【摘 要】
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【摘 要】实际课堂中，各种各样的原因使得课堂小结往往形同虚设。其实课堂小结可以作为优化学生CPFS结构的重要环节。教师应将课堂小结这个环节交给学生，给学生留足時间自主建构概念域、命题域，从而达到完善CPFS结构的目的。 【关键词】CPFS结构；课堂小结；自主建构 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）27-0043-03 【作者简介】何英，江
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【摘 要】实际课堂中，各种各样的原因使得课堂小结往往形同虚设。其实课堂小结可以作为优化学生CPFS结构的重要环节。教师应将课堂小结这个环节交给学生，给学生留足時间自主建构概念域、命题域，从而达到完善CPFS结构的目的。
【关键词】CPFS结构；课堂小结；自主建构
【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）27-0043-03
【作者简介】何英，江苏省太湖高级中学（江苏无锡，214125）教师，一级教师。
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【摘 要】教学郑振铎的《猫》，在文体上以“大体则有，定体则无”为原则;教学价值定位于“具有普遍意义的阅读方法和阅读策略”，以表达方式为文本解读的路径，推敲语言，细读文本;回到整体，深度解读。 【关键词】小说阅读;表达方式;阅读策略 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）35-0075-05 语文教学“少慢差费”，一个无法否认的原因就是“学生知
【摘 要】要追寻教学的本意、还原课堂应有的生态，就应该让人走到课中央。可以通过四个方面实现该理念：教学观念层面，时刻关注“人”的存在和需求；课堂活动方面，突出体验性、探究性和交往性；教育价值诉求和教学素材选择方面，基本指向是人文性；学科观方面，人是学科的中心。 【关键词】单元教学设计；学科核心素养；高中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018
【编者按】2016年11月，江苏省第28届“教海探航”征文颁奖仪式暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在江苏省南通市通州区举行。此次活动中，省内外多位名师的展示课和讲座受到与会教师的好评。为进一步发挥名师的引领作用，我们约请了本次活动中授课教师撰写了相关文章，在“特别策划”栏目中分四期连载刊发，本期呈现的是数学学科的内容。 【摘 要】数学学科育人的核心价值主要体现于数学的理性精神以及蕴含其中的数学思想
编者按：有特色才有活力，建设特色校本课程是学校特色办学的重要体现。上海市徐汇中学作为一所拥有170年办学历史的学校，在传承中创新，在创新中发展，始终秉持“崇尚科学”的理念，充分利用资源，打造了凸显高科技特色的课程群，被评为上海市特色普通高中。其与大学共建对接课程群的探索，体现了“中学校长是课程设计的主导，中学教师是课程实施的主体，中学生是科学研究的主人”的“三主”实践主张，值得借鉴。 【关键词】
【摘 要】基于“原道”思想的深度复习课堂具有本源性、开放性、生命性等特征。它紧跟地理高考的最新趋向：基础、综合、应用、探究和开放。追寻基于“原道”的深度复习，即站在命题原点，衍生地理关键能力，提升学生地理核心素养。 【关键词】“原道”；地理核心素养；关键能力；深度复习 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）03-0051-03 【作者简介】陈
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