摘  要：初中体育课堂教学的过程是教师和学生进行教与学的双边活动的主要过程，在这个过程中，学生不仅会进行各项身体的练习，同时学生的思维与能力也会得到锻炼。在教学的过程中，教师不仅要把握学生的心理活动规律，了解学生的生理发育情况，并能够依据教材内容来进行灵活教学方法的选取，通过各种教学方法来激起学生的学习动机，让学生能够在学习积极性的引领下在课上主动参与。本文从初中体育教学入手，主要分析了如何提高学生在体育课堂上的主动参与性。
　　关键词：初中体育;体育教学;主动参与
　　初中体育课程的开展，不仅可以增进学生的健康，锻炼学生强健的体魄，还能够通过相关体育锻炼来对学生进行思想品德教育，通过开发学生的智力来锻炼学生的各项思维能力，同时注重学生心理素质與品质情操的陶冶。在当前的初中教学中，大多数学生对于体育课程的开展重视程度不够，因此教师在教学过程中针对学生的引导就变得更加重要，如何激起学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到体育锻炼中来是教师首要解决的关键问题。
　　一、找准学生的直接兴趣与间接兴趣，激发学生参与动机
　　学生的学习动机是激励学生参加体育活动的主要动力，也是维持学生学习体育活动行为的主要手段。在初中的体育教学活动中，学生的学习动机比较多样，为了直接激起学生的学习兴趣，教师就需要分析学生的直接兴趣。直接兴趣主要是指与学习活动直接相连的，学生对学习内容或者是学习结果感兴趣。直接兴趣所产生的动机为直接动机，可以让学生积极主动地参与体育活动。除了直接兴趣，教师还需要考虑学生的间接兴趣，也就是由学生的意志和社会需要所产生的学习动机，让学生在意识到自己的学习使命和学习目标的前提下进行学习。这种学习兴趣和直接兴趣相比，更能够保持学生的积极性，因此教师应该善于分析学生的间接兴趣，将学生的直接兴趣与间接兴趣进行连接，让学生明确学习的目的，掌握体育知识的重要性，同时利用不同的教学方法来选择与学生的生理和心理特点相符合的方式，启发学生的学习动机。只有激起学生的直接兴趣，并将其转化为学生的间接兴趣，才能够保证课堂教学内容充分吸引学生的注意力，从而提高学生的主动参与性。
　　二、注重学生注意力与专注力的培养
　　体育课程相比其他学科更加注重实践，也就是学生在室外的时间可能会多于在室内的时间。在室外，能够分散学生注意力的事物变多，学生可能在参与活动的过程中被其他事物吸引注意力。因此，教师在体育教学的过程中，一定要注意对学生注意力和专注力的锻炼，在组织学生注意自己口令的同时，要向学生讲明锻炼身体的重要意义，保证每节课每个动作都能够讲清楚所有的目的和要求，指出学生所需要完成动作的关键点，尽可能利用能够引起学生直接注意的因素和符号来把学生的被动注意转化为主动注意。同时，需要教师注意的一点是，如果学生在体育课上的注意力不集中，在参与体育活动的过程中没有足够的专注力，学生不仅不能很好地掌握本节课所学的内容，或者是具体动作和技能的关键点，而且还特别容易受伤。为了学生的安全与健康，教师必须要注重学生专注力和注意力的培养。
　　三、重视学生在课堂上的互动
　　师生之间的互动和学生之间的互动，是保证体育课堂教学活动有效开展的前提。在根据学生的兴趣和爱好所设计的教学活动中，如果课上学生的参与度不足，教师就需要分析自己是否在互动方面做得不够，通过与学生之间的沟通和交流来得到学生的意见和建议。初中体育教学的最终目的是塑造学生健康的体魄，并不是要求学生对技能的掌握多么精确，对动作做得多么到位，而如何保证学生在体育学习的过程中获得了成长，获得了身体和心灵上的双重锻炼。这是需要教师收集学生对于课堂的反馈的。教师需要了解学生对于课堂上体育活动的真正看法，掌握学生的学习情况，同时了解学生参与度不足的内在原因。例如，在讲解有关体育安全知识时，教师在随机提问的过程中需要了解学生对于自身安全措施的了解，对于着装、饰品、运动鞋的选择是否能够牢固掌握。在明确学生的学习进度后，顺着学生回答的内容进行引导，让学生能够更加全面地说明情况，在为学生增加知识量的同时，也体现出了师生之间的互动。
　　总之，为了加强学生在课堂上的积极性，提高学生的主动参与性，教师应该树立正确的课程教育理念，在课堂教学的过程中精心设计教学内容，通过多种教学方法的灵活使用来为学生塑造一个生动活泼的学习环境，充分注重学生的直接兴趣、间接兴趣，激发学生的参与动机，注重学生注意力与专注力的培养，让学生能够在参与体育活动的过程中保持高度的专注，最后合理利用与学生在课上的互动，让学生与课堂教学活动融为一体，真切地让学生感受到体育活动中的乐趣。
　　参考文献：
　　[1]王怡. 探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].当代体育科技，2018，8（17）：54-55.
　　[2]王依龙. 初中体育教学提升学生主动参与性策略探讨[J].学周刊，2018（19）：165-166.