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安徽省宿州市灵璧县高楼镇张营小学 安徽省 宿州市 234000
摘要：面对日新月异的新技术，如今的课堂已经不是需要当初靠粉笔与讲台，教师苦口婆心的面授。现在的课堂，具有了许多新时代的产物，足不出教室就可以领略到各地名师的教学，并且，教师们的授课方式越来越多样化，这点在小学数学的教学中具有很广阔的应用。
关键字：小学数学;信息技术;课堂教学;知识理解;教师教学压力
数学，一直以来都是家长、学生以及老师所担忧的学科，许多数学基础不牢固的学生在后期的学习中很容易掉队，从而失去自信心。正因为如此，在新课标的改革大潮中，数学也一直受人重视。顺应时代的潮流，小学数学的授课方式也不该固步自封，应积极利用信息技术，通过信息技术，可以为学生的学习提供另一条渠道，使教学变得简单化，也使数学变得趣味化。信息技术的多样化不仅受到教师的青睐，简单、易理解的授课方式也深受广大学生的热爱。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈信息技术在小学数学教学中的应用实践，希望对广大教师有所帮助。
一、丰富课堂教学知识
所谓信息技术，即利用多媒体进行教学，它将图、文、声、像融为了一体，使数学教学活动更加丰富多彩，让数学课堂的教学不再枯燥无味，利用多媒体技术以及网络能够给学生创设了大量的、富有情趣的情景，可以使学生所学的知识不仅限于课本，而能够领略到更加丰富多彩的数学世界。在小学数学教学中，学生对多媒体技术的应用充满好奇心，所以使用多媒体教学也能够让学生注意力更加集中，引起学生的兴趣。让学生接触更多的数学知识，既开阔了学生们的视野，又满足了他们强烈的求知欲望。
例如，在教授《正比例与反比例》这一单元时，这一单元的设计是在学生们已经学习了正比例和反比例的知识以及积累了一些常用数量关系基础上进行教学的。正比例与反比例在现实生活中具有许多实际应用，所以我利用信息技术让学生们在课上通过实际应用来学正比例与反比例，从而初步体会函数的思想。通过使用信息技术，学生们能够将所学的数学知识与实际联合的更加紧密，可以将课上所学的知识跳出课本，从生活中感知数学语言的魅力。使教学具有生活化，使生活中又充满数学化。
二、深化学生知识理解
数学是一门逻辑性很强的学科，许多知识都需要学生自身进行理解消化。在小学数学中，有许多定义、名词都是学生学习数学时第一次接触，难免会产生陌生的感觉，因此对所学的知识感到茫然无措，感受不到与生活实际的联系。利用信息技术就能够很好的解决这个问题，因为多媒体技术具有直观性，可以通过演示使课本上的文字变得生动形象，并且通过演示，学生能够对这部分知识的理解更能够加深，体会数学知识之间的关联，还能够联系起比知识与生活中的实际应用，而不是只是像涉猎课本上的文字那样浅薄。教师必须要注重学生对数学知识的理解，而信息技术恰是一种不错的方式。
例如，在教授《圆柱和圆锥》这一单元时，这一单元都需要学生有一定的空间想象能力，才能够解决实际问题。以往的教学中，每个教师都只能是利用粉笔进行演示，而通过信息技术，可以进行直观教学。比如，我在教学切圆柱表面积增加的问题时，我利用多媒体技术进行演示，向学生展示三维的立体圆柱，学生就比较容易知道增加了哪些面的面积。另外，在教学容器中放入不规则物体使水面升高求物体的体积这一问题时，我也演示给学生看，学生很容易就明白了上升的水的体积就是物体的体积。
三、减小教师教学压力
对于教师而言，教师的教学压力并不小，首先，在教学过程中不仅先要备课、备学生、备教材、备教法，整合各种教学资源，还要制定各种计划。其次，教师在课上也要力求教案，计划等完美无缺，并常常需要管理班级秩序以及课堂气氛。事实上，教学是一项复杂而又具有灵活性的活动，它不该使教师感受到压迫感，而应该使教师也变得灵活。通过信息技术的应用，我发现信息技术减轻了教师的教学压力，首先，它使教师的备课变得简洁化，教师可以自己根据学情自己制作教案，也可以利用网络借鉴名师的教案。其次，它也使课堂变得有序化，学生们受到信息技术的吸引，很少有注意力不集中的学生，这减轻了教师的管理，有效地减少了教师的工作压力。
例如，在教授《图形的运动》这一单元时，因为此单元需要空间想象能力，很多简单的知识用语言则变得讲不清楚，所以在备课时，我利用信息技术在网络上搜集了一些优秀名师的教案，利用这些教案，我把图形的简单移动向学生们进行演示，学生们就很容易理解了。在习题课上，我也利用信息技术从网络上搜集到一些有名的考题，让学生们领略，学生们出于对多媒体技術的新鲜感，在课上展现出了极高的兴趣，这在一定程度上减轻了我的工作压力，又同时提高了学生的学习效率。
总而言之，信息技术进入课堂显然具有积极的影响，它不仅能够丰富教师所讲述的知识，还能够加深学生对所学知识的理解，能够有效提高课堂效率，从而在某种程度上减小了教师的压力。但是教师也不要依赖于信息技术，要正确使用新技术，让学生的学习效率与教师的工作效率都变得高效。
参考文献：
[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）
摘要：面对日新月异的新技术，如今的课堂已经不是需要当初靠粉笔与讲台，教师苦口婆心的面授。现在的课堂，具有了许多新时代的产物，足不出教室就可以领略到各地名师的教学，并且，教师们的授课方式越来越多样化，这点在小学数学的教学中具有很广阔的应用。
关键字：小学数学;信息技术;课堂教学;知识理解;教师教学压力
数学，一直以来都是家长、学生以及老师所担忧的学科，许多数学基础不牢固的学生在后期的学习中很容易掉队，从而失去自信心。正因为如此，在新课标的改革大潮中，数学也一直受人重视。顺应时代的潮流，小学数学的授课方式也不该固步自封，应积极利用信息技术，通过信息技术，可以为学生的学习提供另一条渠道，使教学变得简单化，也使数学变得趣味化。信息技术的多样化不仅受到教师的青睐，简单、易理解的授课方式也深受广大学生的热爱。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈信息技术在小学数学教学中的应用实践，希望对广大教师有所帮助。
一、丰富课堂教学知识
所谓信息技术，即利用多媒体进行教学，它将图、文、声、像融为了一体，使数学教学活动更加丰富多彩，让数学课堂的教学不再枯燥无味，利用多媒体技术以及网络能够给学生创设了大量的、富有情趣的情景，可以使学生所学的知识不仅限于课本，而能够领略到更加丰富多彩的数学世界。在小学数学教学中，学生对多媒体技术的应用充满好奇心，所以使用多媒体教学也能够让学生注意力更加集中，引起学生的兴趣。让学生接触更多的数学知识，既开阔了学生们的视野，又满足了他们强烈的求知欲望。
例如，在教授《正比例与反比例》这一单元时，这一单元的设计是在学生们已经学习了正比例和反比例的知识以及积累了一些常用数量关系基础上进行教学的。正比例与反比例在现实生活中具有许多实际应用，所以我利用信息技术让学生们在课上通过实际应用来学正比例与反比例，从而初步体会函数的思想。通过使用信息技术，学生们能够将所学的数学知识与实际联合的更加紧密，可以将课上所学的知识跳出课本，从生活中感知数学语言的魅力。使教学具有生活化，使生活中又充满数学化。
二、深化学生知识理解
数学是一门逻辑性很强的学科，许多知识都需要学生自身进行理解消化。在小学数学中，有许多定义、名词都是学生学习数学时第一次接触，难免会产生陌生的感觉，因此对所学的知识感到茫然无措，感受不到与生活实际的联系。利用信息技术就能够很好的解决这个问题，因为多媒体技术具有直观性，可以通过演示使课本上的文字变得生动形象，并且通过演示，学生能够对这部分知识的理解更能够加深，体会数学知识之间的关联，还能够联系起比知识与生活中的实际应用，而不是只是像涉猎课本上的文字那样浅薄。教师必须要注重学生对数学知识的理解，而信息技术恰是一种不错的方式。
例如，在教授《圆柱和圆锥》这一单元时，这一单元都需要学生有一定的空间想象能力，才能够解决实际问题。以往的教学中，每个教师都只能是利用粉笔进行演示，而通过信息技术，可以进行直观教学。比如，我在教学切圆柱表面积增加的问题时，我利用多媒体技术进行演示，向学生展示三维的立体圆柱，学生就比较容易知道增加了哪些面的面积。另外，在教学容器中放入不规则物体使水面升高求物体的体积这一问题时，我也演示给学生看，学生很容易就明白了上升的水的体积就是物体的体积。
三、减小教师教学压力
对于教师而言，教师的教学压力并不小，首先，在教学过程中不仅先要备课、备学生、备教材、备教法，整合各种教学资源，还要制定各种计划。其次，教师在课上也要力求教案，计划等完美无缺，并常常需要管理班级秩序以及课堂气氛。事实上，教学是一项复杂而又具有灵活性的活动，它不该使教师感受到压迫感，而应该使教师也变得灵活。通过信息技术的应用，我发现信息技术减轻了教师的教学压力，首先，它使教师的备课变得简洁化，教师可以自己根据学情自己制作教案，也可以利用网络借鉴名师的教案。其次，它也使课堂变得有序化，学生们受到信息技术的吸引，很少有注意力不集中的学生，这减轻了教师的管理，有效地减少了教师的工作压力。
例如，在教授《图形的运动》这一单元时，因为此单元需要空间想象能力，很多简单的知识用语言则变得讲不清楚，所以在备课时，我利用信息技术在网络上搜集了一些优秀名师的教案，利用这些教案，我把图形的简单移动向学生们进行演示，学生们就很容易理解了。在习题课上，我也利用信息技术从网络上搜集到一些有名的考题，让学生们领略，学生们出于对多媒体技術的新鲜感，在课上展现出了极高的兴趣，这在一定程度上减轻了我的工作压力，又同时提高了学生的学习效率。
总而言之，信息技术进入课堂显然具有积极的影响，它不仅能够丰富教师所讲述的知识，还能够加深学生对所学知识的理解，能够有效提高课堂效率，从而在某种程度上减小了教师的压力。但是教师也不要依赖于信息技术，要正确使用新技术，让学生的学习效率与教师的工作效率都变得高效。
参考文献：
[1]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）