【摘 要】
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在小学数学课堂教学中,教师应把解决问题作为第一要务,让其成为说理课堂的核心,借助问题增强说理的内驱力,提高学生的数学思维能力和自主探究能力,带领学生有目的地深入思考和说理.教师要创设问题情境,注重激发学生的兴趣,唤醒学生已有的认知,引导学生对数学问题进行多角度深入探究,以此加深学生对知识的理解,提高课堂教学效率.
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在小学数学课堂教学中,教师应把解决问题作为第一要务,让其成为说理课堂的核心,借助问题增强说理的内驱力,提高学生的数学思维能力和自主探究能力,带领学生有目的地深入思考和说理.教师要创设问题情境,注重激发学生的兴趣,唤醒学生已有的认知,引导学生对数学问题进行多角度深入探究,以此加深学生对知识的理解,提高课堂教学效率.
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著名语文特级教师于永正在《教学艺术来自对学生的理解和尊重》一文中写道:“要使教学真正成为艺术,必须研究学生.戏曲艺术是自我表现的艺术,而教学艺术则是由师生共同创造、共同完成的,而且,课堂教学的精彩,常常不是因为教师的精彩而精彩,而是因为学生的精彩而精彩.好多情况下,掌声不是送给老师的,而是送给学生的.”要达到这一效果,就要营造学生为本的课堂氛围,构建高效的课堂.
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