学；创新；感悟
美来源于生活，感悟也来源于生活。新的课程标准对美术教育的目标和内容都做了很大的调整，更加注重学生的主体地位，我国美术教学大多是采用传统的室内美术教学形式，课堂上大都是教师教，学生学，美术教学形式比较单一化。可以说，现在的学生在钢筋水泥教室中学习，背负着父母的期望，没有更多的时间看身边事物存在的状态，对自然事物的触摸不够，很难去感受真实的自然生活。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。” 对于当下普通小学生的美术教学来说，走出教室走進自然接受大自然的熏陶，是十分必要的。室外美术教学活动的开展利于加深孩子们对生活的感受，对美的欣赏感受水平。众多的艺术实践案例都体现出真实情景对艺术创作的价值，以及大自然对人才感知培养的重要作用。要想提高学生美术绘画综合能力，提高美术鉴赏能力，那就得让学生们多观察生活，多进行室外美术活动，多去体会自然中的美。
室外美术教学对于学生专业技能提高和综合能力发展起着重要作用，特别在培养学生社会经验、责任心、自信心、团队意识、合作意识、吃苦耐劳等方面有着得天独厚的优势。室外美术教学活动可以在博物馆、当地的历史文化遗址等具有当地特色的地方进行，这样可以很好的提升学生热爱家乡的情感。尤其是我国北方四季分明，不同季节有不同的情境，为学生提供了丰富的绘画素材。春天，我们可以看得见小草从薄雪里钻出来，树枝抽出新芽，万物萌生赋予春天美丽的色彩，让孩子们感受到来自生命生长的力量。夏天，大树十分茂密，多种植物积极生长，欣欣向荣，自然就是一副画卷。秋天，秋高气爽，树叶变黄，铺满地面的树叶就是天然的大地毯。冬天，千里冰封，万里雪飘，这个时候虽然不能外出写生，但我们可以拿上数码设备，记录美好的瞬问，为以后绘画留下素材。
室外美术教学可以说是美术教育的有效形式，但现实中有很大的阻力。希望美术教育工作者们积极努力开展这一活动，进行教学模式的创新，把孩子们培养成热爱美术、热爱生活的好孩子。在国内教育以及课程改革“以人為本”的思潮下，室外教学不仅迎合这种思潮，且在课程、教学领域也可为教育改革的实施与深化提供一些新思路，但愿今后的室外美术教学研究在众多人的努力下发挥其最大功能，让室外美术教学成为每个孩子不可或缺的教育历程。通过室外美术教学活动的开展，特别是通过从教室到校园风景，再到大自然逐层尝试性探究，了解学生，使学生慢慢学会怎样利用自己所学的美术知识，对自然、对生活进行准确的表达。室外美术教育主要在以下几个方面对学生有益处：
1、更有效地满足学生学习成长发展的需要
室外美术教学活动通过对自然的接触，通过它独特的陶冶、启发和感染作用来实现净化心灵的作用， 在自然中接受教育是进行美术教育的一种绝好的途径。室外美术教学活动中对丰富色彩和多变形体的观察、认识、判断、分析、体会和表现都是属于右脑控制的范畴。这对于成长过程中的儿童来说，不仅提高了学习效率，对其创造力和想象力的开发、智商和情商的完善也都有着非常重要的意义。在自然中学习将会是一种绿色健康的学习方式，能够更加有效的满足学生的学习需要。当代创造型人才的突出特点就是具有丰富的形象思维，敏锐的观察力和动手能力，每学期定期开展室外美术教学活动对缓解儿童的心里承受能力弱，抑郁等多种心理障碍有着不可替代的重要性。
2、培养学生的学习兴趣和综合能力
面对儿童学生这样的群体，在课程内容的设置上，要从学生的兴趣出发，科学培育学生的兴趣爱好，让学生在愉悦的心境下学习。 室外美术教学活动更加直观易于学生接受，在增加学生心情愉悦的体验上有着不可取代的优越性，要想学习效率得到快速提高，拥有一个愉悦的心情是必不可少的。从这一点出发，室外美术教学活动正解决了这样的问题。让学生有机会接触到自然，心情得到舒缓，学习的积极性便会不断提高。孩子的内心世界纯真、多姿、五彩缤纷，如果我们通过美术教学能激发孩子的这种敏锐和丰富的内心情感，收到惊喜的效果是指日可待的。
3、开拓学生眼界更全面地促进学生审美意识的形成
我们一直以来都是将美术作为研究人审美活动的主要方式，通过在美术创作中的切身体会获得对审美意识的真正理解。美术教学对学生审美能力的培养过程中，过多的以教师的课程设计出发，围绕教师对审美的理解来展开，可是审美意识的最大特点就是它不能用理性的思维来定性，它是一个感性的学习过程，应更加注重学生个性因素的培养，通过不断清晰自身对美的认识，使得学生审美意识逐层建立。室外美术教学活动能够发掘学生心灵深处最美的那部分内容，使学生获得一双发现美的眼睛和捕捉美的手。
4、培养学生的观察能力和创造力，让学生学会如何观察、体验生活
室外写生可以提高儿童的观察力，当儿童脱离了原有的画册，靠自己的眼睛来观察生活时，就从根本上就扩大了观察事物的范围。他们所观察到的事物没有了统一的标准，这样即使是观察同一种事物，每个人的观察角度也不一样。因此室外美术教学可以有效避免长期临摹造成的题材窄，画面雷同的不足的问题。有了室外写生中大量的观察，儿童的思维自然会打开，有助于想象力的提高。教师们也要有意识培养儿童对周围事物的敏感力和好奇心，激发孩子们的创作灵感，还要根据现实情况对儿童进行教育，使他们感受到除了画画以外的乐趣，建立积极向上的人生观。
5、沟通师生情感，培养教师的责任感
室外美术教学提供了师生间共同生活的机会，使他们能相互了解，感情深化，这也是顺利完成教学任务的保证之一。同时，在室外教学中，由于各方面条件较差，要求教师以身作则，使学生心悦诚服，调动他们克服困难，努力学习的积极性。教师的责任感会大大增强，不仅要指导学生艺术上的提高，更要注意思想品德的引导，活动状态的管理，竭尽心血地保证室外教学任务的完成。
6、培养学生的集体合作团队精神
学生在室外往往会一组学生集体行动，大家相互交流照顾，拉近彼此的距离，学会团结互助，其中教师安排的一些特殊集体行动，大家一起动手来完成，起到培养学生集体合作的团队精神。
7、培养学生热爱家乡的情感
通过室外美术教学，使学生走进自己身边的大自然，了解到周围家乡的特色文化，拓宽视野，开阔眼界，锻炼出行能力，从而热爱祖国，热爱家乡，热爱环境，最终热爱学习。
参考文献 ：
[1]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，1968.
[2]丰子恺.二十年来艺术教育之回顾[M].成都：成都普益图书馆，1941.
[3]拉尔夫·泰勒（美）.简明国际教育百科全书.北京：教育科学出版社，1949.
[4]尹少淳.关于儿童的儿个问题[J].首都师范大学美术学院教授论文.
[5]常锐伦，唐斌.美术学科教育学[M].北京：人民美术出版社.2007：202.