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摘 要:在现代教育的环境中,随着社会文化教育水平的发展,社会普遍关注的问题是小学教师专业化水平的提升。小学语文教师的专业化发展,需要提升教师自我的语文学科素养,同时关注自我的职业素养。不仅需要培养学生,教师水平也需要进行提升。因此,教育部门以及学校都要给予高度的重视。本文围绕小学语文教师专业化发展,分析我国小学语文教师专业发展所面临的困境,有针对性地提出解决的策略,目的就是为了提高我国的小学语文教师专业化发展水平,体现其重要性。
关键词:小学语文教师;专业发展;提升;对策
读书是提高语文教师文学素养的必经之路。教师必须认真钻研教材;每一节课的导入,都是激发学生学习兴趣的重要环节,可以采用故事导入或者富有浪漫诗意的文字导入,都需要教师有丰厚的文学底蕴,这就需要教师大量阅读文学作品。教师能够旁征博引、幽默风趣,注重每一篇文章的解读,从字、词、句、段、篇等基础知识开始,保证基础知识传授的准确性。随着我国的新课程改革,小学语文教师所面临的专业化发展形式日趋激烈。语文教学必不可少,对教师的要求也甚高。因此,人们也很关注小学语文教师的专业发展。下面就将对教师专业发展的困境与对策进行探讨和分析,希望同行们多多指正。
一、教师专业发展的重要性
教师专业化就是教师在教学过程中的专业水平和发展情况的总称,也叫做教师的专业发展的水平。对于教师的要求越来越严格,尤其是对小学语文教师来说,更要求教学的专业化。在小学语文的教学中,教师的专业发展是不可替代的。对于小学三年级的学生来说,正是语文学习的启蒙阶段,只有语文教师拥有极强的专业知识,才能有助于学生的学习和未来发展。教师要时刻用丰富的知识来武装自己,锻炼相关的小学语文的教学技能,进而提高自身的专业化发展,才能在自己的工作岗位上贡献出自己的光和热,为教育事业起到推波助澜的作用。
二、小学语文教师专业化发展存在的困境
(一)教学模式单一化,而且枯燥乏味
在二十一新世纪,我们的教师应该与时俱进,在教学中要运用多种教学手段代替单一的、传统的教学模式。由于传统教学思想的束缚,在小学语文教学中还在填鸭式地授课,单纯地讲述书本上的知识,完成教学大纲,没有扩展更深层次的知识,使学生的学习受到了严重的局限,导致了教师专业发展的衰退。
(二)教师缺乏教学热情
普遍存在的困境使教师的教学热情不高。大多数的小学语文教师除了自身的学科教学之外,还要担负起班主任,这会让语文教学的精力和热情受到冲击,班主任的琐碎占据了主导地位。由于教师教学的热情被懈怠,自身的专业发展也逐渐懈怠,小学语文教师专业化发展就慢慢地陷入困境中。
(三)教师专业知识缺乏
我国是拥有五千年文化的文明大国,历史悠久源远流长,教师在教学中不仅要求完成教学大纲的任务,还要求向学生们渗透知识文化的内涵底蕴,这就要求我们的小学语文教师自身具备丰富的文化底蕴。教师要学习心理学和教育管理学,对于教师的专业知识要求比较高,专业知识缺乏也是教师专业化发展面临的困境之一,这就要求教师必须加强学习。
三、小学语文教师专业化发展的对策
(一)建立完善的制度
只有健全完善的制度,才能按部就班地进行教师专业化的发展。建立人才流動机制,专业化教师的流动机制存在着一定的竞争性,这就要求教师们时刻居安思危,不要忘记了自身专业性的发展。针对三年级的小学语文来说,刚毕业的大学生拥有新血液、新思想。我们可以设立综合素质的评比,突破单一的教学和讲课。教师必须强化自己,在专业化发展上有所进步,才能使之在信息时代立于不败之地。
(二)定期开展培训
在教学过程中发现的教学问题和反馈,都能在培训的过程中得到解答,在小学语文三年级课文“盘古开天地”中,就存在着教学效果不好的现象,学生对课本上的内容不好理解,影响了课堂的教学效果。教师的专业发展受到影响时,可以定期开展培训,在培训的时候,向专业人士请教,或者教师之间相互讨论,使之达到专业发展的效果,做到信息和资源的共享。
(三)教师必须要有丰富的专业知识
专业知识是专业发展的前提,是教学工作的基础。在讲授课文时,要提前对教学内容进行分析,要了解学习课文古诗的历史环境和创作背景,充分利用好网络资源和平台来丰富自己的知识,让自己在教学中游刃有余、有的放矢。
四、结束语
综上所述,只有不断使自己教学知识专业化,才能实现自己的教育价值。但是,教师专业化发展还面临着一定困境,只有针对具体分析后提出的几点对策,才能提高教师的教学质量和能力,大力推进了我国教育事业的发展力度。当人们被工作本身的挑战所激发,才表现得最具有创造力。作为一名语文教师,需要对教师专业化的内涵有准确的理解、真诚的投入和潜心的钻研,才能使整个教育事业发生翻天覆地的改变。
参考文献:
[1]文审美教学的实施策略.《新校园:理论版》.2012年1期.常雨尘.
[2]敏.改善现代教育技术课堂教学中小学语文教师的语言艺术[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C],2013.
[3]谈提高小学语文古诗教学的有效性.《新课程(小学版)》.2010年9期.单永贵.
[4]芳.切实加强小学语文教师教学能力的培养[J].才智,2010(18).
[5]谈小学语文古诗教学.《学周刊:B》.2011年12期.王跃强.
[6]宗.浅析新课改下小学语文教师的语文素养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C],2013.
(江苏省无锡市锡山区安镇实验小学)
关键词:小学语文教师;专业发展;提升;对策
读书是提高语文教师文学素养的必经之路。教师必须认真钻研教材;每一节课的导入,都是激发学生学习兴趣的重要环节,可以采用故事导入或者富有浪漫诗意的文字导入,都需要教师有丰厚的文学底蕴,这就需要教师大量阅读文学作品。教师能够旁征博引、幽默风趣,注重每一篇文章的解读,从字、词、句、段、篇等基础知识开始,保证基础知识传授的准确性。随着我国的新课程改革,小学语文教师所面临的专业化发展形式日趋激烈。语文教学必不可少,对教师的要求也甚高。因此,人们也很关注小学语文教师的专业发展。下面就将对教师专业发展的困境与对策进行探讨和分析,希望同行们多多指正。
一、教师专业发展的重要性
教师专业化就是教师在教学过程中的专业水平和发展情况的总称,也叫做教师的专业发展的水平。对于教师的要求越来越严格,尤其是对小学语文教师来说,更要求教学的专业化。在小学语文的教学中,教师的专业发展是不可替代的。对于小学三年级的学生来说,正是语文学习的启蒙阶段,只有语文教师拥有极强的专业知识,才能有助于学生的学习和未来发展。教师要时刻用丰富的知识来武装自己,锻炼相关的小学语文的教学技能,进而提高自身的专业化发展,才能在自己的工作岗位上贡献出自己的光和热,为教育事业起到推波助澜的作用。
二、小学语文教师专业化发展存在的困境
(一)教学模式单一化,而且枯燥乏味
在二十一新世纪,我们的教师应该与时俱进,在教学中要运用多种教学手段代替单一的、传统的教学模式。由于传统教学思想的束缚,在小学语文教学中还在填鸭式地授课,单纯地讲述书本上的知识,完成教学大纲,没有扩展更深层次的知识,使学生的学习受到了严重的局限,导致了教师专业发展的衰退。
(二)教师缺乏教学热情
普遍存在的困境使教师的教学热情不高。大多数的小学语文教师除了自身的学科教学之外,还要担负起班主任,这会让语文教学的精力和热情受到冲击,班主任的琐碎占据了主导地位。由于教师教学的热情被懈怠,自身的专业发展也逐渐懈怠,小学语文教师专业化发展就慢慢地陷入困境中。
(三)教师专业知识缺乏
我国是拥有五千年文化的文明大国,历史悠久源远流长,教师在教学中不仅要求完成教学大纲的任务,还要求向学生们渗透知识文化的内涵底蕴,这就要求我们的小学语文教师自身具备丰富的文化底蕴。教师要学习心理学和教育管理学,对于教师的专业知识要求比较高,专业知识缺乏也是教师专业化发展面临的困境之一,这就要求教师必须加强学习。
三、小学语文教师专业化发展的对策
(一)建立完善的制度
只有健全完善的制度,才能按部就班地进行教师专业化的发展。建立人才流動机制,专业化教师的流动机制存在着一定的竞争性,这就要求教师们时刻居安思危,不要忘记了自身专业性的发展。针对三年级的小学语文来说,刚毕业的大学生拥有新血液、新思想。我们可以设立综合素质的评比,突破单一的教学和讲课。教师必须强化自己,在专业化发展上有所进步,才能使之在信息时代立于不败之地。
(二)定期开展培训
在教学过程中发现的教学问题和反馈,都能在培训的过程中得到解答,在小学语文三年级课文“盘古开天地”中,就存在着教学效果不好的现象,学生对课本上的内容不好理解,影响了课堂的教学效果。教师的专业发展受到影响时,可以定期开展培训,在培训的时候,向专业人士请教,或者教师之间相互讨论,使之达到专业发展的效果,做到信息和资源的共享。
(三)教师必须要有丰富的专业知识
专业知识是专业发展的前提,是教学工作的基础。在讲授课文时,要提前对教学内容进行分析,要了解学习课文古诗的历史环境和创作背景,充分利用好网络资源和平台来丰富自己的知识,让自己在教学中游刃有余、有的放矢。
四、结束语
综上所述,只有不断使自己教学知识专业化,才能实现自己的教育价值。但是,教师专业化发展还面临着一定困境,只有针对具体分析后提出的几点对策,才能提高教师的教学质量和能力,大力推进了我国教育事业的发展力度。当人们被工作本身的挑战所激发,才表现得最具有创造力。作为一名语文教师,需要对教师专业化的内涵有准确的理解、真诚的投入和潜心的钻研,才能使整个教育事业发生翻天覆地的改变。
参考文献:
[1]文审美教学的实施策略.《新校园:理论版》.2012年1期.常雨尘.
[2]敏.改善现代教育技术课堂教学中小学语文教师的语言艺术[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C],2013.
[3]谈提高小学语文古诗教学的有效性.《新课程(小学版)》.2010年9期.单永贵.
[4]芳.切实加强小学语文教师教学能力的培养[J].才智,2010(18).
[5]谈小学语文古诗教学.《学周刊:B》.2011年12期.王跃强.
[6]宗.浅析新课改下小学语文教师的语文素养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C],2013.
(江苏省无锡市锡山区安镇实验小学)