〔关键词〕 后进生;心理因素;教育策略
　　〔中图分类号〕 G635.1
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　 07(A)—0015—01
　　
　　所谓的后进生,通常是指那些品行或学习等方面暂时落后的学生。做好后进生的转化工作,是面向全体学生的一个重要方面,是全面提高教育教学质量的客观要求。教育工作者必须正确认识他们,研究他们,采用适当的教育教学策略,让他们不断进步,健康成长。
　　1. 以情感教育给后进生关爱
　　教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。由于后进生身上的缺点多,常常在父母、教师、同学那里很少得到同情和温暖,背着思想包袱,产生自卑心理。这就要求班主任在转化后进生时应该特别关爱他们,做到不嫌弃、不歧视、不疏远,并引导集体正确对待和帮助他们。这样,后进生才会相信教师的善意,体会到集体的温暖,消除对立情绪、敞开心扉、乐于接近教师并接受指导,乐于参加集体活动并从中得到教益。
　　教师对于学生的爱,是一种巨大的力量,教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重,才能共建师生感情的桥梁。教师要把微笑带入课堂,把爱心倾注教育教学过程,把学生看成自己的孩子,做他们学习的良师和生活的益友。使后进生在爱中受到情感熏陶,自觉接受教育,主动改正不良习惯。
　　2. 激发后进生的求知欲
　　教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。首先,在日常学习中,不能太苛求,制定切合实际的目标。如在课堂上让后进生多做些基础题,以求他们得到肯定和表扬,使他们能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使后进生在活动中能发挥自己的特长,发现自身的价值。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄,进步慢,这就要求我们必须持之以恒,辛勤工作。四是利用身边学生由差变优的典型事例鼓励后进生。总之,教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件,激发他们的学习兴趣,使他们刻苦学习。
　　3. 尊重、表扬并激励后进生
　　针对后进生信心不足,自暴自弃,缺乏自觉性和自制力,行为和情绪不稳定的特点,教师要善于发现他们身上的优点,加以鼓励和表扬,使他们树立信心。允许他们有失误、反复,使之真正享受着被尊重的欣慰。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美,而且要帮助后进生正确认识自己,以唤起他们的自信心,使他们以饱满的热情、旺盛的精力,全身心地投入到学习中去。
　　4. 发挥班集体作用,开展帮带活动
　　班主任对在心智、行为等方面有显著差异的后进生,应当建立档案卡、家长责任卡,并制定出相应的转化方案。倡导全班同学都来关心后进生,帮助后进生。从班内挑选表现良好的同学进行帮扶,发动同学接近他们,团结他们,帮助他们,使他们感受到集体的温暖,营造良好的生活学习的氛围,为后进生的转化创造条件。
　　5. 与家庭、社会密切配合起来转化后进生
　　同后进生的家长保持联系尤其重要,我们可以充分利用家长会、家访等方式及时把后进生的进步和成绩与家长交流沟通,避免家庭对后进生简单粗暴的教育,构建和谐温暖的家庭关系。利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给后进生上一些道德课、法制课、理想教育课等,以便他们能树立正确的人生观和价值观,改掉坏习惯,发奋学习。
　　总之,后进生教育没有现成的妙策和固定模式,但只要我们树立正确的教育观念,倾注爱心,持之以恒,不懈努力,客观地分析后进生形成的原因,正确看待后进生所存在的缺点,善于利用他们身上的“闪光点” ,采用灵活多样的方法引导,就一定能够让后进生得到全面健康的发展,成为社会有用的人才。