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语文不仅仅是我们的母语，还是每个学生学习、工作和生活的重要工具，而且还蕴含着丰富的情感、深邃的思想和人类灿烂的文明，所以作为语文老师的我们备感肩上责任的重大。那么，怎样才能让中小学学生喜欢上语文课，笔者进行了一些尝试，取得了明显的效果。
一、转变观念，让学生活起来
语文新课程要求我们语文教师的语文课堂要进行深刻的变革。也就是要求教师与学生共同学习，教学相长，改变教师在课堂教学中主体的局面，要让学生唱主角，成主体。一改教师在课堂教学中以讲为主变为以学生主动学习为主的课堂，这样就把更多的时间交给了学生。上课，尽量由学生提出问题，提出的问题也尽量由学生来解答。如果出现有些问题学生个人不能解决时，教师要进行适时、适当地点拨。也可以发挥学习小组的作用，组织学生进行讨论，然后全班交流，教师进行引导，直到问题的解决。这样，学生的参与度就高，学生成为了学习的主角，调动了学生的积极性。在语文课堂教学中，我们要注意多给学生留一点时间读书 ，才能让学生在读中思考，在读中培养语感。让学生唱主角时，要注意我们教师只是适时、适当地点拨，话不在于说多少，只要说得恰到好处，就能够帮助学生打开思考的大门，放飞思绪，让学生真正感受到学习的快乐。这样，学生才能主动、自觉地学习语文。
二、幽默风趣，让语文课堂成为学生们的最爱
幽默风趣能够使人们在轻松和谐的氛围中，加强人与人之间的沟通交流。同样幽默风趣的教学语言，可以很好地调节学生的听课情趣，达到减轻学生学习疲劳的目的，吸引学生上课的注意力，形成愉快和谐的教学氛围，从而提高课堂的教学效果。与其同时，幽默风趣的教学语言对于师生感情的交流也大有益处，能够让学生在快乐的情境中学习语文。例如，在语文课堂上，当有的同学回答特别精彩的时候，我就会说一句“掌声响起来。”说到教育学生要珍惜时间时，我就会模仿春节晚会上小沈阳的台词：“是呀，时间是多么宝贵，眼睛一睁一闭，一天就过去了，一闭不睁，一辈子就过去了。”我再加上风趣的肢体语言，一下子让学生笑起来，学生在笑声中知道了时间的宝贵。当学生回答问题出现错误的时候，我就会风趣地说：“这位同学可能是在抛砖引玉，把大好的展示的机会留给其他同学了。”巧妙地化解了学生的尴尬处境。所以，幽默风趣是让学生在笑声中进行的教育，是让学生在喜悦中受到启迪。我想，上课善于随机运用幽默的教师，会更好地吸引学生的注意力，能够走进学生的世界里，激发学生学习语文的兴趣。
三、鼓励引导，让学生体验成功的喜悦
在语文课堂中，我总是想办法对学生进行鼓励和引导，从而让学生能够体验成功的喜悦。曾经有一位学生在日记中写道：“我现在越来越喜欢上语文课了。今天，我的语文老师让我对同桌的朗读进行评价。开始，我内心好紧张，以致于好大一会儿才说出一个‘好’字，引起全班同学的大笑。可是，我的语文老师对我微微一笑说：‘董浩，你的语言很精炼，下面你再告诉大家好在哪些地方？’看着老师那充满期待的眼神，我鼓起勇气说，他读得太好了！我的眼前仿佛出现了一个可怜的小女孩哆哆嗦嗦地走在大街上的情景。听到同桌用低沉的声音读的时候，我的眼泪都快要流出来了，我真想伸出双手去帮帮课文里的小女孩！老师对我竖起了大拇指说道：‘你的评价很到位、很好，同时也让我看到了你是位具有爱心和同情心的好孩子。’今天真的太高兴了，我终于在老师的鼓励和引导下克服了回答问题紧张的老毛病，衷心感谢我的语文老师！”其实，我们语文教师就是应该学会用宽容、仁爱去呵护每个孩子的自尊心，让他们在我们的鼓励引导中挺起胸来，个个兴趣盎然。思维的火花才能在语文课堂中不断地碰撞，燃烧成一团团耀眼的光芒，才能不断地获得语文学习上的成功，体验到获得成功的快乐。从而激发他们学习语文的浓厚兴趣，调动他们积极上进的信心，为他们的成长成才增添动力。
四、激发欲望，让读成为学生的乐趣
语文课程标准要求我们语文教师把读放在一个重要的位置。任何一种语文能力的得来，都离不开读。因此，不论哪一个年级，都应该重视多种形式的读。给学生充足的时间去读书。我在平时的语文课堂教学中，不仅注意指导学生多种形式的读课文，让学生在读中理解课文内容，了解文中作者的思想感情，还注意引导学生读一些经典名著，读名人故事。每次学完一篇新的课文，我总会向学生介绍一些相关的书籍。如学了雨果的作品，我就会推荐他们读《巴黎圣母院》《笑面人》;学了巴金的作品，我就会向学生推荐《家》《春》《秋》。光推荐还不行，还需要加以读的引导，那就是绘声绘色地介绍书中一些精彩的情节，激起学生的读书欲望。学生喜欢读书，就会更加热爱语文课。
五、畅所欲言，让说成为学生的亮点
在平时的语文课中，我积极鼓励学生们畅所欲言，争取做到不打断他们的发言，不讽刺挖苦说错了的学生，给学生回答问题创设和谐的氛围。同时，我也给学生寻找说的机会。如语文教材中不少课文图文并茂，色彩鲜艳，含有丰富的“说”的內容。于是，学习课文之前，我让学生围绕插图，提一些相关的问题，进行学习前的练说。课中，还可以引导学生仔细观察插图，让他们说说插图里的事物。学完课文后，让学生对照插图说说课文的大意，以及作者所寄予的思想感情。通过各种形式，让学生们能够畅所欲言，学生怎么能够不喜欢语文课呢？
六、走进心灵，让写成为学生的习惯
语文基本功的提高离不开写。在语文课中，我都注意结合课文留出一些时间让学生练练笔，可以写一写生活中发生的一些趣事，可以写一写自己的一些想法和感悟。让学生通过练笔说说心里话，抒发自己的真情实感。也可以把写的内容在全班进行交流，有时候甚至可以解决学生心中的困惑。这样，就让语文课走进他们的心灵深处。
通过以上一些做法，很好地引领学生渐渐地成为了语文学习的主人，使他们从内心深处喜欢上了语文课，让语文的学习为学生的成长成才增添动力。
（江苏省高邮临泽实验小学）
一、转变观念，让学生活起来
语文新课程要求我们语文教师的语文课堂要进行深刻的变革。也就是要求教师与学生共同学习，教学相长，改变教师在课堂教学中主体的局面，要让学生唱主角，成主体。一改教师在课堂教学中以讲为主变为以学生主动学习为主的课堂，这样就把更多的时间交给了学生。上课，尽量由学生提出问题，提出的问题也尽量由学生来解答。如果出现有些问题学生个人不能解决时，教师要进行适时、适当地点拨。也可以发挥学习小组的作用，组织学生进行讨论，然后全班交流，教师进行引导，直到问题的解决。这样，学生的参与度就高，学生成为了学习的主角，调动了学生的积极性。在语文课堂教学中，我们要注意多给学生留一点时间读书 ，才能让学生在读中思考，在读中培养语感。让学生唱主角时，要注意我们教师只是适时、适当地点拨，话不在于说多少，只要说得恰到好处，就能够帮助学生打开思考的大门，放飞思绪，让学生真正感受到学习的快乐。这样，学生才能主动、自觉地学习语文。
二、幽默风趣，让语文课堂成为学生们的最爱
幽默风趣能够使人们在轻松和谐的氛围中，加强人与人之间的沟通交流。同样幽默风趣的教学语言，可以很好地调节学生的听课情趣，达到减轻学生学习疲劳的目的，吸引学生上课的注意力，形成愉快和谐的教学氛围，从而提高课堂的教学效果。与其同时，幽默风趣的教学语言对于师生感情的交流也大有益处，能够让学生在快乐的情境中学习语文。例如，在语文课堂上，当有的同学回答特别精彩的时候，我就会说一句“掌声响起来。”说到教育学生要珍惜时间时，我就会模仿春节晚会上小沈阳的台词：“是呀，时间是多么宝贵，眼睛一睁一闭，一天就过去了，一闭不睁，一辈子就过去了。”我再加上风趣的肢体语言，一下子让学生笑起来，学生在笑声中知道了时间的宝贵。当学生回答问题出现错误的时候，我就会风趣地说：“这位同学可能是在抛砖引玉，把大好的展示的机会留给其他同学了。”巧妙地化解了学生的尴尬处境。所以，幽默风趣是让学生在笑声中进行的教育，是让学生在喜悦中受到启迪。我想，上课善于随机运用幽默的教师，会更好地吸引学生的注意力，能够走进学生的世界里，激发学生学习语文的兴趣。
三、鼓励引导，让学生体验成功的喜悦
在语文课堂中，我总是想办法对学生进行鼓励和引导，从而让学生能够体验成功的喜悦。曾经有一位学生在日记中写道：“我现在越来越喜欢上语文课了。今天，我的语文老师让我对同桌的朗读进行评价。开始，我内心好紧张，以致于好大一会儿才说出一个‘好’字，引起全班同学的大笑。可是，我的语文老师对我微微一笑说：‘董浩，你的语言很精炼，下面你再告诉大家好在哪些地方？’看着老师那充满期待的眼神，我鼓起勇气说，他读得太好了！我的眼前仿佛出现了一个可怜的小女孩哆哆嗦嗦地走在大街上的情景。听到同桌用低沉的声音读的时候，我的眼泪都快要流出来了，我真想伸出双手去帮帮课文里的小女孩！老师对我竖起了大拇指说道：‘你的评价很到位、很好，同时也让我看到了你是位具有爱心和同情心的好孩子。’今天真的太高兴了，我终于在老师的鼓励和引导下克服了回答问题紧张的老毛病，衷心感谢我的语文老师！”其实，我们语文教师就是应该学会用宽容、仁爱去呵护每个孩子的自尊心，让他们在我们的鼓励引导中挺起胸来，个个兴趣盎然。思维的火花才能在语文课堂中不断地碰撞，燃烧成一团团耀眼的光芒，才能不断地获得语文学习上的成功，体验到获得成功的快乐。从而激发他们学习语文的浓厚兴趣，调动他们积极上进的信心，为他们的成长成才增添动力。
四、激发欲望，让读成为学生的乐趣
语文课程标准要求我们语文教师把读放在一个重要的位置。任何一种语文能力的得来，都离不开读。因此，不论哪一个年级，都应该重视多种形式的读。给学生充足的时间去读书。我在平时的语文课堂教学中，不仅注意指导学生多种形式的读课文，让学生在读中理解课文内容，了解文中作者的思想感情，还注意引导学生读一些经典名著，读名人故事。每次学完一篇新的课文，我总会向学生介绍一些相关的书籍。如学了雨果的作品，我就会推荐他们读《巴黎圣母院》《笑面人》;学了巴金的作品，我就会向学生推荐《家》《春》《秋》。光推荐还不行，还需要加以读的引导，那就是绘声绘色地介绍书中一些精彩的情节，激起学生的读书欲望。学生喜欢读书，就会更加热爱语文课。
五、畅所欲言，让说成为学生的亮点
在平时的语文课中，我积极鼓励学生们畅所欲言，争取做到不打断他们的发言，不讽刺挖苦说错了的学生，给学生回答问题创设和谐的氛围。同时，我也给学生寻找说的机会。如语文教材中不少课文图文并茂，色彩鲜艳，含有丰富的“说”的內容。于是，学习课文之前，我让学生围绕插图，提一些相关的问题，进行学习前的练说。课中，还可以引导学生仔细观察插图，让他们说说插图里的事物。学完课文后，让学生对照插图说说课文的大意，以及作者所寄予的思想感情。通过各种形式，让学生们能够畅所欲言，学生怎么能够不喜欢语文课呢？
六、走进心灵，让写成为学生的习惯
语文基本功的提高离不开写。在语文课中，我都注意结合课文留出一些时间让学生练练笔，可以写一写生活中发生的一些趣事，可以写一写自己的一些想法和感悟。让学生通过练笔说说心里话，抒发自己的真情实感。也可以把写的内容在全班进行交流，有时候甚至可以解决学生心中的困惑。这样，就让语文课走进他们的心灵深处。
通过以上一些做法，很好地引领学生渐渐地成为了语文学习的主人，使他们从内心深处喜欢上了语文课，让语文的学习为学生的成长成才增添动力。
（江苏省高邮临泽实验小学）