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摘 要：在当前素质教育大环境下，人本管理思想开始被广泛运用至管理工作中。在学校管理工作中，人本思想的受众面为广大学生。在人本思想贯彻落实过程中，学校管理者在管理过程中需实现“以生为本”，管理工作需覆盖学生发展的每一个层级，为学生的全面发展提供保障。
关键词：民办学校；校园管理；人本思想
在校园管理工作中，人本思想指从学生当前发展视角出发，把学生的兴趣培养、价值体系建设、心理健康发展等作为主要管理目标，开展与学生当前发展实情相符的管理工作，促使学生的内在核心素养不断提高，使之在校园学习中建设健全的价值体系。
一、贯彻以生为本的管理理念，充分调动学生自我管理积极性
在学生管理实践过程中，应对传统管理理念进行适时转换，坚持贯彻以生为本、管理育人的教育理念，确定学生在管理活动中的主体地位，结合学生的个性发展需求，经过引导教育，实现学生民主意识觉醒、自我审视能力的全面提高，并逐步形成学生权利与义务意识、社会责任感的充分培养，促进学生健康、持续、全面发展。每个学生都有权参与和自身发展切实相关的活动，并在参与过程中尽可能多地展现自身优势。
一些院校建立了班主任统一管理、学生小组具体落实的学生自主管理机制。这样的活动实现了学生自治活动的充分开展，在活动中贯彻了以生为本的管理理念，为学生自我审视、自我管理、自我教育、自主发展提供了保障。学生自主管理仅作为学校管理工作的一部分，能够对学校管理、教师管理起到互补的作用，使学校内部的学生管理工作更为全面，最终形成专属于学校的管理特色。上述管理实践工作证明：学校在管理过程中需要贯彻以生为本的管理理念，并在管理活动中坚持民主、平等、和谐、互相尊重的原则，从而保证学生自主管理工作科学、高效地开展。
二、管理者需把人本思想融入自身价值体系
1. 提高班主任队伍内在素养
班主任作为学校一线的教育者、管理者，他们和学生之间的互动极为密切，学校的教学计划和教学管理工作都需要班主任进行落实。在抓好班主任队伍建设方面，需要实现以下几点：一是每个班级都需要配备一位具有先进教育理念和丰富教学经验的教师担任班主任；二是针对班主任定期开展人本思想的管理网络课程，实现班主任人本管理水平的不断提高；三是定期开展校领导、班主任间的政治思想工作交流研讨会，保持整个管理工作向着科学、健康的方向发展；四是按照学校相应要求对班主任实行量化考核，要求班主任按月进行自我总结，在管理出现问题时及时纠正解决，实现良性循环。
2. 建设一批具有先进性的班干部队伍
首先，在選配班干部方面，班干部由于和学生生活在一起，他们和学生之间黏性较强，开展相应管理工作将会较为顺利。因此，高素质优质班干部开展管理工作，对人本思想在班级内的有效传播显得尤为重要。在每学期开始时，可以采取民主投票的方式进行选取，构建一支综合素质高、责任心强的班级管理队伍，配合班主任开展相应管理工作。班主任每周对管理队伍进行能力评分，并提出相应管理意见，实现在督导中促进班级管理队伍的不断成长。
三、开展以人为本的校园文化活动，丰富学生课余生活
学校需定时、定期开展具有人本思想内涵的校园文化活动，并通过在活动中添加趣味性、知识性元素，促使学生在参与活动中学习到知识，并提高自身素养。在活动策划阶段就需秉持人本思想，以学生个体发展需求为活动目标，促使学生在活动中改变对学习的认知，调动他们的学习积极性，在校园内部营造出良好的学习氛围。还可以通过主题演讲比赛的方式，满足学生的表演欲望，培养他们的自信心。通过开展这类积极、向上、健康的校园活动，实现学生独立性、自主性、创新性等方面的全面培养，实现人本管理思想成功助力学生全面发展。
综上所述，在实际管理工作中，应确立人本思想的管理工作理念，把学生作为管理的主体。通过对学生当前发展特点的分析，落实相应管理政策，确保人本管理思想落实至校园每一个角落。学校在落实人本管理过程中，还可以定时、定期开展具有人本文化内涵的校园活动，促使学生在活动中明白何为人本思想，在活动中有所思、有所想、有所得。
参考文献：
[1]吴光平.人本管理方法在中学管理中的应用[J].华人时刊（校长），2015（7）：80.
[2]杨李浩.坚持人本思想 推进学校管理[J].校长阅刊，2006（9）：48.
作者简介：曹福春（1965— ），江苏泰州人，本科，职称：中学高级，研究方向：学校教育与教学管理。
关键词：民办学校；校园管理；人本思想
在校园管理工作中，人本思想指从学生当前发展视角出发，把学生的兴趣培养、价值体系建设、心理健康发展等作为主要管理目标，开展与学生当前发展实情相符的管理工作，促使学生的内在核心素养不断提高，使之在校园学习中建设健全的价值体系。
一、贯彻以生为本的管理理念，充分调动学生自我管理积极性
在学生管理实践过程中，应对传统管理理念进行适时转换，坚持贯彻以生为本、管理育人的教育理念，确定学生在管理活动中的主体地位，结合学生的个性发展需求，经过引导教育，实现学生民主意识觉醒、自我审视能力的全面提高，并逐步形成学生权利与义务意识、社会责任感的充分培养，促进学生健康、持续、全面发展。每个学生都有权参与和自身发展切实相关的活动，并在参与过程中尽可能多地展现自身优势。
一些院校建立了班主任统一管理、学生小组具体落实的学生自主管理机制。这样的活动实现了学生自治活动的充分开展，在活动中贯彻了以生为本的管理理念，为学生自我审视、自我管理、自我教育、自主发展提供了保障。学生自主管理仅作为学校管理工作的一部分，能够对学校管理、教师管理起到互补的作用，使学校内部的学生管理工作更为全面，最终形成专属于学校的管理特色。上述管理实践工作证明：学校在管理过程中需要贯彻以生为本的管理理念，并在管理活动中坚持民主、平等、和谐、互相尊重的原则，从而保证学生自主管理工作科学、高效地开展。
二、管理者需把人本思想融入自身价值体系
1. 提高班主任队伍内在素养
班主任作为学校一线的教育者、管理者，他们和学生之间的互动极为密切，学校的教学计划和教学管理工作都需要班主任进行落实。在抓好班主任队伍建设方面，需要实现以下几点：一是每个班级都需要配备一位具有先进教育理念和丰富教学经验的教师担任班主任；二是针对班主任定期开展人本思想的管理网络课程，实现班主任人本管理水平的不断提高；三是定期开展校领导、班主任间的政治思想工作交流研讨会，保持整个管理工作向着科学、健康的方向发展；四是按照学校相应要求对班主任实行量化考核，要求班主任按月进行自我总结，在管理出现问题时及时纠正解决，实现良性循环。
2. 建设一批具有先进性的班干部队伍
首先，在選配班干部方面，班干部由于和学生生活在一起，他们和学生之间黏性较强，开展相应管理工作将会较为顺利。因此，高素质优质班干部开展管理工作，对人本思想在班级内的有效传播显得尤为重要。在每学期开始时，可以采取民主投票的方式进行选取，构建一支综合素质高、责任心强的班级管理队伍，配合班主任开展相应管理工作。班主任每周对管理队伍进行能力评分，并提出相应管理意见，实现在督导中促进班级管理队伍的不断成长。
三、开展以人为本的校园文化活动，丰富学生课余生活
学校需定时、定期开展具有人本思想内涵的校园文化活动，并通过在活动中添加趣味性、知识性元素，促使学生在参与活动中学习到知识，并提高自身素养。在活动策划阶段就需秉持人本思想，以学生个体发展需求为活动目标，促使学生在活动中改变对学习的认知，调动他们的学习积极性，在校园内部营造出良好的学习氛围。还可以通过主题演讲比赛的方式，满足学生的表演欲望，培养他们的自信心。通过开展这类积极、向上、健康的校园活动，实现学生独立性、自主性、创新性等方面的全面培养，实现人本管理思想成功助力学生全面发展。
综上所述，在实际管理工作中，应确立人本思想的管理工作理念，把学生作为管理的主体。通过对学生当前发展特点的分析，落实相应管理政策，确保人本管理思想落实至校园每一个角落。学校在落实人本管理过程中，还可以定时、定期开展具有人本文化内涵的校园活动，促使学生在活动中明白何为人本思想，在活动中有所思、有所想、有所得。
参考文献：
[1]吴光平.人本管理方法在中学管理中的应用[J].华人时刊（校长），2015（7）：80.
[2]杨李浩.坚持人本思想 推进学校管理[J].校长阅刊，2006（9）：48.
作者简介：曹福春（1965— ），江苏泰州人，本科，职称：中学高级，研究方向：学校教育与教学管理。