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摘要：随着社会的发展，英语的教学在我们的生活中占据很大的分量，而且对于英语的应用也非常广泛。中职英语教学中，培养与提高学生写作能力是教学重点之一，但写作教学亦属中职英语教学难点部分。学生普遍学情较为薄弱、教材内容与学生实际能力缺乏契合度，成为影响中职英语写作教学的因素。
关键词：情境创设;写作教学;写作方法;中职英语
写作教学中采用情景教学的方式，可以有效地提升课堂的教学氛围，提高学生的学习热情以及学习的效率。在中职英语教学中，教师不仅要重视培养学生听、说、读这三项技能，也要对学生写作能力的培养给予关注。为保证中职英语写作教学取得理想效果，要求教师转变原有的教学方式，将情境创设加入其中，由此激发学生写作兴趣。
一、情景教学法在英语教学中的简单概述
情景教学法在各种教学方式中都被广泛应用，被认为是一种重要的教学方式。在中职作文教学的方式中采用情景教学的方式也是一种有效的教学方式，英语作为一门应用比较广泛的学科，在学习阶段和生活中都体现出比较大的影响，所以学生学习好英语是一项任重道远的任务。情景教学法即是采用有趣、具有感情色彩的教学情景，将生动形象贴近生活的教学内容展现给学生，让学生更加容易接受和理解，而且还能提升学生的学习兴趣。情景教学的主要应用就是通过激发学生内心学习英语的情感，通过对学习的兴趣引起学生的学习共鸣，让学生从根本上来理解英语写作的意义，从而接受学习，提升自身的知识和能力。
二、注意学科性
作为一门外语学科，英语本身就存在一定的学习难度。尤其对于中职生而言，英语写作由于融合了词汇、短语、表达技巧、段落设计等语言技能运用，更加成为他们英语学习中难以逾越的挑战。因此中职英语写作教学，在情境创设时就要求教师通过有效的方式，帮助学生解决在写作过程中可能遇到的词汇、句型等问题。教师在授课时必须注意语言输入中所包含的信息量、趣味性、知识性，帮助学生对所学知识进行深化，提高学生的知识储备量，学生只有对于语言学习产生交流欲望，才能打下良好语言基础，最终提高学生语言输出能力。
三、将灵活性原则加入情境创设中
中职生普遍存在着文化課学习能力较弱，学习兴趣不高的问题。因此在中职英语课堂教学中，意外是无法避免的。学生会出现与预先教学设计目标不符的课堂表现，如拒绝回答问题或答案与预设方向相反等情况。如教师能及时做好预设与调整，并且对于“意外”做好灵活处理，那么就可能将意外变成课堂教学亮点。譬如，在中职英语中的Welcome to our party写作部分教学中，教学目标为英文备忘条的写作。教师创设了要求学生邀请好友参加派对的情境，但提问学生时，学生普遍反映自己对开派对不感兴趣，参与程度低。教师遇到该状况，及时将情境创设更改为internship（实习活动）的邀请。学生对此话题更感兴趣，大家都纷纷发表自己的意见。本节课的英语写作教学也朝着预定的设计目标进行。在课堂中，课堂上的意外往往是稍纵即逝的，教师应当灵活且及时处理，根据实际情况调整情境创设策略，这样往往能收获意想不到的效果。学生的参与兴趣也会大大增加。
四、以就业为导向，突出职业技能
中职英语教学中，就业成为学校开展英语教学的重要考虑因素。英语教学必须满足学生日益增长的就业需求。教师应当对就业需求与就业形势进行了解，调整英语写作教学方向与内容。为激发学生学习兴趣，教师应当将英语写作教学与学生未来就业结合起来，将就业作为导向，为学生创设相应的写作场景。譬如，大部分学生不了解海报、邀请函、请假条、失物招领等写作格式，在写作过程中往往会出现格式不清、乱写一通的情况。教师可以根据中职生专业特点为学生创设相应情境，在具有职业特色的情境下进行写作教学。教师创设的情境如下：酒店管理专业学生，因职业工作原因，需要书写一份邀请函;广告专业学生需要为某国外企业设计一幅英语宣传海报等。通过这些具有职业代入感的情境创设方式，教师引导学生快速投入到英文写作中，提高学生参与课堂的积极性，触发相应的活动参与动机。
五、发挥网络媒体在情境设计中起到的积极作用
英语教材是中职阶段学生学习的唯一教学资料，其中所包含的许多英语教学内容都不能使用场景向学生进行展示，导致教师创造高效课堂的目的受到影响。现代化社会是信息化时代，越来越多的高端技术被应用到了教学当中，例如信息技术网、络技术、多媒体技术等都取得了较为广大的应用，并且有较好效果，多媒体教学方式的使用有助教师解决英语教材中教学内容不能够直接向学生进行展示的问题，而且有助于教师提高了教学的效果，教师在进行英语课的教学时，可以用多媒体技术，去可以把教材中的内容以图片、视频、PPT等等的方式向学生进行展示，这样的方式不仅仅可以让学生更加集中注意力，同时可以帮助培养他们的学习兴趣，而且可以提高教学效果和学生的学习效果。
结束语：
情景教学方式作为一种新型的教学方式被广泛地应用到学校教育中，英语写作教学当中应用情景教学法，可以在创新学习方式的同时提升学生的学习效率以及学习热情。笔者认为，作为新时代中职英语教师，应当深刻认识当前中职写作教学中情境创设方式时所面临的问题，并尝试从不同方面改善情境创设的方法与技巧，使中职英语写作教学不再拘泥于传统教学模式，从而提高中职英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]朱楠楠.基于句酷批改网的中职英语写作教学模式实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（01）：204-206.
[2]张海芸.基于人工智能的英语写作混合式教学模式实践研究——以中职商务英语写作课程为例[J].教育信息技术，2019（06）：38-42.
[3]张丹烘.基于微信公众号的中职英语写作教学模式的建构与应用研究[D].广东技术师范学院，2018.
关键词：情境创设;写作教学;写作方法;中职英语
写作教学中采用情景教学的方式，可以有效地提升课堂的教学氛围，提高学生的学习热情以及学习的效率。在中职英语教学中，教师不仅要重视培养学生听、说、读这三项技能，也要对学生写作能力的培养给予关注。为保证中职英语写作教学取得理想效果，要求教师转变原有的教学方式，将情境创设加入其中，由此激发学生写作兴趣。
一、情景教学法在英语教学中的简单概述
情景教学法在各种教学方式中都被广泛应用，被认为是一种重要的教学方式。在中职作文教学的方式中采用情景教学的方式也是一种有效的教学方式，英语作为一门应用比较广泛的学科，在学习阶段和生活中都体现出比较大的影响，所以学生学习好英语是一项任重道远的任务。情景教学法即是采用有趣、具有感情色彩的教学情景，将生动形象贴近生活的教学内容展现给学生，让学生更加容易接受和理解，而且还能提升学生的学习兴趣。情景教学的主要应用就是通过激发学生内心学习英语的情感，通过对学习的兴趣引起学生的学习共鸣，让学生从根本上来理解英语写作的意义，从而接受学习，提升自身的知识和能力。
二、注意学科性
作为一门外语学科，英语本身就存在一定的学习难度。尤其对于中职生而言，英语写作由于融合了词汇、短语、表达技巧、段落设计等语言技能运用，更加成为他们英语学习中难以逾越的挑战。因此中职英语写作教学，在情境创设时就要求教师通过有效的方式，帮助学生解决在写作过程中可能遇到的词汇、句型等问题。教师在授课时必须注意语言输入中所包含的信息量、趣味性、知识性，帮助学生对所学知识进行深化，提高学生的知识储备量，学生只有对于语言学习产生交流欲望，才能打下良好语言基础，最终提高学生语言输出能力。
三、将灵活性原则加入情境创设中
中职生普遍存在着文化課学习能力较弱，学习兴趣不高的问题。因此在中职英语课堂教学中，意外是无法避免的。学生会出现与预先教学设计目标不符的课堂表现，如拒绝回答问题或答案与预设方向相反等情况。如教师能及时做好预设与调整，并且对于“意外”做好灵活处理，那么就可能将意外变成课堂教学亮点。譬如，在中职英语中的Welcome to our party写作部分教学中，教学目标为英文备忘条的写作。教师创设了要求学生邀请好友参加派对的情境，但提问学生时，学生普遍反映自己对开派对不感兴趣，参与程度低。教师遇到该状况，及时将情境创设更改为internship（实习活动）的邀请。学生对此话题更感兴趣，大家都纷纷发表自己的意见。本节课的英语写作教学也朝着预定的设计目标进行。在课堂中，课堂上的意外往往是稍纵即逝的，教师应当灵活且及时处理，根据实际情况调整情境创设策略，这样往往能收获意想不到的效果。学生的参与兴趣也会大大增加。
四、以就业为导向，突出职业技能
中职英语教学中，就业成为学校开展英语教学的重要考虑因素。英语教学必须满足学生日益增长的就业需求。教师应当对就业需求与就业形势进行了解，调整英语写作教学方向与内容。为激发学生学习兴趣，教师应当将英语写作教学与学生未来就业结合起来，将就业作为导向，为学生创设相应的写作场景。譬如，大部分学生不了解海报、邀请函、请假条、失物招领等写作格式，在写作过程中往往会出现格式不清、乱写一通的情况。教师可以根据中职生专业特点为学生创设相应情境，在具有职业特色的情境下进行写作教学。教师创设的情境如下：酒店管理专业学生，因职业工作原因，需要书写一份邀请函;广告专业学生需要为某国外企业设计一幅英语宣传海报等。通过这些具有职业代入感的情境创设方式，教师引导学生快速投入到英文写作中，提高学生参与课堂的积极性，触发相应的活动参与动机。
五、发挥网络媒体在情境设计中起到的积极作用
英语教材是中职阶段学生学习的唯一教学资料，其中所包含的许多英语教学内容都不能使用场景向学生进行展示，导致教师创造高效课堂的目的受到影响。现代化社会是信息化时代，越来越多的高端技术被应用到了教学当中，例如信息技术网、络技术、多媒体技术等都取得了较为广大的应用，并且有较好效果，多媒体教学方式的使用有助教师解决英语教材中教学内容不能够直接向学生进行展示的问题，而且有助于教师提高了教学的效果，教师在进行英语课的教学时，可以用多媒体技术，去可以把教材中的内容以图片、视频、PPT等等的方式向学生进行展示，这样的方式不仅仅可以让学生更加集中注意力，同时可以帮助培养他们的学习兴趣，而且可以提高教学效果和学生的学习效果。
结束语：
情景教学方式作为一种新型的教学方式被广泛地应用到学校教育中，英语写作教学当中应用情景教学法，可以在创新学习方式的同时提升学生的学习效率以及学习热情。笔者认为，作为新时代中职英语教师，应当深刻认识当前中职写作教学中情境创设方式时所面临的问题，并尝试从不同方面改善情境创设的方法与技巧，使中职英语写作教学不再拘泥于传统教学模式，从而提高中职英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]朱楠楠.基于句酷批改网的中职英语写作教学模式实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（01）：204-206.
[2]张海芸.基于人工智能的英语写作混合式教学模式实践研究——以中职商务英语写作课程为例[J].教育信息技术，2019（06）：38-42.
[3]张丹烘.基于微信公众号的中职英语写作教学模式的建构与应用研究[D].广东技术师范学院，2018.