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摘要：材料工程类人才培养应以适应社会发展需要为目标，培养具有较强创新能力和实践能力的综合型人才，而产学研一体化教学模式是提高综合实力的最佳途径。结合国内产学研发展的现状，从创新型和实践型人才培养角度探讨产学研在材料工程类人才培养中的具体实施措施，并进一步提出未来一体化运作的应用前景。
关键词：产学研一体化；人才培养；实践能力培养；校企联合；创新培养
中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）30-0217-02
一、我国产学研一体化运作的现状
随着生产的不断发展，科技的不断进步，社会对于高等学校人才培养的要求越来越高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中将人才培养作为改革的重点内容，提出“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平”。在2010年提出的《教育改革和发展规划纲要》中也明确提出“加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制”。至此，我国产学研一体化教育观念已经深入到各高等院校的办学理念之中，成为人才培养中的重中之重。我国的产学研合作主要是以高校、企业及科研单位相互合作的模式为主。在此合作过程中，由于各合作主体之间的利益关系从而导致合作方在资源和信息上的不对等，致使企业缺乏必要的合作愿望，同时相关政策的落后又使得合作双方缺失组织机构及激励机制，从而造成高校产学研合作无法建立良性的运行机制。科研、教学、生产、应用之间的脱节，缺乏推动产学研合作深化的利益机制是导致这一现象的主要原因，如何做好企业与高校的有效结合是高校人才培养中亟需解决的问题。
二、产学研一体化在材料工程类人才培养中的实施途径
材料工程类人才培养需以“依据学科、面向应用、个人培养”为宗旨，合理调整专业结构，不断增强专业设置与市场需求的契合度，提高学生的实践操作能力和创新能力，为尽快适应社会生产打下牢固的基础。
1.明确人才培养目标，合理设置课程体系。材料科学是一门理论与实践紧密结合的学科。要想学生能够更好的适应社会，成为具有创新能力的专业人才，必须具有扎实的理论知识，因此在课程设置过程中，应注重基础理论课程的学习。只有掌握扎实全面的理论基础，并且加以融会贯通，才能够在将来实际生产中做到学以致用。结合新科技的发展不断扩充自己的知识面，不断完善自己的创新能力，在自己的专业领域才能有更好的发展。在课程选择上，除了必修的课程之外，可以针对材料类各专业方向的发展状况增加专业选修课的设置，由实践经验丰富的教师进行授课，开拓学生的视野，了解专业发展的最新动态。在此过程中要充分体现产学研合作的特点，让企业真正参与到教学环节中。企业可以结合当前工业的发展状况，在专业课程设置过程中提出意见和建议，如培养模式的确定、教学内容和方法、实践性教学环节等。同时，积极听取企业对专业课程体系建设和规划的意见与建议，切实将实践与理论、学习与创新、应用丰富教学内容，改善教学方式。
2.构建实验教学平台，培养学生拓展能力。实验教学是高校培养学生动手能力最直接、最有效的方法。注重实验教学，才能更好地培养学生爱动手、爱动脑的习惯，以便于更好地适应社会需要。在课堂教学中，书本内容难免过于枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣，可如果把实验教学融入到课堂教学中，把上课地点由课堂转移到实验室，边讲、边学、边做，遇到问题及时沟通，就有可能充分激发学生的参与意识与主动性。在实验过程中，学生的动手能力得到了锻炼，创新意识也自然得到了培养，对专业学习的需求自然会提高。以《材料测试技术》课程为例，与其在黑板上洋洋洒洒地介绍设备是如何装备如何操作，不如带领学生亲自去实验室，对应着设备进行解剖分析，甚至可以让学生自己操作，这种教学方式更能加深学生的印象。另外值得注意的是，在实验教学中应注重综合性、设计性实验的设置。与验证性实验不同的是，综合性、设计性实验需要学生对多门课程的内容进行综合运用。教师可以结合科研方向及企业课题选择实验题目，拓宽学生的专业知识面，提高学生的专业水平。另外，学校应加大实验室平台的建设工作，为学生提供良好的实验资源共享平台。同时加强与企业间的联合，高等院校可以与企业共建研发机构，共建联合实验室、教学实验示范中心、工程技术中心等研究机构，企业对高校专业领域技术创新进行持续投入，从而更好地实现资源共享，培养高素质的技术人才，保证科研的连续性，实现专业领域的不断进步。
3.加强实践教学环节，真正实现校企联合。培养高素质的应用型工程人才，必须要提高学生的实践能力，而学生的实践能力取决于实践教学。目前，高校实现实践教学环节最主要的方式就是校企联合，通过建立校内实习基地，让学生进行实践活动。加强实践教學环节，就应该考虑学科知识的前后衔接，合理安排实践的内容及顺序，选择合适的企业，实现真正的校企联合。以实习为例，材料专业可设置认识实习、生产实习和毕业实习三大实践教学环节。这三大实习有先有后，需要合理安排。毕业设计也是人才培养中重要的实践教学环节之一。学生在选择毕业设计题目时可以结合教师的纵向、横向科研项目来选择，也可以按照自己的专业兴趣方向选择。对于已签订就业协议的或有就业意向的同学，则可实现企业和学校双向培养的模式，允许学生到即将工作的单位结合该单位的实际生产情况，选择合适的课题，真题真做，可以更快地适应技术发展需要。通过校企联合，加强设计与实践的结合，能更快地将专业知识运用到实际的研究和工程设计中去，提高学生自身的实践能力。
三、产学研一体化运作的应用前景
如前所述，材料科学是人类社会进步的重要学科之一，应用型人才的培养势必要引起各大高校的重视。我国的高等工程教育规模已经位居世界第一，但教育质量跟发达国家还有一定的差距。2010年教育部开始实施“卓越工程师教育培养计划”，其宗旨就在于促进我国由工程教学大国迈向工程教育强国，目的在于培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，全面提高工程教育人才培养的质量。
在今后的学科建设中，应贯彻“以社会发展需要为目标，培养应用型人才”的宗旨，进一步完善产学研合作在人才培养中的重要作用，制定相应的政策及激励制度，建立牢固的长期的校企友好合作关系，增加学生实践机会，创建实验实习基地等。如何发挥产学研在人才培养中的作用，探索新的合作途径是今后人才培养的发展方向。
参考文献：
[1]陈六一.产学研合作教育的现状及其动力机制的建构[J].中国高教研究，2011，（3）.
[2]王新凤.我国高校产学研合作教育的政策期待[J].中国高等教育，2011，（3/4）.
[3]黄瑞，丁守成，尹晓霈.加强实验中心建设，提高大学生实践创新能力[J].实验技术与管理，2006，23（12）.
[4]项杨雪，柳宏志.基于产学研战略联盟的高校创新团队建构模式及运行机制[J].高等工程教育研究，2011，（3）.
[5]沈豫浙，王成军，张东速.机械类工程人才培养模式的实践与创新[J].技术与创新管理，2011，32（5）.
[6]王义全，赵金洲.以“产学研”战略实现地方行业特色高校可持续发展[J].中国高等教育，2010，（1）.
[7]张炼.我国产学研合作教育的政策分析[J].中国高教研究，2010，（5）.
作者简介：郭晓斐（1980-），女，硕士研究生，讲师，主要从事材料学及实验教学工作。
关键词：产学研一体化；人才培养；实践能力培养；校企联合；创新培养
中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）30-0217-02
一、我国产学研一体化运作的现状
随着生产的不断发展，科技的不断进步，社会对于高等学校人才培养的要求越来越高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中将人才培养作为改革的重点内容，提出“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平”。在2010年提出的《教育改革和发展规划纲要》中也明确提出“加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制”。至此，我国产学研一体化教育观念已经深入到各高等院校的办学理念之中，成为人才培养中的重中之重。我国的产学研合作主要是以高校、企业及科研单位相互合作的模式为主。在此合作过程中，由于各合作主体之间的利益关系从而导致合作方在资源和信息上的不对等，致使企业缺乏必要的合作愿望，同时相关政策的落后又使得合作双方缺失组织机构及激励机制，从而造成高校产学研合作无法建立良性的运行机制。科研、教学、生产、应用之间的脱节，缺乏推动产学研合作深化的利益机制是导致这一现象的主要原因，如何做好企业与高校的有效结合是高校人才培养中亟需解决的问题。
二、产学研一体化在材料工程类人才培养中的实施途径
材料工程类人才培养需以“依据学科、面向应用、个人培养”为宗旨，合理调整专业结构，不断增强专业设置与市场需求的契合度，提高学生的实践操作能力和创新能力，为尽快适应社会生产打下牢固的基础。
1.明确人才培养目标，合理设置课程体系。材料科学是一门理论与实践紧密结合的学科。要想学生能够更好的适应社会，成为具有创新能力的专业人才，必须具有扎实的理论知识，因此在课程设置过程中，应注重基础理论课程的学习。只有掌握扎实全面的理论基础，并且加以融会贯通，才能够在将来实际生产中做到学以致用。结合新科技的发展不断扩充自己的知识面，不断完善自己的创新能力，在自己的专业领域才能有更好的发展。在课程选择上，除了必修的课程之外，可以针对材料类各专业方向的发展状况增加专业选修课的设置，由实践经验丰富的教师进行授课，开拓学生的视野，了解专业发展的最新动态。在此过程中要充分体现产学研合作的特点，让企业真正参与到教学环节中。企业可以结合当前工业的发展状况，在专业课程设置过程中提出意见和建议，如培养模式的确定、教学内容和方法、实践性教学环节等。同时，积极听取企业对专业课程体系建设和规划的意见与建议，切实将实践与理论、学习与创新、应用丰富教学内容，改善教学方式。
2.构建实验教学平台，培养学生拓展能力。实验教学是高校培养学生动手能力最直接、最有效的方法。注重实验教学，才能更好地培养学生爱动手、爱动脑的习惯，以便于更好地适应社会需要。在课堂教学中，书本内容难免过于枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣，可如果把实验教学融入到课堂教学中，把上课地点由课堂转移到实验室，边讲、边学、边做，遇到问题及时沟通，就有可能充分激发学生的参与意识与主动性。在实验过程中，学生的动手能力得到了锻炼，创新意识也自然得到了培养，对专业学习的需求自然会提高。以《材料测试技术》课程为例，与其在黑板上洋洋洒洒地介绍设备是如何装备如何操作，不如带领学生亲自去实验室，对应着设备进行解剖分析，甚至可以让学生自己操作，这种教学方式更能加深学生的印象。另外值得注意的是，在实验教学中应注重综合性、设计性实验的设置。与验证性实验不同的是，综合性、设计性实验需要学生对多门课程的内容进行综合运用。教师可以结合科研方向及企业课题选择实验题目，拓宽学生的专业知识面，提高学生的专业水平。另外，学校应加大实验室平台的建设工作，为学生提供良好的实验资源共享平台。同时加强与企业间的联合，高等院校可以与企业共建研发机构，共建联合实验室、教学实验示范中心、工程技术中心等研究机构，企业对高校专业领域技术创新进行持续投入，从而更好地实现资源共享，培养高素质的技术人才，保证科研的连续性，实现专业领域的不断进步。
3.加强实践教学环节，真正实现校企联合。培养高素质的应用型工程人才，必须要提高学生的实践能力，而学生的实践能力取决于实践教学。目前，高校实现实践教学环节最主要的方式就是校企联合，通过建立校内实习基地，让学生进行实践活动。加强实践教學环节，就应该考虑学科知识的前后衔接，合理安排实践的内容及顺序，选择合适的企业，实现真正的校企联合。以实习为例，材料专业可设置认识实习、生产实习和毕业实习三大实践教学环节。这三大实习有先有后，需要合理安排。毕业设计也是人才培养中重要的实践教学环节之一。学生在选择毕业设计题目时可以结合教师的纵向、横向科研项目来选择，也可以按照自己的专业兴趣方向选择。对于已签订就业协议的或有就业意向的同学，则可实现企业和学校双向培养的模式，允许学生到即将工作的单位结合该单位的实际生产情况，选择合适的课题，真题真做，可以更快地适应技术发展需要。通过校企联合，加强设计与实践的结合，能更快地将专业知识运用到实际的研究和工程设计中去，提高学生自身的实践能力。
三、产学研一体化运作的应用前景
如前所述，材料科学是人类社会进步的重要学科之一，应用型人才的培养势必要引起各大高校的重视。我国的高等工程教育规模已经位居世界第一，但教育质量跟发达国家还有一定的差距。2010年教育部开始实施“卓越工程师教育培养计划”，其宗旨就在于促进我国由工程教学大国迈向工程教育强国，目的在于培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，全面提高工程教育人才培养的质量。
在今后的学科建设中，应贯彻“以社会发展需要为目标，培养应用型人才”的宗旨，进一步完善产学研合作在人才培养中的重要作用，制定相应的政策及激励制度，建立牢固的长期的校企友好合作关系，增加学生实践机会，创建实验实习基地等。如何发挥产学研在人才培养中的作用，探索新的合作途径是今后人才培养的发展方向。
参考文献：
[1]陈六一.产学研合作教育的现状及其动力机制的建构[J].中国高教研究，2011，（3）.
[2]王新凤.我国高校产学研合作教育的政策期待[J].中国高等教育，2011，（3/4）.
[3]黄瑞，丁守成，尹晓霈.加强实验中心建设，提高大学生实践创新能力[J].实验技术与管理，2006，23（12）.
[4]项杨雪，柳宏志.基于产学研战略联盟的高校创新团队建构模式及运行机制[J].高等工程教育研究，2011，（3）.
[5]沈豫浙，王成军，张东速.机械类工程人才培养模式的实践与创新[J].技术与创新管理，2011，32（5）.
[6]王义全，赵金洲.以“产学研”战略实现地方行业特色高校可持续发展[J].中国高等教育，2010，（1）.
[7]张炼.我国产学研合作教育的政策分析[J].中国高教研究，2010，（5）.
作者简介：郭晓斐（1980-），女，硕士研究生，讲师，主要从事材料学及实验教学工作。