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数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科。研究表明：“幼儿不是被动地接受知识，而是建构和发现知识；不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者。”在教学目标已明确的基础上，教师围绕“目标”组织和实施“快乐感知、探索发现、总结归纳”的教学，能促使幼儿对数学的认知得到最大的提升与发展，也让教学活动达到真正的“有效”。