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摘要：当前的小学数学教学存在着一些的问题，这些问题会导致课堂教学效率的低下，进而影响数学的有效教学。教师应该提出问题，以解决这些问题，以促进课堂的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学方法的问题作一个浅析。
关键词：小学数学;有效教学;课堂导入;课堂讨论;课下作业
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-003
针对当前小学数学教学课堂中存在的一些问题，教师应该很好的解决，以促进数学的教学效率。在当前的教学中，课堂导入比较的少，没有良好的课堂导入，学生就无法良好的进入到课堂的学习环境中，可以说课堂导入对数学教学起着很重要的作用。在数学教学中，不能只有教师的课堂讲授法，还应该有更多的教学方法，以为数学课堂注入更多新鲜的空气，以使学生可以更好的学习知识，教师可以在课堂教学中引进课堂讨论的教学方法，以使学生可以更加高效的学习知识，这样既能激发学生的学习兴趣，又可以促进数学的有效教学。教师在教学中，应该向学生布置高效的课下作业，以使学生可以在高效的作业中得到练习，以使学生可以高效的学习知识。
一、課堂导入激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师应该注重运用课堂导入的教学方法，以促进学生的学习，课堂导入的教学方法，可以使课堂的教学更加的具有趣味性，可以使学生更加高效的学习知识，对课堂的有效教学十分有利。在课堂教学中，教师要向学生讲授课堂导入的好处，以使学生在课堂导入中认真的听讲。在课堂导入中，教师应该用较短的时间，向学生讲授大量的知识，以使学生可以在较短的时间内，让学生学会大量的知识，这样有助于学生高效的学习知识。教师在导入的过程中，可以结合多媒体教学的方法，以向学生导入，这样可以增加导入的趣味性，可以有效的激发学生的学习兴趣。
例如，教师在讲授长方形和正方形这部分内容的时候，就可以运用课堂导入的教学方法，以促进学生高效的学习知识，以激发学生的学习兴趣。教师向学生讲授知识的教学方法，以促进学生高效的激发学生的学习兴趣。在课堂导入中，教师可以运用多媒体的方式，可以为课堂的教学营造一种良好的学习氛围，在这样的氛围下，就可以有效的激发学生的学习兴趣，就可以促进学生高效的学习知识。
二、课堂讨论激发学生的学习兴趣
课堂讨论的教学方法是一种良好的教学方法，课堂讨论的教学方法是教师应该大量运用的教学方法。在课堂讨论中，可以使学生从学习的被动者转变为学习的主动者，这对于促进学生的有效学习有很好的作用。在课堂讨论中，所有的人都可以融入到课堂学习的环境中，这对促进学生的有效学习有很好的作用。在课堂讨论中，教师应该先对学生提出讨论的问题，以使学生可以在教师授课的框架下良好的学习，这样才能促进学生高效的学习。在课堂讨论中可以使学生的学习兴趣，得到有效的激发，可以使学生重新认识数学课堂。
例如，教师在讲授分数这部分知识的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使课堂的教学效率得到提高。在课堂教学中，教师应该提出所要讨论的问题，以让学生课堂讨论。教师可以提出问题，分数与实际生活的用途有哪些。有了讨论的问题，所有的人都开展了热烈的讨论。在讨论中有的人说，在课堂讨论中，有的人说，在切蛋糕的时候需要用到分数，有的人说，在分苹果的时候需要用到分数，有的人说，在花零用钱的时候，可以用到分数。在学生的课堂讨论中，可以有效的激发学生的学习兴趣，可以有效的促进学生的分数学习。
三、课下作业激发学生的学习兴趣
在课下作业中，教师依然可以有效的激发学生的学习兴趣，可以使学生高效的学习知识，这需要教师有技巧性的设计课下作业。在当前的数学课下作业中，主要是教师让学生大量的练习计算题和应用题，这样的课下作业，学生做的太多了，甚至都已经产生了厌倦的心理，这就需要教师向学生布置高效的课下作业，以使学生可以高效的学习知识，这样才能促进数学的有效教学。教师对学生布置的课下作业，不是数量多就好，而是应该注重激发学生的学习兴趣，以使学生可以高效的学习知识。
例如，教师在讲授了测量这部分的知识后，就可以对学生布置一些实践性的课下作业，以激发学生的学习兴趣。教师可以让学生对课桌进行测量，以使学生对课堂上所学的知识进行运用，这样就可以使学生摆脱枯燥的课下作业，就可以使学生在课下作业中动手能力得到增加，这对激发学生的学习兴趣很有好处。教师在课下作业的设计上，要追求对学生学习兴趣的激发，这样的课下作业，才能良好的课下作业，才是能够促进学生学习效率的作业。
总而言之，在小学数学教学中，学习兴趣是一项很重要的内容，教师要向学生讲授提高学习兴趣的方法，要在课堂教学中，运用小学生所喜欢的教学方法，以激发学生的学习兴趣，要能够从多个方面激发学生的学习兴趣，这样才能良好的激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]倪福梅. 新课改下小学数学的有效教学方法[J]. 中学英语之友：外语学法教法研究， 2018（1）： 198-199.
[2]侯丽玲. 数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J]. 华夏教师， 2018， 110（26）：35-36.
[3]杨春玲. 小学数学"先学后教，当堂训练"教学模式研究[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， 15（07）：177.
关键词：小学数学;有效教学;课堂导入;课堂讨论;课下作业
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-003
针对当前小学数学教学课堂中存在的一些问题，教师应该很好的解决，以促进数学的教学效率。在当前的教学中，课堂导入比较的少，没有良好的课堂导入，学生就无法良好的进入到课堂的学习环境中，可以说课堂导入对数学教学起着很重要的作用。在数学教学中，不能只有教师的课堂讲授法，还应该有更多的教学方法，以为数学课堂注入更多新鲜的空气，以使学生可以更好的学习知识，教师可以在课堂教学中引进课堂讨论的教学方法，以使学生可以更加高效的学习知识，这样既能激发学生的学习兴趣，又可以促进数学的有效教学。教师在教学中，应该向学生布置高效的课下作业，以使学生可以在高效的作业中得到练习，以使学生可以高效的学习知识。
一、課堂导入激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师应该注重运用课堂导入的教学方法，以促进学生的学习，课堂导入的教学方法，可以使课堂的教学更加的具有趣味性，可以使学生更加高效的学习知识，对课堂的有效教学十分有利。在课堂教学中，教师要向学生讲授课堂导入的好处，以使学生在课堂导入中认真的听讲。在课堂导入中，教师应该用较短的时间，向学生讲授大量的知识，以使学生可以在较短的时间内，让学生学会大量的知识，这样有助于学生高效的学习知识。教师在导入的过程中，可以结合多媒体教学的方法，以向学生导入，这样可以增加导入的趣味性，可以有效的激发学生的学习兴趣。
例如，教师在讲授长方形和正方形这部分内容的时候，就可以运用课堂导入的教学方法，以促进学生高效的学习知识，以激发学生的学习兴趣。教师向学生讲授知识的教学方法，以促进学生高效的激发学生的学习兴趣。在课堂导入中，教师可以运用多媒体的方式，可以为课堂的教学营造一种良好的学习氛围，在这样的氛围下，就可以有效的激发学生的学习兴趣，就可以促进学生高效的学习知识。
二、课堂讨论激发学生的学习兴趣
课堂讨论的教学方法是一种良好的教学方法，课堂讨论的教学方法是教师应该大量运用的教学方法。在课堂讨论中，可以使学生从学习的被动者转变为学习的主动者，这对于促进学生的有效学习有很好的作用。在课堂讨论中，所有的人都可以融入到课堂学习的环境中，这对促进学生的有效学习有很好的作用。在课堂讨论中，教师应该先对学生提出讨论的问题，以使学生可以在教师授课的框架下良好的学习，这样才能促进学生高效的学习。在课堂讨论中可以使学生的学习兴趣，得到有效的激发，可以使学生重新认识数学课堂。
例如，教师在讲授分数这部分知识的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣，以使课堂的教学效率得到提高。在课堂教学中，教师应该提出所要讨论的问题，以让学生课堂讨论。教师可以提出问题，分数与实际生活的用途有哪些。有了讨论的问题，所有的人都开展了热烈的讨论。在讨论中有的人说，在课堂讨论中，有的人说，在切蛋糕的时候需要用到分数，有的人说，在分苹果的时候需要用到分数，有的人说，在花零用钱的时候，可以用到分数。在学生的课堂讨论中，可以有效的激发学生的学习兴趣，可以有效的促进学生的分数学习。
三、课下作业激发学生的学习兴趣
在课下作业中，教师依然可以有效的激发学生的学习兴趣，可以使学生高效的学习知识，这需要教师有技巧性的设计课下作业。在当前的数学课下作业中，主要是教师让学生大量的练习计算题和应用题，这样的课下作业，学生做的太多了，甚至都已经产生了厌倦的心理，这就需要教师向学生布置高效的课下作业，以使学生可以高效的学习知识，这样才能促进数学的有效教学。教师对学生布置的课下作业，不是数量多就好，而是应该注重激发学生的学习兴趣，以使学生可以高效的学习知识。
例如，教师在讲授了测量这部分的知识后，就可以对学生布置一些实践性的课下作业，以激发学生的学习兴趣。教师可以让学生对课桌进行测量，以使学生对课堂上所学的知识进行运用，这样就可以使学生摆脱枯燥的课下作业，就可以使学生在课下作业中动手能力得到增加，这对激发学生的学习兴趣很有好处。教师在课下作业的设计上，要追求对学生学习兴趣的激发，这样的课下作业，才能良好的课下作业，才是能够促进学生学习效率的作业。
总而言之，在小学数学教学中，学习兴趣是一项很重要的内容，教师要向学生讲授提高学习兴趣的方法，要在课堂教学中，运用小学生所喜欢的教学方法，以激发学生的学习兴趣，要能够从多个方面激发学生的学习兴趣，这样才能良好的激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]倪福梅. 新课改下小学数学的有效教学方法[J]. 中学英语之友：外语学法教法研究， 2018（1）： 198-199.
[2]侯丽玲. 数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J]. 华夏教师， 2018， 110（26）：35-36.
[3]杨春玲. 小学数学"先学后教，当堂训练"教学模式研究[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， 15（07）：177.