摘要:网络课程的实践环节教学既重要又有很困难。本文立足网络专业教学实际,从实验条件、实验过程、效果评价等角度对改进实践环节教学进行了分析探讨。
　　关键词:实践环节;网络专业实验室;互动教学
　　
　　网络技术实践性强,网络课程的实践环节教学既重要又很困难,需要深入研究计算机网络课程的实践环节教学内容和方法,提供齐备的实验设备以保证教学质量。实践环节教学需要有专门的网络实验室,经费和设备这些都是影响实验的条件,同时实验的设计、过程引导、评价体系几方面都不可忽视。
　　一、计算机网络实践环节教学条件分析
　　网络实验的目的是体会和验证课堂讲授的理论,加深对理论的理解,增强网络设计、组建、管理与应用的技能。
　　1.网络实验教材的建设
　　完整的实训环节教学课程体系应该包含实验用大纲、计划、教材等。教材内容应该由浅入深、由协同操作到独立操作循序编排,实验步骤可以只写出指导性或启发性描述,引导学生独立操作、分析思考。
　　2.网络专业实验室建设
　　普通机房由于使用个人版操作系统和还原卡,很多网络实验难以开展。要能激发学生兴趣,网络实验需要适合的专业机房。网络专业实验室服务于教学,应采用主流厂商设备,能进行比较复杂的实验。学生机应安装服务器类网络操作系统。要建设实验室,硬件环境只是一部分,实验课程与教材、教学管理系统等软件的投入需要更多。
　　建议将网络实验室设备编组,每组包括一套完备的硬件和软件,各组间网络独立,有明确物理分隔,学生也分组使用设备。
　　二、改进网络实践环节教学方法的对策
　　1.以就业为导向设计实验
　　针对网络专业学生就业能力合理设计实验,让学生有明确的学习目标。每项能力落实到具体的实验:①网络基础:对等网、资源共享、简单网络命令、交换机连接等;②网络服务:各网络服务在不同操作系统下的配置安装;③网络组建:综合布线、局域网组建等;④网络管理:设备配置、故障与性能管理、认证与计费等方面;⑤网络安全:能对安全设备进行配置,能够处理简单的网络攻击事件;⑥网络编程:包括JAVA、ASP.net等。
　　实验方案须涵盖所学理论知识,使学生得到有用的技能锻炼。
　　2.网络实验模式
　　实验包括基础性实验(演示实验、验证实验、操作实验)和高级实验(综合实验、设计实验等)。可以适当增加高级实验的比重,只做方向性要求,不具体规定问题,学生按实验条件设计方案、选择设备、设计操作流程,实现后对结果进行分析处理。过程中教师的任务是观察和提醒。学生综合运用所学知识,能自主发挥,主动探索,独立思考,激发创造性思维,锻炼了其设计、调试和协作的能力。
　　3.实践环节教学过程的把握
　　实验过程中教师应密切观察各组进度,阶段性抽选学生检查之前实验的完成情况,及时发现问题,进行必要的演示,促使学生改进。为培养学生独立分析解决问题的能力,要突出排除故障能力的培养。可设置故障,让实验小组独立解决,老师只提示不代劳。
　　由于实验设备较贵,种类较多,更新很快,不是每个教师都具备新型网络设计与管理的实践经验,甚至对设备也未必了解。所以教师应积极实践,多接触设备,多观摩大型网络,分析大型网络的规划、设计及运行,提升素质,使教学和实践挂钩,互相促进。
　　4.实践环节教学效果评价体系分析
　　教学效果的评价应该是综合评价。根据教学目标,除考查规定的实验内容外,还要设计随机性故障,让学生分析和测试,排除故障,分析两部分的进展情况,得到最终评价。
　　三、结语
　　综上所述,教师通过设计实验,引导学生自主提出实验方案,并协作完成实验;随后教师评价实验成果,点出学生的不足,同时改进实验的设计。这是师生互动推进教学的流程,既激发学生思考的潜能,又有益于教师迅速提高教学能力。
　　网络课程实践环节的教学工作还存在很多困难,高校需要营造环境,制定合理的管理措施,充分发挥教师积极性,打造高质量的教学平台,培养学生自主学习能力,这样网络专业教学的前景将会更好。
　　
　　参考文献:
　　[1] 徐兵.谈《网络工程》课程实验教学要点[J].计算机时代,2006(3):54-55.
　　[2] 龚巧华.计算机网络课程的实验教学探索[J].电脑知识与技术,2006(26):205.
　　
　　(作者单位:思科网络技术学院)