浅议医学院校计算机教学改革

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  【摘 要】计算机基础课程作为医学生必须掌握的公共基础课程,对其更好地提升医学专业水平具有十分重要的意义。本文旨在探索当前医学院校计算机基础教学现状的基础上如何进行有效的教学改革,激发学生的学习积极性,提高学生的计算机应用水平。
  【关键词】医学院校 计算机教学 教学改革
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2012)12-0114-01
  随着信息时代的到来,计算机基本操作技能已成为现代社会人们必须掌握的一项基本技能,医学生也不例外,较强的计算机应用能力关系医学专业水平的提高速度,是影响医学专业水平的重要因素。本文探讨当前医学院校计算机基础课程教学现状及如何进行有效的教学改革,进一步提高医学院校计算机教学质量,以适应培养高水平现代医疗人才的需求。
  一、计算机基础课程的学科特点
  相比其他课程的教学,大学计算机基础课程教学具有自身的特点,要提高计算机基础教学质量,先认清这门课程在教学上的特殊性。计算机基础课程教学有四个特点:①与信息技术本身发展规律相符,计算机课程内容更新快;②计算机基础课程教学要求具备较高的、适应学科发展需要的教学条件,教学内容应该反映本学科最新发展成果;③计算机基础课程教师既要掌握扎实的理论知识也要具有丰富的计算机实践经验;④计算机基础课程具有很强的实践性,与实际应用关系紧密,因此学生不仅要学好计算机理论知识,更要熟练掌握计算机基本操作技能。
  二、当前医学院校计算机基础教学中存在的问题
  第一,当前医学院校计算机基础教学主要还是传统的LBL(lecture based learning)教学方法,往往注重的是对课堂教学内容的传授,忽视了学生在学习过程中的主体作用,学生多数时候是在被动的接收信息,难以激发其积极性和创造性,不利于激发学生的学习兴趣。[1]
  第二,医学院校计算机基础課程的特点是知识点庞杂,而且具有很强的实践性,但是课时安排有限,使教学内容安排起来有一定难度,从而影响到学生的计算机应用水平。
  第三,计算机基础教学要求理论与实践相结合,理论部分包括计算机发展史、计算机硬件、软件及其工作原理等,同时要求学生掌握关于计算机操作系统、基本办公软件、网络等内容的实际操作方法。因此,在日常教学过程中如何合理安排理论教学与实践教学的时间比例对能否实现既定教学目标很重要。
  第四,由于城乡差异的存在,医学院校学生在入学前对于计算机基本知识的认知程度存在较大差异,城镇生活的学生对计算机基础知识和操作有基本了解,而乡村生活的学生在这方面则相对欠缺,这给计算机基础教学造成一定困扰。
  三、医学院校计算机基础教学改革策略
  1.转变计算机基础教学理念,充分发挥学生主体作用。
  根据非计算机专业计算机基础教学的依据和目标,[2]非计算机专业学生在完成规定学时的计算机基础课程的学习后,应该熟练掌握计算机基本理论知识和基本操作技能。然而,现有计算机基础教学并没有取得更好的教学质量,其原因是当前计算机基础教学理念陈旧,教学方法不能与时俱进。因此,需要广大计算机基础教育工作者转换教学理念,以学生为主体,以教师为辅助,充分发挥学生的主体作用。传统教学模式强调“以教为主”,教师主导整个教学过程,学生被动接受,其学习积极性很难被调动出来,缺乏动力的学习不会取得理想的效果。
  2.引入新的教学模式
  PBL(Problem Based Learning)[3]是指基于问题的学习,与传统教学模式相比,这种教学模式能够更好地激发学生的学习积极性,变被动学习为主动学习。医学院校大学生具有独立思维和独立思考的能力,对于他们的教学,重点应该放在如何引导其发挥自身的主动性、创造性,在学习过程中主动探索学问。PBL教学模式下教师作为学习的引导者,帮助学生设计相关问题,指导学生搜集信息、分析问题,找到解决问题的方法,整个学习过程学生是主角,要凭借自身的力量去主动学习。这种探究式学习不仅可以使学生学到该掌握的计算机知识,更有利于培养学生的创新能力和实践能力。
  3.建立基于校园网的计算机教学模式
  现代信息技术的发展使局域网络建设成为可能,校园网作为教学双方共享的网络平台,能够充分整合已有的教学资源,使有限的教学资源得到充分利用,这对提高医学院校计算机基础教学质量能起到极大的推动作用。计算机教师先把信息资源上传到校园网上,学生可根据自身需要直接从校园网上搜索到所需资料。校园网建设应该注意的一个问题是教学资源的组织和发布不仅要考虑资源的特点,还应该考虑学习者的特点,[4]这样才能保证学习者能够有效利用校园网资源,顺利完成学习任务。
  众所周知,计算机基础课程是一门理论与实践性结合紧密的课程,是医学生的必修公共课。针对医学院校计算机基础教学中存在的诸多矛盾,计算机教育工作者需要及时转换教学观念,发展教学方法,更新教学设施,构建完善合理的计算机基础教学体系,这样才能培养出具有较强综合素质和较大潜力的医学毕业生。
  参考文献
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  2 汤颖、余文方.计算机基础课程教学内容与课程体系建设[J].计算机时代,2006(6):56~58
  3 Tavakol K,Reicherter EA.The Role of Problem-baded Learning in the Enhancement of Allied Health Education[J].J Allied Health,2003(2):110~115
  4 段银田.计算机基础教育中的几个问题[J].洛阳工学院学报,2001(22):1~5
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