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摘要：创新创业教育是高校教育综合改革，促进高校毕业生高质量就业的重要途径和手段，党的十八大以来也对高校创新创业给予高度重视，国务院也加强对创新创业的要求，高校积极推动创新创业基地建设，进一步培养学生的創新精神和意识。本文通过分析大学生创业基地的定位和原则，以具体的高校为例探讨大学生创新创业基地的管理运行机制，为我国高校大学生创新创业基地构建提供借鉴。
关键词：创新创业基地建设;教育综合改革;创新意识
当前，国家大力发展“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，十八大又将创新创业做出重要部署，各大高校也积极响应党和政府的号召，主动将创新创业课程纳入到学校的教育体系中，以实际行动支持大学生创新创业发展，进一步推动我国创新创业健康发展。创业并不仅仅靠我们口头说的和所想的那样，需要通过良好的教育环境和一定的实践操作才有可能会取得成功，高校作为人才培养基地，也需要加大对创新创业基地建设的力度，保障大学生创新创业教育的顺利进行，取得好的效果，解决大学生就业问题，增加大学生就业途径。本文通过分析大学生创新创业基地的功能和建设原则，以具体的某个高校大学生创新创业基地建设为例子，探索我国大学生创新创业基地建设的经验和不足，形成一般性的大学生创新创业基地案例模型。
一、大学生创新创业基地所具备的基本功能
（1）教化功能
大学是培养学生的主要场所，承担着教化学生的重任，大学生创新创业基地不仅仅承担这学习理论知识，还需要通过具体的实践，不断修正和调整，帮助学生形成良好的创业意识和创业能力。因此在大学中所建立的创新创业基地在延续传统教育特点之外，具备“教”、“学”、“做”功能，在帮助学生体验创业的同时，通过多元化的教育联系和结合社会实践、人才培养以及教育教学改革与管理，
（2）双向培养功能
大学生创新创业基地不仅仅是学生学习的基地，同时也是教师了解最新行业发展态势，丰富自身理论和实践经验的重要场所，因此大学生创新创业基地不仅仅需要学生进行理论和实践学习，还需要教师的参与，在教化学生的同时，也逐渐拓展和完善自我，不断改革自身教学方法和内容，精进自身教学水平，和同学共同成长。
（3）孵化创业项目
创新创业基地和社会上的创业环境等都有很大不同，少了社会上的一些功利和附加条件，大学生创新创业基地可以通过整合创新创业资源，来建立专属的支撑服务体系，从而构建创业孵化平台，让学生以较小的成本开展创业，给学生一定的缓冲期，并在项目成型和成功之后提供专业化、个性化的帮助，帮助创新创业同学规避风险，实现更好地发展。
二、咸阳师范学院创新创业基地建设现状
咸阳师范学院为进一步落实国家“大众创业，万众创新”工作部署，专门提出了《深化创新创业教育改革的意见》，深化本校深化创新创业教育改革，目前学校已经建立3000平方米的大学生创新创业基地，成功引入50余个团队，所引入的项目涵盖了金融经济、服务管理以及科研等多个领域，学校基本建立专业化的创新创业教师团队和专家，为创新创业教育奠定了坚实的物质基础和理论条件，已基本具备一般创新创业项目所要求的理论和实践能力。咸阳师范学院创新创业实践教育从校内、校外开展校企合作，升级创新创业教育的实践条件。在校内通过提升现有的指导服务能力与水平，构建大学生创新创业平台，依托大学生创新创业平台和基地，与具体的公司或企业合作开发专业的创新创业项目，通过具体的培训工作，提升管理人员的综合管理能力与水平，实现创新创业基地的培育和孵化作用。在校外以实践为主，建立校外创新创业实践教学基地，开展创新创业实践教育活动，充分利用现有的校外教育实践基地资源和优势，组织新加入学生进行参观学习和实践，邀请基地上经验丰富的优秀专业人才不定期到学校开展创新创业讲座，或担任兼职教授，形成产学研深度融合，提高创新创业的质量和水平。
创新创业离不开实践，也需要依托专业的理论知识做支撑，因此高校可以通过建立大学生创新创业导师库，加强创新创业导师培训来加强校企合作力度和水平，具体可以通过聘请专家和学者担任创新创业导师，逐渐完善创新创业导师库和师资团队建设，以专业化的方式指导学生参与创新创业项目，充分利用学校创新创业教育中心和平台，组织学生和教师共同学习，在提高学生专业实践能力的同时提高老师的教学能力和水平。同时，利用好企业的优势资源，加强学校对创新创业项目的管理与指导，为后续项目提供典范和基点。
三、大学生创新创业基地所采用的培育体系
大学生创新创业培育不仅需要对理论知识进行讲解，还需要培养学生创新创业意识，提高学生实践操作水平，因此高校应当在具体的实践过程中，将校内和校外的教育资源充分联系和融合，建立必修课、创业课、选修课以及精品课程在内的课程体系，深度整合课程文化育人、专业教育以及创业教育三个方面，结合其他专业知识和理论，让学生以做人为前提，学会做事和创业。具体来说，高校应当加大专业教育和创业教育的融合，有机组合知识、技能等模块，让学生通过学习实现扎实的理论知识和丰富的实践操作，成为专业知识与实践操作同时具备的复合型人才。通过创新创业讲座的具备，邀请企业管理人员、思政机关以及创业者等开办特色化讲座，提高讲座的针对性和专业性，满足不太想法创业同学的需求，为同学创新创业提供指导和帮助。
结语
在党和政府的密切关注下，大众创业万众创新已经成为高校的一种名片，大学生创新创业基地也逐渐成为高校在这项工作上取得成果的关键之处，在这种背景下通过分析咸阳师范学院创新创业基地建设现状，找到其创新创业基地的特点和优势，为其他高校创新创业基地建设提供参考和借鉴，进一步促进我国高校创新创业基地建设，提高人才培养质量。
参考文献
[1]李德丽; 于兴业.产教融合背景下高校实践育人创新创业基地建设探索与实践[J].黑龙江畜牧兽医.2021（01）
[2]江明; 徐伟; 张朝刚.新形势下地方高校大学生工程实践与创新创业基地建设的探索与研究[J].科技与创新.2018（11）
作者简介：高于涵，女，汉，1987.01.23，陕西周至，咸阳师范学院大学生创新创业指导中心，大学生创新创业，硕士研究生，讲师，咸阳市文林路咸阳师范学院，712000，
项目来源：教育部2020年产学合作协同育人项目，项目名称：《咸阳师范学院创新创业基地升级建设项目》，项目编号：202002078017
关键词：创新创业基地建设;教育综合改革;创新意识
当前，国家大力发展“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，十八大又将创新创业做出重要部署，各大高校也积极响应党和政府的号召，主动将创新创业课程纳入到学校的教育体系中，以实际行动支持大学生创新创业发展，进一步推动我国创新创业健康发展。创业并不仅仅靠我们口头说的和所想的那样，需要通过良好的教育环境和一定的实践操作才有可能会取得成功，高校作为人才培养基地，也需要加大对创新创业基地建设的力度，保障大学生创新创业教育的顺利进行，取得好的效果，解决大学生就业问题，增加大学生就业途径。本文通过分析大学生创新创业基地的功能和建设原则，以具体的某个高校大学生创新创业基地建设为例子，探索我国大学生创新创业基地建设的经验和不足，形成一般性的大学生创新创业基地案例模型。
一、大学生创新创业基地所具备的基本功能
（1）教化功能
大学是培养学生的主要场所，承担着教化学生的重任，大学生创新创业基地不仅仅承担这学习理论知识，还需要通过具体的实践，不断修正和调整，帮助学生形成良好的创业意识和创业能力。因此在大学中所建立的创新创业基地在延续传统教育特点之外，具备“教”、“学”、“做”功能，在帮助学生体验创业的同时，通过多元化的教育联系和结合社会实践、人才培养以及教育教学改革与管理，
（2）双向培养功能
大学生创新创业基地不仅仅是学生学习的基地，同时也是教师了解最新行业发展态势，丰富自身理论和实践经验的重要场所，因此大学生创新创业基地不仅仅需要学生进行理论和实践学习，还需要教师的参与，在教化学生的同时，也逐渐拓展和完善自我，不断改革自身教学方法和内容，精进自身教学水平，和同学共同成长。
（3）孵化创业项目
创新创业基地和社会上的创业环境等都有很大不同，少了社会上的一些功利和附加条件，大学生创新创业基地可以通过整合创新创业资源，来建立专属的支撑服务体系，从而构建创业孵化平台，让学生以较小的成本开展创业，给学生一定的缓冲期，并在项目成型和成功之后提供专业化、个性化的帮助，帮助创新创业同学规避风险，实现更好地发展。
二、咸阳师范学院创新创业基地建设现状
咸阳师范学院为进一步落实国家“大众创业，万众创新”工作部署，专门提出了《深化创新创业教育改革的意见》，深化本校深化创新创业教育改革，目前学校已经建立3000平方米的大学生创新创业基地，成功引入50余个团队，所引入的项目涵盖了金融经济、服务管理以及科研等多个领域，学校基本建立专业化的创新创业教师团队和专家，为创新创业教育奠定了坚实的物质基础和理论条件，已基本具备一般创新创业项目所要求的理论和实践能力。咸阳师范学院创新创业实践教育从校内、校外开展校企合作，升级创新创业教育的实践条件。在校内通过提升现有的指导服务能力与水平，构建大学生创新创业平台，依托大学生创新创业平台和基地，与具体的公司或企业合作开发专业的创新创业项目，通过具体的培训工作，提升管理人员的综合管理能力与水平，实现创新创业基地的培育和孵化作用。在校外以实践为主，建立校外创新创业实践教学基地，开展创新创业实践教育活动，充分利用现有的校外教育实践基地资源和优势，组织新加入学生进行参观学习和实践，邀请基地上经验丰富的优秀专业人才不定期到学校开展创新创业讲座，或担任兼职教授，形成产学研深度融合，提高创新创业的质量和水平。
创新创业离不开实践，也需要依托专业的理论知识做支撑，因此高校可以通过建立大学生创新创业导师库，加强创新创业导师培训来加强校企合作力度和水平，具体可以通过聘请专家和学者担任创新创业导师，逐渐完善创新创业导师库和师资团队建设，以专业化的方式指导学生参与创新创业项目，充分利用学校创新创业教育中心和平台，组织学生和教师共同学习，在提高学生专业实践能力的同时提高老师的教学能力和水平。同时，利用好企业的优势资源，加强学校对创新创业项目的管理与指导，为后续项目提供典范和基点。
三、大学生创新创业基地所采用的培育体系
大学生创新创业培育不仅需要对理论知识进行讲解，还需要培养学生创新创业意识，提高学生实践操作水平，因此高校应当在具体的实践过程中，将校内和校外的教育资源充分联系和融合，建立必修课、创业课、选修课以及精品课程在内的课程体系，深度整合课程文化育人、专业教育以及创业教育三个方面，结合其他专业知识和理论，让学生以做人为前提，学会做事和创业。具体来说，高校应当加大专业教育和创业教育的融合，有机组合知识、技能等模块，让学生通过学习实现扎实的理论知识和丰富的实践操作，成为专业知识与实践操作同时具备的复合型人才。通过创新创业讲座的具备，邀请企业管理人员、思政机关以及创业者等开办特色化讲座，提高讲座的针对性和专业性，满足不太想法创业同学的需求，为同学创新创业提供指导和帮助。
结语
在党和政府的密切关注下，大众创业万众创新已经成为高校的一种名片，大学生创新创业基地也逐渐成为高校在这项工作上取得成果的关键之处，在这种背景下通过分析咸阳师范学院创新创业基地建设现状，找到其创新创业基地的特点和优势，为其他高校创新创业基地建设提供参考和借鉴，进一步促进我国高校创新创业基地建设，提高人才培养质量。
参考文献
[1]李德丽; 于兴业.产教融合背景下高校实践育人创新创业基地建设探索与实践[J].黑龙江畜牧兽医.2021（01）
[2]江明; 徐伟; 张朝刚.新形势下地方高校大学生工程实践与创新创业基地建设的探索与研究[J].科技与创新.2018（11）
作者简介：高于涵，女，汉，1987.01.23，陕西周至，咸阳师范学院大学生创新创业指导中心，大学生创新创业，硕士研究生，讲师，咸阳市文林路咸阳师范学院，712000，
项目来源：教育部2020年产学合作协同育人项目，项目名称：《咸阳师范学院创新创业基地升级建设项目》，项目编号：202002078017