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[摘 要：随着我国教育不断地改革，不管小学语文教学的水平，还是教学的质量都得到了提升，教师们也在对教学内容与方法进行不断地积极创新与丰富。朗读能力的培养在小学语文的教学中占有十分重要的地位，通过朗读可以使在学生语感、语言表达能力、理解力、记忆力等方面都能有效的提升。
关键词：朗读；方法；准备；指导]
小学语文在教学中，最重要、最基本的便是朗读。语文课本中的文章，不管是在文章结构上，还是词句上以及修辞手法的运用上都是文质兼美的文章，是学生进行语言学习的好素材，而语言的学习主要是靠朗读，如果朗读学习不能落实好，学生提高语文素养也便无从谈起了。朗读是语言学习的精华，是大量词语积累、语感训练的一个有效手段。朗读通过反复地进行促进学生对知识的理解与记忆，学生朗读能力的提高，可以使学生的思维得到发展、语言表达能力得到提升、理解能力得到提高，还有陶冶情操的作用。学生对课文内容的理解，课文思想感情体会都离不开朗读，“书读百遍，其义自见”的道理由此便能完全的体现了。朗读在小学语文教学中的重要性是不容忽视的。
一、朗读有助于学生加深理解力和记忆力
作为初学语言的学生，大脑皮层对声音的建立、听觉表象有重要的作用，朗读能够帮助学生理解和记忆语言。“书读百遍，其义自见”要想读出文章中韵味、领悟文章的深层含义，只有通过反复朗读才行。朱自清先生认为，正确的诵读，是加强学生理解能力和写作的能力的方法。只有让学生反复地朗读文章，充分熟悉文章中的内涵，才能调动学生脑海中已经存在的语言背景和经验，才能对文章有深层次的、整体的把握。因此，教师通过让学生进行不同的朗读方式，比如，齐声朗读、轮流朗读、分角色朗读等等形式，学生可以在读的过程中进行思考，将读与思有效地结合，使声音在进入大脑后产生出强烈的形象感与画面感，充分激起学生的丰富想象力，做到熟读精思，从中品析语言的文字，理解文章的内容。
人的大脑中记忆是一种储存功能，大声的朗读有助于记忆力的加深，想象力和感知力也能随之被唤醒，使学生可以进行联想记忆，这样记忆也就比较深刻。因此，学生在阅读时一定要大声的进行朗读。人的一生中记忆力最好的阶段便是在小学阶段，所以教师必须对学生的朗读进行充分地指导，并且让学生将经典的段落进行背诵，感受文章中所要表达的情感和作者写作的观念，进而提升学生的朗读能力，通过朗读提升学生的口语交际能力。小学语文的教学，从朗读教起，对学生朗读的习惯进行培养，学生的口语交际能力得到提升。
二、朗读有助于学生语言表达能力的提升
人类语言表达能力的提高有时更多的是依靠语感的能力，语言在直觉和思维能力的形成意为着语感能力的提升，语言的直觉和思维能力是判断语言表达的正确与否，帮助理解语言表达的内容。学生进行反复的朗读文质兼美的作品可以成为学生进行模仿语言的一个典范，学生在不断的朗读过程中会对文章的中的词汇、语句的搭配加深印象，对文章中的语言气势有进一步的了解，使文章在朗读的过程中朗朗上口；学生反复的进行朗读还能让学生更加熟悉字、词的发音情况、更加正确的进行发音，及时纠正错误以及不准确的发音习惯，长此以往的练习可以很好地提升学生口语发音的能力；学生通过在反复朗读中对词语的褒贬之义、语言的停顿转折、句子的优美以及文章的抑扬顿挫都能有一个领悟，增加了学生的语文知识，并且在口语交际中可以做到有话可讲。因此，要使学生在口语表达能力方面有所提升，那就必须加强学生多进行朗读，通过朗读还可以培养学生在语感，语言方面的能力有所提升。
三、朗读有助于学生写作能力和鉴赏能力的提升
课本中的文章的有不同的类型，学生在反复的进行朗读时，也会将文章的类型、结构等有所了解，再经过对经典段落的背诵，在写作时，会根据所要写的相应的类型，与在朗读过程中记忆深刻的情境就会在脑海中有所浮现从而進行借鉴，并且将之转化为自己的语言进行表达描述。比如，在学习《桂林山水》这篇课文时，学生通过朗读，在眼前就会浮现出漓江的秀美和山峦的雄伟和竹筏随着漓江的流动而慢慢行过的景象。学生在通过对文章的背诵之后，学生在写作时关于对景色描写的类似作文时，就会利用自己的语言表达进行描写。
语文教学时，教师有声情并茂的进行朗读，不仅用声音使画面有所展现，学生还能通过教师的表情进入一种意境当中，充分对文中所描绘的事物、景物、人物有所感受。学生在朗读的过程中，能够十分融洽的进入到那绝美的境界中，感受到文章中的人格美、艺术美、文字美。学生通过自己一次次的朗读中，更加的感受文章中的优美的句子和经典的段落，使学生学会感受美、鉴赏美，学生审美鉴赏的能力也自然而然的会慢慢提高。
四、结束语
小学语文在教学过程中，教师应根据学生在不同的年龄段、不同的年级，对朗读进行指导与练习。学生通过朗读能够正确理解语言的内容、恰当运用语言的文字，使学生在听、说、读、写的能力全面得到发展；学生通过对课文的熟读与背诵，学会将书面的语言文字转变为自己的语言文字，并且顺利的表达出来，学生对语言的理解能力、语言的运用能力也相应地会有效提高。但朗读并不只是让学生单纯地进行念、读，而是让学生对书面语言学习的十分重要的过程，学生在上学期间经历不同时期的朗读，而后是成年后的默读，都是语言能力有序进行的过程。因此，在语文课堂教学中，重视并加强朗读的训练，是非常有必要的，有效的朗读是不可缺少的一部分，朗读便是学习语言的重要途径之一。
参考文献
[1]吕巧变.浅谈小学语文教学中朗读的重要性[J].学周刊，2017（24）：121-122.
[2]邰惠萍.朗读在小学语文教学中的重要性[N].发展导报，2016-04-29（028）.
[3]戴正华.小学语文教学中朗读的重要性[N].贵州民族报，2014-08-08（A03）.
关键词：朗读；方法；准备；指导]
小学语文在教学中，最重要、最基本的便是朗读。语文课本中的文章，不管是在文章结构上，还是词句上以及修辞手法的运用上都是文质兼美的文章，是学生进行语言学习的好素材，而语言的学习主要是靠朗读，如果朗读学习不能落实好，学生提高语文素养也便无从谈起了。朗读是语言学习的精华，是大量词语积累、语感训练的一个有效手段。朗读通过反复地进行促进学生对知识的理解与记忆，学生朗读能力的提高，可以使学生的思维得到发展、语言表达能力得到提升、理解能力得到提高，还有陶冶情操的作用。学生对课文内容的理解，课文思想感情体会都离不开朗读，“书读百遍，其义自见”的道理由此便能完全的体现了。朗读在小学语文教学中的重要性是不容忽视的。
一、朗读有助于学生加深理解力和记忆力
作为初学语言的学生，大脑皮层对声音的建立、听觉表象有重要的作用，朗读能够帮助学生理解和记忆语言。“书读百遍，其义自见”要想读出文章中韵味、领悟文章的深层含义，只有通过反复朗读才行。朱自清先生认为，正确的诵读，是加强学生理解能力和写作的能力的方法。只有让学生反复地朗读文章，充分熟悉文章中的内涵，才能调动学生脑海中已经存在的语言背景和经验，才能对文章有深层次的、整体的把握。因此，教师通过让学生进行不同的朗读方式，比如，齐声朗读、轮流朗读、分角色朗读等等形式，学生可以在读的过程中进行思考，将读与思有效地结合，使声音在进入大脑后产生出强烈的形象感与画面感，充分激起学生的丰富想象力，做到熟读精思，从中品析语言的文字，理解文章的内容。
人的大脑中记忆是一种储存功能，大声的朗读有助于记忆力的加深，想象力和感知力也能随之被唤醒，使学生可以进行联想记忆，这样记忆也就比较深刻。因此，学生在阅读时一定要大声的进行朗读。人的一生中记忆力最好的阶段便是在小学阶段，所以教师必须对学生的朗读进行充分地指导，并且让学生将经典的段落进行背诵，感受文章中所要表达的情感和作者写作的观念，进而提升学生的朗读能力，通过朗读提升学生的口语交际能力。小学语文的教学，从朗读教起，对学生朗读的习惯进行培养，学生的口语交际能力得到提升。
二、朗读有助于学生语言表达能力的提升
人类语言表达能力的提高有时更多的是依靠语感的能力，语言在直觉和思维能力的形成意为着语感能力的提升，语言的直觉和思维能力是判断语言表达的正确与否，帮助理解语言表达的内容。学生进行反复的朗读文质兼美的作品可以成为学生进行模仿语言的一个典范，学生在不断的朗读过程中会对文章的中的词汇、语句的搭配加深印象，对文章中的语言气势有进一步的了解，使文章在朗读的过程中朗朗上口；学生反复的进行朗读还能让学生更加熟悉字、词的发音情况、更加正确的进行发音，及时纠正错误以及不准确的发音习惯，长此以往的练习可以很好地提升学生口语发音的能力；学生通过在反复朗读中对词语的褒贬之义、语言的停顿转折、句子的优美以及文章的抑扬顿挫都能有一个领悟，增加了学生的语文知识，并且在口语交际中可以做到有话可讲。因此，要使学生在口语表达能力方面有所提升，那就必须加强学生多进行朗读，通过朗读还可以培养学生在语感，语言方面的能力有所提升。
三、朗读有助于学生写作能力和鉴赏能力的提升
课本中的文章的有不同的类型，学生在反复的进行朗读时，也会将文章的类型、结构等有所了解，再经过对经典段落的背诵，在写作时，会根据所要写的相应的类型，与在朗读过程中记忆深刻的情境就会在脑海中有所浮现从而進行借鉴，并且将之转化为自己的语言进行表达描述。比如，在学习《桂林山水》这篇课文时，学生通过朗读，在眼前就会浮现出漓江的秀美和山峦的雄伟和竹筏随着漓江的流动而慢慢行过的景象。学生在通过对文章的背诵之后，学生在写作时关于对景色描写的类似作文时，就会利用自己的语言表达进行描写。
语文教学时，教师有声情并茂的进行朗读，不仅用声音使画面有所展现，学生还能通过教师的表情进入一种意境当中，充分对文中所描绘的事物、景物、人物有所感受。学生在朗读的过程中，能够十分融洽的进入到那绝美的境界中，感受到文章中的人格美、艺术美、文字美。学生通过自己一次次的朗读中，更加的感受文章中的优美的句子和经典的段落，使学生学会感受美、鉴赏美，学生审美鉴赏的能力也自然而然的会慢慢提高。
四、结束语
小学语文在教学过程中，教师应根据学生在不同的年龄段、不同的年级，对朗读进行指导与练习。学生通过朗读能够正确理解语言的内容、恰当运用语言的文字，使学生在听、说、读、写的能力全面得到发展；学生通过对课文的熟读与背诵，学会将书面的语言文字转变为自己的语言文字，并且顺利的表达出来，学生对语言的理解能力、语言的运用能力也相应地会有效提高。但朗读并不只是让学生单纯地进行念、读，而是让学生对书面语言学习的十分重要的过程，学生在上学期间经历不同时期的朗读，而后是成年后的默读，都是语言能力有序进行的过程。因此，在语文课堂教学中，重视并加强朗读的训练，是非常有必要的，有效的朗读是不可缺少的一部分，朗读便是学习语言的重要途径之一。
参考文献
[1]吕巧变.浅谈小学语文教学中朗读的重要性[J].学周刊，2017（24）：121-122.
[2]邰惠萍.朗读在小学语文教学中的重要性[N].发展导报，2016-04-29（028）.
[3]戴正华.小学语文教学中朗读的重要性[N].贵州民族报，2014-08-08（A03）.