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【摘要】本文将详细介绍中职学生学习数学的作用，并指出教师整合教材、利用先进传媒技术、设置教学环境，及改善师生关系四种方式提高中职生学习数学的兴趣。由于中职学生缺乏自信，对学习数学的兴趣不高，因此教师应改变方法，因材施教，提高其学习兴趣，使其真正热爱数学学习。
【关键词】中职学生；数学学科；因材施教
中职学生数学基础较差，而数学学科又极具逻辑性。所以在教师具体教学时，应使用合理的方法，充分调动每名学生的学习积极性，使其由被动学习转化为主动学习，进而提高其数学学科水平，也完成教师自己定制的数学教学安排与目标。
一、中职学生学习数学的作用
（一）社會需求
数学是一门极其基础的学科，由于中职学生的数学水平相对较低，导致其对数学学科的学习兴趣并不强。然而，数学学科又跟实际生活有很强联系。在实际生活中数学的影子随处可见。因此，好好学习数学有助于中职学生提高其综合素质，从而满足社会的需要。
（二）锻炼学生思维能力
同时，数学又是一门提倡发挥逻辑与思维能力的科目。该学科主要研究目标是空间形式与数量关系。通过数学学科的学习，能让中职学生开展高效的思考，达到锻炼中职学生，提高其思维逻辑能力的目的。
（三）对学生的教育作用
此外，数学学科还有潜在的教育作用。中职教师需充分了解数学学科的深刻含义，培养中职学生在数学学科中，分析及解决问题的能力，发挥出该学科的教育作用。教师通过教授数学科目，达到学校育人的作用。
二、提高中职学生学习数学兴趣的方式
（一）整合教材，调动学习兴趣
一方面，教师应对旧的数学教材内容完成整合。在原有的基础上，尽量采用一些类似于动画、微课、视频、闯关游戏、图片等多种形式，使原本抽象的数学科目变得生动有趣，可极大的调动中职学生学习数学的兴趣。
另一方面，教师可增加像“数独”、“数学史话”、“数学智力趣题”、“数学谜语”等不同类型的数学内容，其既可开阔中职学生的视野，又能锻炼并提高其思维逻辑能力。此外，在实际教学中，应增添“数学生活”、“应用数学”，使中职学生了解到数学科目并不是枯燥无味的，是存在于生活中的，并可以实践应用的。此方式可真正激发其学习数学的热情，提高其成绩。教师待发现学生学习兴趣后，应大力开展实践活动课。在活动课中，教师将抽象的数字转变为可实践操作的教学，中职学生通过操作，真切体会到数学的魅力。
（二）利用科学技术，培养学习兴趣
教师在教学时，利用多媒体技术中含动画、音、像于一身的特殊优势开展辅助教学工作，可有效培养学生学习数学的兴趣。此外，教师利用多媒体技术教授数学知识时，能将具体的知识点从产生到形成完整的展现出来。该方式能有效降低数学学习的难度，激发中职学生对数学学习的兴趣。
例如，北京市海淀区第五职业中学三班的一名数学教师在教授“三棱锥-体积公式”这一章节时，利用多媒体技术将三棱柱平均分成三个体积相同的三棱锥。通过移动、旋转等形式将相同底面的三棱锥用粉色标记，三个三棱锥放在一处，高用黄色标注。待在多媒体上展示完成后，教师可让学生通过观察和分析，最终得到三棱锥的体积公式。通过该堂授课，中职学生不仅能体会到数学学科的乐趣，还能加强教师的教学效果，从而让学生主动去探索数学知识，提高教师授课的质量。
（三）设置教学情境，激发学习兴趣
教师在具体教学时，应设置恰当的教学情境。一方面，教师需深刻挖掘数学学科中生活化的要素，并将其渗入到生活中，达到数学知识与生活的有机结合。从而培养学生通过数学科目解决实际问题的能力，而不只是作为考试的手段。另一方面，教师的教学方式也应有所转变。教师在教授该堂课程时，不仅要了解本堂课的数学知识点，最好还要清楚该知识点如何在学生专业中具体应用。这样既有利于激发中职学生学习数学的兴趣，也有助于学生专业课程水平的提升。
例如，上海市浦江区第一职业中学四班数学教师在教授“椭圆画法与椭圆面积”时，鉴于该班级有多名建筑专业的学生，在教授过程中教师结合该专业的特点进行描述，并创造出了一具体场景：“一工厂欲安装设备，所以在空地需要挖一个长轴10m、短轴8m、深5m的深坑，请各位技术工人为教师解决该问题。”通过该情境，教师有效调动了学生的注意力，使其不仅能学习数学内容，还能巩固其本专业的知识点，以便于让数学科目更好地为学生专业服务。
（四）和谐师生关系，提高学习兴趣
和谐的师生关系有助于中职学生提高数学学习兴趣。教师在平时教学过程中，需不断提升自身修养与素质，并时刻充实自己的专业数学知识，提高教学方法，利用自己的人格魅力与真挚的情感感动中职学生，使其不知不觉间对数学知识产生兴趣。
此外，教师应对班级中的每名学生做到循循善诱、耐心细致、不急不躁的关心，并多鼓励学生，增强其学习的信心，使其在课堂中保持良好的学习状态，积极地参与数学课堂活动，真正体会到学习数学的乐趣。
三、结束语
综上所述，教师在数学教学时，应加强培养中职学生学习数学的兴趣，不仅有助于教师完成教学任务，提升教学质量与效率，还能有效提高学生学习数学的积极性，并改善其数学成绩。因此，基于数学科目的重要，教师应转变教授方式，提高中职学生对数学的学习兴趣，进而改善其数学成绩。
【参考文献】
[1]崔洁.如何提高中职学生数学学习兴趣[J].职业，2017（20）：103- 104
[2]王亚.中职数学教学中提高学生学习兴趣的若干方法[J].内江科技，2017，38（03）：155+140
（甘肃省镇原县职业中等专业学校，甘肃庆阳744500）
【关键词】中职学生；数学学科；因材施教
中职学生数学基础较差，而数学学科又极具逻辑性。所以在教师具体教学时，应使用合理的方法，充分调动每名学生的学习积极性，使其由被动学习转化为主动学习，进而提高其数学学科水平，也完成教师自己定制的数学教学安排与目标。
一、中职学生学习数学的作用
（一）社會需求
数学是一门极其基础的学科，由于中职学生的数学水平相对较低，导致其对数学学科的学习兴趣并不强。然而，数学学科又跟实际生活有很强联系。在实际生活中数学的影子随处可见。因此，好好学习数学有助于中职学生提高其综合素质，从而满足社会的需要。
（二）锻炼学生思维能力
同时，数学又是一门提倡发挥逻辑与思维能力的科目。该学科主要研究目标是空间形式与数量关系。通过数学学科的学习，能让中职学生开展高效的思考，达到锻炼中职学生，提高其思维逻辑能力的目的。
（三）对学生的教育作用
此外，数学学科还有潜在的教育作用。中职教师需充分了解数学学科的深刻含义，培养中职学生在数学学科中，分析及解决问题的能力，发挥出该学科的教育作用。教师通过教授数学科目，达到学校育人的作用。
二、提高中职学生学习数学兴趣的方式
（一）整合教材，调动学习兴趣
一方面，教师应对旧的数学教材内容完成整合。在原有的基础上，尽量采用一些类似于动画、微课、视频、闯关游戏、图片等多种形式，使原本抽象的数学科目变得生动有趣，可极大的调动中职学生学习数学的兴趣。
另一方面，教师可增加像“数独”、“数学史话”、“数学智力趣题”、“数学谜语”等不同类型的数学内容，其既可开阔中职学生的视野，又能锻炼并提高其思维逻辑能力。此外，在实际教学中，应增添“数学生活”、“应用数学”，使中职学生了解到数学科目并不是枯燥无味的，是存在于生活中的，并可以实践应用的。此方式可真正激发其学习数学的热情，提高其成绩。教师待发现学生学习兴趣后，应大力开展实践活动课。在活动课中，教师将抽象的数字转变为可实践操作的教学，中职学生通过操作，真切体会到数学的魅力。
（二）利用科学技术，培养学习兴趣
教师在教学时，利用多媒体技术中含动画、音、像于一身的特殊优势开展辅助教学工作，可有效培养学生学习数学的兴趣。此外，教师利用多媒体技术教授数学知识时，能将具体的知识点从产生到形成完整的展现出来。该方式能有效降低数学学习的难度，激发中职学生对数学学习的兴趣。
例如，北京市海淀区第五职业中学三班的一名数学教师在教授“三棱锥-体积公式”这一章节时，利用多媒体技术将三棱柱平均分成三个体积相同的三棱锥。通过移动、旋转等形式将相同底面的三棱锥用粉色标记，三个三棱锥放在一处，高用黄色标注。待在多媒体上展示完成后，教师可让学生通过观察和分析，最终得到三棱锥的体积公式。通过该堂授课，中职学生不仅能体会到数学学科的乐趣，还能加强教师的教学效果，从而让学生主动去探索数学知识，提高教师授课的质量。
（三）设置教学情境，激发学习兴趣
教师在具体教学时，应设置恰当的教学情境。一方面，教师需深刻挖掘数学学科中生活化的要素，并将其渗入到生活中，达到数学知识与生活的有机结合。从而培养学生通过数学科目解决实际问题的能力，而不只是作为考试的手段。另一方面，教师的教学方式也应有所转变。教师在教授该堂课程时，不仅要了解本堂课的数学知识点，最好还要清楚该知识点如何在学生专业中具体应用。这样既有利于激发中职学生学习数学的兴趣，也有助于学生专业课程水平的提升。
例如，上海市浦江区第一职业中学四班数学教师在教授“椭圆画法与椭圆面积”时，鉴于该班级有多名建筑专业的学生，在教授过程中教师结合该专业的特点进行描述，并创造出了一具体场景：“一工厂欲安装设备，所以在空地需要挖一个长轴10m、短轴8m、深5m的深坑，请各位技术工人为教师解决该问题。”通过该情境，教师有效调动了学生的注意力，使其不仅能学习数学内容，还能巩固其本专业的知识点，以便于让数学科目更好地为学生专业服务。
（四）和谐师生关系，提高学习兴趣
和谐的师生关系有助于中职学生提高数学学习兴趣。教师在平时教学过程中，需不断提升自身修养与素质，并时刻充实自己的专业数学知识，提高教学方法，利用自己的人格魅力与真挚的情感感动中职学生，使其不知不觉间对数学知识产生兴趣。
此外，教师应对班级中的每名学生做到循循善诱、耐心细致、不急不躁的关心，并多鼓励学生，增强其学习的信心，使其在课堂中保持良好的学习状态，积极地参与数学课堂活动，真正体会到学习数学的乐趣。
三、结束语
综上所述，教师在数学教学时，应加强培养中职学生学习数学的兴趣，不仅有助于教师完成教学任务，提升教学质量与效率，还能有效提高学生学习数学的积极性，并改善其数学成绩。因此，基于数学科目的重要，教师应转变教授方式，提高中职学生对数学的学习兴趣，进而改善其数学成绩。
【参考文献】
[1]崔洁.如何提高中职学生数学学习兴趣[J].职业，2017（20）：103- 104
[2]王亚.中职数学教学中提高学生学习兴趣的若干方法[J].内江科技，2017，38（03）：155+140
（甘肃省镇原县职业中等专业学校，甘肃庆阳744500）