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【摘要】物理课堂经过数十年的发展，教学模式和教学方式已经基本固定，但是转变教学理念，改变教学模式是课改时期的主要任务，教师应该充分整合已有资源，最大限度的挖掘学生的学习潜力，本文通过对高中物理教学的反思，提出有关物理课堂改革的相关方法，希望能够帮助物理教师做到教学模式更新。
【关键词】课程改革;高中物理教学;教学反思
一、引言
新课改已经全面实施，新课改要求下的高中物理教学必须做出改变，物理教学究竟该如何改革是困扰每个教师的难题，通过对新课标的学习理解，越来越多的教师发现，必须让学生做到主动学习，激发学生的求知欲，让学生养成终身学习的好习惯，因此在物理教學中必须及时改变教学理念，同时突破传统模式，对物理教师也有更高的要求，这些要求都是为了物理课堂的全面发展，也是为了对学生综合素质的全面培养。
二、物理课堂教学
（一）转变课堂教学理念
物理的课程改革迫在眉睫，高中物理的学科特点极其明显，十分强调逻辑性和实践性。教师在教学的过程中，必须用系统的观点审视全部教学内容，单纯的教学设计已经不满足如今的需求，教师应该将课堂教学的中心从课件以及书本，转移到教师和学生身上来。改变课堂教学理念也意味着教师必须给所有学生提供平等的学习机会，更加公平的评价方式，让每个学生都能以轻松愉快的心情学习物理知识，同时要构建氛围愉悦的物理课堂，不能让学生被应试教育所束缚。在这样的基础上，教师也一定要注重教学质量的提升，不能只让学生感受快乐，而忽视对教学质量的把控，物理教学应该更加贴近生活，联系生活实际，这样才能突出物理学科的特点，发挥物理教学在实际生活中的重要作用。
例如在教学“圆周运动”时，教师可以让学生讲解生活中的圆周运动现象，让学生对圆周运动进行粗略的解释，哪怕解释出现失误也不要紧，毕竟学生是在主动探索，教师在学生讲解完成后要适当提出总结性意见，同时对错误的观点进行修正，正确的观点予以表扬，这样可以让学生在掌握知识的基础上获得成就感，学生更容易做到主动学习。
（二）改变传统教学模式
除了教学理念的改变，教学模式也要与传统有所区别，在新课程标准要求下的学习方式，应该是让学生主动参与，主动探究，主动动手，主动搜集和处理信息，这和传统学习模式的死记硬背和被动接受有极大区别，总的来说新时代的教学模式一定要让学生成为教学的主体，学习目标要切合实际，并且符合每个学生的认知特点以及学习能力，在教学过程中要充分体现以人为本的精神，教师要开展多维度多层次的教学体系，让学生能够做到个性化发展。教师在进行教学时一定要注重因材施教，对不同层次的学生采用不同的教学模式能够达到事半功倍的效果。
例如在教学“机械能守恒定律”时，教师首先要给出机械能守恒定律的相关概念，同时对定律相关的基础知识进行讲解，让学生做到融会贯通，同时对所有知识都有深刻认知，不能一知半解。教师也要对现实生活中的机械能守恒现象进行归纳，总结归纳出这些现象的共同点，让学生更好理解抽象概念，同时教师也可以利用实验辅助教学，让学生通过实际操作以及多媒体模拟实验，更为直观的感受机械能守恒定律。
三、对教师的要求
（一）帮助学生主动学习
新课改不仅是对教学有所要求，也对教师自身的专业素质有所要求，教师必须成为学生学习的促进者，新课改的目标就是一切为了每一个学生的发展，这种理念更加强调学生的主观能动性，教师要让学生主动学习，同时要让学生成为学习的主导，教师要在课堂上逐步形成和学生对话的意识，改变传统的教学观念，让学生在课堂上做到主动探索。教师也要帮助学生确立自信，让学生在学习的过程当中获得成就感，如果有学生在学习时缺乏自信，或者有畏首畏尾的情绪，教师应该抛弃居高临下的权威态度，成为学生的朋友，对学生进行引导，实现教师和学生的共同发展。
例如在教学“万有引力与宇宙航行”时，很多学生初次接触无法理解如此高深的理论知识，而且对宇宙航行缺乏认知，很容易出现基础常识的错误，此时教师不应该对其进行批评，应该用更为细致的讲解，帮助学生理解相关内容，让学生在学习的过程中感受到被重视。
（二）充分利用各种资源辅助教学
物理教材只是教学的一个载体，物理教师在进行教学的时候不一定要完全依赖物理教材，多媒体时代的到来以及信息化技术的应用，都让教师拥有越来越多的资源来源。新课改明确要求教师要学会寻找并且整合教学资源，不仅要对教学资源进行整合，也要做到自主创新，不能将别人的劳动成果拿来就用。教师利用信息化技术以及信息资源，可以让学生更为生动形象的理解物理知识，也可以通过计算机模拟的方式帮助学生进行模拟实验，让学生更好的理解抽象概念。
例如在教学“机械能守恒定律”时，在现实生活中无法做到理想状态，也就无法做到完全的机械能守恒，此时教师就可以利用信息技术来帮助学生模拟实验，通过计算机教师可以模拟完全理想的实验条件，可以让学生通过观察视频来理解机械能守恒定律。
四、结语
一言以蔽之，虽然现阶段物理教学课程改革已经进入深水区，大多数人都在摸着石头过河，但是教师一定要学会借鉴别人的成功经验，进行大胆的创新实践，再进行理念和模式改革的同时，也要注重提升自身素质，让课堂成为学生主动学习的场所，让教师从繁重的教学重压下解脱出来。
参考文献：
[1] 李启明. 高中物理教学过程中多媒体技术的应用实践[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.586（13）：45-46.
[2] 肖政强. 思维导图在高中物理教学中的应用[J]. 智富时代， 2020， 000（06X）：P.239-239.
[3] 朱留华. 重力场强度在高中物理中的应用[J]. 科技视界， 2020， No.308（14）：140-142.
云南省昌宁县第二中学
【关键词】课程改革;高中物理教学;教学反思
一、引言
新课改已经全面实施，新课改要求下的高中物理教学必须做出改变，物理教学究竟该如何改革是困扰每个教师的难题，通过对新课标的学习理解，越来越多的教师发现，必须让学生做到主动学习，激发学生的求知欲，让学生养成终身学习的好习惯，因此在物理教學中必须及时改变教学理念，同时突破传统模式，对物理教师也有更高的要求，这些要求都是为了物理课堂的全面发展，也是为了对学生综合素质的全面培养。
二、物理课堂教学
（一）转变课堂教学理念
物理的课程改革迫在眉睫，高中物理的学科特点极其明显，十分强调逻辑性和实践性。教师在教学的过程中，必须用系统的观点审视全部教学内容，单纯的教学设计已经不满足如今的需求，教师应该将课堂教学的中心从课件以及书本，转移到教师和学生身上来。改变课堂教学理念也意味着教师必须给所有学生提供平等的学习机会，更加公平的评价方式，让每个学生都能以轻松愉快的心情学习物理知识，同时要构建氛围愉悦的物理课堂，不能让学生被应试教育所束缚。在这样的基础上，教师也一定要注重教学质量的提升，不能只让学生感受快乐，而忽视对教学质量的把控，物理教学应该更加贴近生活，联系生活实际，这样才能突出物理学科的特点，发挥物理教学在实际生活中的重要作用。
例如在教学“圆周运动”时，教师可以让学生讲解生活中的圆周运动现象，让学生对圆周运动进行粗略的解释，哪怕解释出现失误也不要紧，毕竟学生是在主动探索，教师在学生讲解完成后要适当提出总结性意见，同时对错误的观点进行修正，正确的观点予以表扬，这样可以让学生在掌握知识的基础上获得成就感，学生更容易做到主动学习。
（二）改变传统教学模式
除了教学理念的改变，教学模式也要与传统有所区别，在新课程标准要求下的学习方式，应该是让学生主动参与，主动探究，主动动手，主动搜集和处理信息，这和传统学习模式的死记硬背和被动接受有极大区别，总的来说新时代的教学模式一定要让学生成为教学的主体，学习目标要切合实际，并且符合每个学生的认知特点以及学习能力，在教学过程中要充分体现以人为本的精神，教师要开展多维度多层次的教学体系，让学生能够做到个性化发展。教师在进行教学时一定要注重因材施教，对不同层次的学生采用不同的教学模式能够达到事半功倍的效果。
例如在教学“机械能守恒定律”时，教师首先要给出机械能守恒定律的相关概念，同时对定律相关的基础知识进行讲解，让学生做到融会贯通，同时对所有知识都有深刻认知，不能一知半解。教师也要对现实生活中的机械能守恒现象进行归纳，总结归纳出这些现象的共同点，让学生更好理解抽象概念，同时教师也可以利用实验辅助教学，让学生通过实际操作以及多媒体模拟实验，更为直观的感受机械能守恒定律。
三、对教师的要求
（一）帮助学生主动学习
新课改不仅是对教学有所要求，也对教师自身的专业素质有所要求，教师必须成为学生学习的促进者，新课改的目标就是一切为了每一个学生的发展，这种理念更加强调学生的主观能动性，教师要让学生主动学习，同时要让学生成为学习的主导，教师要在课堂上逐步形成和学生对话的意识，改变传统的教学观念，让学生在课堂上做到主动探索。教师也要帮助学生确立自信，让学生在学习的过程当中获得成就感，如果有学生在学习时缺乏自信，或者有畏首畏尾的情绪，教师应该抛弃居高临下的权威态度，成为学生的朋友，对学生进行引导，实现教师和学生的共同发展。
例如在教学“万有引力与宇宙航行”时，很多学生初次接触无法理解如此高深的理论知识，而且对宇宙航行缺乏认知，很容易出现基础常识的错误，此时教师不应该对其进行批评，应该用更为细致的讲解，帮助学生理解相关内容，让学生在学习的过程中感受到被重视。
（二）充分利用各种资源辅助教学
物理教材只是教学的一个载体，物理教师在进行教学的时候不一定要完全依赖物理教材，多媒体时代的到来以及信息化技术的应用，都让教师拥有越来越多的资源来源。新课改明确要求教师要学会寻找并且整合教学资源，不仅要对教学资源进行整合，也要做到自主创新，不能将别人的劳动成果拿来就用。教师利用信息化技术以及信息资源，可以让学生更为生动形象的理解物理知识，也可以通过计算机模拟的方式帮助学生进行模拟实验，让学生更好的理解抽象概念。
例如在教学“机械能守恒定律”时，在现实生活中无法做到理想状态，也就无法做到完全的机械能守恒，此时教师就可以利用信息技术来帮助学生模拟实验，通过计算机教师可以模拟完全理想的实验条件，可以让学生通过观察视频来理解机械能守恒定律。
四、结语
一言以蔽之，虽然现阶段物理教学课程改革已经进入深水区，大多数人都在摸着石头过河，但是教师一定要学会借鉴别人的成功经验，进行大胆的创新实践，再进行理念和模式改革的同时，也要注重提升自身素质，让课堂成为学生主动学习的场所，让教师从繁重的教学重压下解脱出来。
参考文献：
[1] 李启明. 高中物理教学过程中多媒体技术的应用实践[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.586（13）：45-46.
[2] 肖政强. 思维导图在高中物理教学中的应用[J]. 智富时代， 2020， 000（06X）：P.239-239.
[3] 朱留华. 重力场强度在高中物理中的应用[J]. 科技视界， 2020， No.308（14）：140-142.
云南省昌宁县第二中学