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【摘要】语文教学是小学教育阶段的重要组成部分。因此，在进行语文教学过程当中，教师必须要立足于当下的语文教学发展趋势，利用各种渠道和途径来全面提升学生的语文基础水平。另外，还需要充分的考虑学生的个性化发展和综合发展需求，在教学过程当中引入合作学习模式，从不同层次和维度入手来对学生进行教育和培养。这样才能全部提升学生的语文素养和综合素质。
【关键词】合作学习；小学语文；教学；应用
在以往的语文教学过程中，大部分的教师都是利用填鸭式和统一式的方式来开展语文教学，引导学生按部就班的进行语文知识的学习，这不仅会严重抑制学生多样性思维的发展，还有可能增加班级当中学生语文水平的两极分化。而在当下的教学过程当中，教师需要树立全新的教学理念，充分了解语文教学大纲和阶段教学要求，以全面培养学生的语文综合能力为目的，在原有的教学体系当中引入合作学习模式，结合本班学生情况对其进行有效的优化与调整。这样不仅能够打破传统小学语文教学的禁锢，同时也能够为小学语文教学的开展营造良好的合作学习氛围。
一、科学进行合作学习小组划分
在教學之前，教师可以有针对性的将学生划分为不同的层次，把握相同层次学生的个性和共性。然后，对教材特性和阶段性教学目标进行了解，考虑合作学习过程当中的能力互补、优势互补、性格互补、思维互补等的特点，有针对性的将6～8个学生划分为同一个合作学习小组，确保每一个小组当中具有1～2名组织能力较强或是语文成绩较好的学生，要求小组成员根据自荐或推荐的方式来确定小组长、小组发言人、资料收集员等。当教师发布合作学习任务之后，小组长就能够根据不同成员的职责来进行任务的划分。而在小组当中优秀成员掌握相关知识或方法之后，可以进一步的引导其他同学进行学习和探究。这样才能使每个成员的语文能力和语文成绩都能够得到全面提升。
二、有效构建合作学习课堂情境
在语文教学中，教师可以在掌握学生学习规律和思维特性后，有针对性的利用合作学习方法来代替传统的填鸭式教学。教师可以利用多媒体教学技术来收集一些丰富多样的素材，将实际的小学语文教学内容转化为更加生动的图片、动画、视频，并为学生构建具有较强代入感和吸引力的合作学习教学情境，利用良好的视听体验全面激活学生的学习情感和思维。然后，根据实际教学进度来提出一些合作探究问题，引导学生在此氛围之下进行有效的探讨、交流、分析，并鼓励学生从多个角度入手来进行研究。
例如，在进行“圆明园的毁灭”的教学过程当中，教师可以让小组学生在课前收集一些与圆明园、清政府、八国联军侵华等有关的历史资料，在小组内部进行有效的阅读和分析，在课堂上进行资料的交流和展示，对表现突出的小学生进行鼓励和表扬，以此来激发学生的探究欲望和学习兴趣。另外，教师也可以向学生播放与圆明园毁灭有关的视频，结合材料提出合作探究问题：“圆明园是什么样的？”、“圆明园为什么会毁灭？”、“题目为‘毁灭’，文章为何花费大量的篇幅来写辉煌的圆明园？”，引导小组成员结合视频内容来进行问题的探究，或参考课文内容来进行有效的分析。在学生掌握基础性的内容之后，教师可以进一步的为学生设置“若圆明园没有毁灭，会怎么样？”，引导小组学生进行深入的探讨和辩论。这样才能更好的激发学生的爱国主义情怀和民族责任感。
三、开展多样化的合作学习活动
在课堂教学过程当中，教师需要结合实际教学进度来完成设置相关的小学语文课堂教学活动。教师可以引导学生自主的提出问题，在小组内部进行有效的分析和交流。也可以结合教学内容为学生设置相关的语文游戏或者是扮演活动，引导学生以小组为单位参与其中。也可以在充分的考虑学生的个体差异之后，为学生设计一些具有吸引力和趣味性的语文知识竞赛、演讲、辩论会等活动。而在教学完成之后，教师可以结合整体教学内容，为学生安排主题阅读活动，让学生选择自己喜欢的文章进行阅读，根据教师要求完成阅读总结和读后感的写作，并在小组内部分享自己的语文学习经验和方法。
四、结束语
由于合作学习在改善课堂内的人际关系，高效率地提高学生学业成绩，促进学生养成良好非认知品质等方面的显著实效，所以很快受到课程改革的关注，成为新课程改革中一道风景线。综上所述，在语文教学过程当中，教师必须要对合作学习的优势和特征进行全面了解，对以往的教学经验进行深入总结，充分的参考成功的合作学习教学案例，制定具有较高导向性和科学性的合作学习教学方案。另外，教师还必须要充分的考虑学生的思维特性，为学生构建具有趣味性的教学情境，组织形式多样的课堂活动和实践活动，引导和动员学生积极参与其中，并根据学生层次对其进行有效的指导。这样不仅能够最大限度激发学生的学习主体性和积极性，同时也能够为合作学习在小学语文教学当中的全面应用奠定良好基础。
【参考文献】
[1]张译丹.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].中国校外教育，2019（34）：115+117
[2]温放玉.浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（46）：90
[3]刘永娟.小学语文教学中的合作学习模式的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：123
（福建省龙海市浮宫中心小学，福建漳州363100）
【关键词】合作学习；小学语文；教学；应用
在以往的语文教学过程中，大部分的教师都是利用填鸭式和统一式的方式来开展语文教学，引导学生按部就班的进行语文知识的学习，这不仅会严重抑制学生多样性思维的发展，还有可能增加班级当中学生语文水平的两极分化。而在当下的教学过程当中，教师需要树立全新的教学理念，充分了解语文教学大纲和阶段教学要求，以全面培养学生的语文综合能力为目的，在原有的教学体系当中引入合作学习模式，结合本班学生情况对其进行有效的优化与调整。这样不仅能够打破传统小学语文教学的禁锢，同时也能够为小学语文教学的开展营造良好的合作学习氛围。
一、科学进行合作学习小组划分
在教學之前，教师可以有针对性的将学生划分为不同的层次，把握相同层次学生的个性和共性。然后，对教材特性和阶段性教学目标进行了解，考虑合作学习过程当中的能力互补、优势互补、性格互补、思维互补等的特点，有针对性的将6～8个学生划分为同一个合作学习小组，确保每一个小组当中具有1～2名组织能力较强或是语文成绩较好的学生，要求小组成员根据自荐或推荐的方式来确定小组长、小组发言人、资料收集员等。当教师发布合作学习任务之后，小组长就能够根据不同成员的职责来进行任务的划分。而在小组当中优秀成员掌握相关知识或方法之后，可以进一步的引导其他同学进行学习和探究。这样才能使每个成员的语文能力和语文成绩都能够得到全面提升。
二、有效构建合作学习课堂情境
在语文教学中，教师可以在掌握学生学习规律和思维特性后，有针对性的利用合作学习方法来代替传统的填鸭式教学。教师可以利用多媒体教学技术来收集一些丰富多样的素材，将实际的小学语文教学内容转化为更加生动的图片、动画、视频，并为学生构建具有较强代入感和吸引力的合作学习教学情境，利用良好的视听体验全面激活学生的学习情感和思维。然后，根据实际教学进度来提出一些合作探究问题，引导学生在此氛围之下进行有效的探讨、交流、分析，并鼓励学生从多个角度入手来进行研究。
例如，在进行“圆明园的毁灭”的教学过程当中，教师可以让小组学生在课前收集一些与圆明园、清政府、八国联军侵华等有关的历史资料，在小组内部进行有效的阅读和分析，在课堂上进行资料的交流和展示，对表现突出的小学生进行鼓励和表扬，以此来激发学生的探究欲望和学习兴趣。另外，教师也可以向学生播放与圆明园毁灭有关的视频，结合材料提出合作探究问题：“圆明园是什么样的？”、“圆明园为什么会毁灭？”、“题目为‘毁灭’，文章为何花费大量的篇幅来写辉煌的圆明园？”，引导小组成员结合视频内容来进行问题的探究，或参考课文内容来进行有效的分析。在学生掌握基础性的内容之后，教师可以进一步的为学生设置“若圆明园没有毁灭，会怎么样？”，引导小组学生进行深入的探讨和辩论。这样才能更好的激发学生的爱国主义情怀和民族责任感。
三、开展多样化的合作学习活动
在课堂教学过程当中，教师需要结合实际教学进度来完成设置相关的小学语文课堂教学活动。教师可以引导学生自主的提出问题，在小组内部进行有效的分析和交流。也可以结合教学内容为学生设置相关的语文游戏或者是扮演活动，引导学生以小组为单位参与其中。也可以在充分的考虑学生的个体差异之后，为学生设计一些具有吸引力和趣味性的语文知识竞赛、演讲、辩论会等活动。而在教学完成之后，教师可以结合整体教学内容，为学生安排主题阅读活动，让学生选择自己喜欢的文章进行阅读，根据教师要求完成阅读总结和读后感的写作，并在小组内部分享自己的语文学习经验和方法。
四、结束语
由于合作学习在改善课堂内的人际关系，高效率地提高学生学业成绩，促进学生养成良好非认知品质等方面的显著实效，所以很快受到课程改革的关注，成为新课程改革中一道风景线。综上所述，在语文教学过程当中，教师必须要对合作学习的优势和特征进行全面了解，对以往的教学经验进行深入总结，充分的参考成功的合作学习教学案例，制定具有较高导向性和科学性的合作学习教学方案。另外，教师还必须要充分的考虑学生的思维特性，为学生构建具有趣味性的教学情境，组织形式多样的课堂活动和实践活动，引导和动员学生积极参与其中，并根据学生层次对其进行有效的指导。这样不仅能够最大限度激发学生的学习主体性和积极性，同时也能够为合作学习在小学语文教学当中的全面应用奠定良好基础。
【参考文献】
[1]张译丹.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].中国校外教育，2019（34）：115+117
[2]温放玉.浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（46）：90
[3]刘永娟.小学语文教学中的合作学习模式的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：123
（福建省龙海市浮宫中心小学，福建漳州363100）