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摘 要：中职生作为具备蓬勃朝气的青年群体，是未来中国发展的重要力量之一，因此中职教育不可忽略，更不能小觑。班主任在学校教育工作、管理体制处于非常重要的地位。对于中职学生这一特殊群体来说，班主任的工作比小学、中学和大学的工作更为烦琐和特殊。班主任必须掌握学生的特点，才能做好班主任的工作。
关键词：建立和谐;管理体系;革新方法
中职学校是专业技术型人才和实践型人才的主要培养场所，特别是中职院校教育工作，实际的教学效果与班主任工作存在紧密的联系。班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，也是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。中职班主任应在这一特殊的教育中，积极承担中职教育和管理的职责。由此，深入研究并分析中职班主任创新学生管理工作的相关内容具有一定的现实意义。
一、 从建立和谐的师生关系入手，突破学生的心理防线
和谐的师生关系对教师开展班级管理工作有重要意义，首先，学生与教师要有和谐的师生关系，学生才会愿意听从教师的管理，不处处想着躲老师。其次，和谐的师生关系有利于教师与学生的沟通交流，有利于教师深入地了解班级学生，之后有针对性地开展管理工作。最后，和谐的师生关系是建立师生平等关系的前提，是师生之间相互理解尊重的保障。和谐的师生关系不是一朝一夕能够建立起来的，需要教师在平时的日常生活中有意地去培养。比如，为了能够融入班级学生中，教师可以跟学生一起多参加一些课外活动。在周末的时候教师和学生一起参加拔河比赛、跳绳比赛等，跟学生合作完成手工艺作品展等团队活动。在参与这些课外活动过程中跟学生一起体会活动带来的乐趣，与学生拉近距离。总之，和谐的师生关系需要教师用心去维护，放下自己的架子，与学生交朋友，用自己的真心去拉近师生之间的距离。
二、 建立完善的班级管理体系，加强学生参与性
在管理班级事务方面，班主任不应该大包大揽，一切都自己完成，而应该认识到学生作为班级管理的主体在班级管理中的重要性，让学生自行讨论参与，或者由学生选举出班级代表，在处理班级事务时征求同学们的意见，并汇总，再报告给老师，帮助老师处理班级事务，由学生共同出谋划策，制定大家都认可的班级管理体系。这样使学生参与到班级管理中来，增加了学生的主动性和对班级的归属感，且在面对自己制定的班级制度时，能更好的服从管理，使班级的各项工作都能顺利进行。也可以设立奖罚制度，对各方面都表现良好的同学进行嘉奖，对犯错误的学生进行惩罚，刺激学生积极向上。
三、 平等对待每一个学生，不允许出现歧视或偏见的现象
虽然一般在中等职业学校上学的学生普遍都学习成绩不太好，但是这并不代表学生就是不优秀的，他们都拥有自己擅长和不擅长的方面，而且有的學生进入新的阶段是想要好好学习和努力的。但是进入中职阶段，学习内容的难度确实有所上升，学生可能会因为基础差而失去信心，这就需要老师的及时引导和沟通，适当地去鼓励学生，帮助他们建立良好的、积极乐观的心态，并且帮助学生去解答遇到的问题。不要因为学生成绩不好就歧视学生，这会对学生的心理造成负面的影响，给学生造成打击。班主任不仅要教会学生知识，也是要教会学生做人的道理。老师还可以通过其他任课教师去了解学生，全面掌握学生的情况，和其他教师一起有针对地帮助学生。比如，学生成绩低可能是因为偏科严重造成的，班主任可以及时联系任课教师，让他在课堂上多关注、引导和帮助学生。
四、 加强思想教育，形成有凝聚力的班集体
班集体的形成和巩固是以共同目标为前提的，正确的目标是维系师生为之努力的共同纽带，是班集体前进的动力。学生要在班集体里学习、生活、成长，要通过班集体在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。因此班集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。笔者在近几年的班主任工作中，充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。五年来分阶段分层次和同学们一起践行“不抛弃、不放弃;讲团结、重友谊;勇拼搏、敢担当;注体验、重修身”的集体主义和个人修养为一体的班级目标，达到了很好的效果。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。
五、 革新德育教育的方法，提高德育教育的有效性
就现今中职学校开展德育教育的状况来看，很多教师依然喜欢“满堂灌”，在这样的教学环境下，有相当一部分教师往往会忽略学生的听课体验，这直接导致的后果就是学生的学习兴致不高，德育教育的质量比较低下。另外，诚如上文所述，随着我国经济的发展，各行各业对人才的道德品质越来越看重，因此，为了满足社会发展对人才的需求，广大中职班主任教师必须及早革新自身的教学方法，努力提高德育教育的有效性，为此，教师除了要加强理论学习之外，还应积极将自身所学与生活实际进行联系。具体来说，就是在平时的管理工作中，班主任教师应充分尊重学生的需求，并尽可能地满足学生的需求，然后以学生的兴趣为导向，结合德育教育的内容去创设适宜的教学情境或者教学问题，借此来引导学生积极、主动地去思考，这样一来，学生便能更好地接受德育教育，与此同时，其分析问题与解决问题的能力也能在一定程度上得到提升。
中职班主任在进行班级管理的过程中要充分利用情感因素，对班级展开科学、艺术的管理，实现班级氛围的和谐，促进学生的健康成长。对于班主任而言，不但要充分认知学生在这一年龄段、如此学习环境下呈现出的缺陷，亦要了解其在生活、成长过程中呈现出的心理特征与思想习惯，并基于这些表象分析潜在性原因，找寻能够实现综合全面、健康积极发展的有利条件，增强班级管理的稳定性和艺术性。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）.
[2]邵姗姗.浅谈如何构建中职班主任“管育并重”德育模式[J].才智，2017（26）.
[3]仲晓红.贯彻“以生为本”理念，增强中职班主任管理工作实效[J].现代职业教育，2015（3）.
作者简介：
邹先祝，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。
关键词：建立和谐;管理体系;革新方法
中职学校是专业技术型人才和实践型人才的主要培养场所，特别是中职院校教育工作，实际的教学效果与班主任工作存在紧密的联系。班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，也是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。中职班主任应在这一特殊的教育中，积极承担中职教育和管理的职责。由此，深入研究并分析中职班主任创新学生管理工作的相关内容具有一定的现实意义。
一、 从建立和谐的师生关系入手，突破学生的心理防线
和谐的师生关系对教师开展班级管理工作有重要意义，首先，学生与教师要有和谐的师生关系，学生才会愿意听从教师的管理，不处处想着躲老师。其次，和谐的师生关系有利于教师与学生的沟通交流，有利于教师深入地了解班级学生，之后有针对性地开展管理工作。最后，和谐的师生关系是建立师生平等关系的前提，是师生之间相互理解尊重的保障。和谐的师生关系不是一朝一夕能够建立起来的，需要教师在平时的日常生活中有意地去培养。比如，为了能够融入班级学生中，教师可以跟学生一起多参加一些课外活动。在周末的时候教师和学生一起参加拔河比赛、跳绳比赛等，跟学生合作完成手工艺作品展等团队活动。在参与这些课外活动过程中跟学生一起体会活动带来的乐趣，与学生拉近距离。总之，和谐的师生关系需要教师用心去维护，放下自己的架子，与学生交朋友，用自己的真心去拉近师生之间的距离。
二、 建立完善的班级管理体系，加强学生参与性
在管理班级事务方面，班主任不应该大包大揽，一切都自己完成，而应该认识到学生作为班级管理的主体在班级管理中的重要性，让学生自行讨论参与，或者由学生选举出班级代表，在处理班级事务时征求同学们的意见，并汇总，再报告给老师，帮助老师处理班级事务，由学生共同出谋划策，制定大家都认可的班级管理体系。这样使学生参与到班级管理中来，增加了学生的主动性和对班级的归属感，且在面对自己制定的班级制度时，能更好的服从管理，使班级的各项工作都能顺利进行。也可以设立奖罚制度，对各方面都表现良好的同学进行嘉奖，对犯错误的学生进行惩罚，刺激学生积极向上。
三、 平等对待每一个学生，不允许出现歧视或偏见的现象
虽然一般在中等职业学校上学的学生普遍都学习成绩不太好，但是这并不代表学生就是不优秀的，他们都拥有自己擅长和不擅长的方面，而且有的學生进入新的阶段是想要好好学习和努力的。但是进入中职阶段，学习内容的难度确实有所上升，学生可能会因为基础差而失去信心，这就需要老师的及时引导和沟通，适当地去鼓励学生，帮助他们建立良好的、积极乐观的心态，并且帮助学生去解答遇到的问题。不要因为学生成绩不好就歧视学生，这会对学生的心理造成负面的影响，给学生造成打击。班主任不仅要教会学生知识，也是要教会学生做人的道理。老师还可以通过其他任课教师去了解学生，全面掌握学生的情况，和其他教师一起有针对地帮助学生。比如，学生成绩低可能是因为偏科严重造成的，班主任可以及时联系任课教师，让他在课堂上多关注、引导和帮助学生。
四、 加强思想教育，形成有凝聚力的班集体
班集体的形成和巩固是以共同目标为前提的，正确的目标是维系师生为之努力的共同纽带，是班集体前进的动力。学生要在班集体里学习、生活、成长，要通过班集体在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。因此班集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。笔者在近几年的班主任工作中，充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。五年来分阶段分层次和同学们一起践行“不抛弃、不放弃;讲团结、重友谊;勇拼搏、敢担当;注体验、重修身”的集体主义和个人修养为一体的班级目标，达到了很好的效果。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。
五、 革新德育教育的方法，提高德育教育的有效性
就现今中职学校开展德育教育的状况来看，很多教师依然喜欢“满堂灌”，在这样的教学环境下，有相当一部分教师往往会忽略学生的听课体验，这直接导致的后果就是学生的学习兴致不高，德育教育的质量比较低下。另外，诚如上文所述，随着我国经济的发展，各行各业对人才的道德品质越来越看重，因此，为了满足社会发展对人才的需求，广大中职班主任教师必须及早革新自身的教学方法，努力提高德育教育的有效性，为此，教师除了要加强理论学习之外，还应积极将自身所学与生活实际进行联系。具体来说，就是在平时的管理工作中，班主任教师应充分尊重学生的需求，并尽可能地满足学生的需求，然后以学生的兴趣为导向，结合德育教育的内容去创设适宜的教学情境或者教学问题，借此来引导学生积极、主动地去思考，这样一来，学生便能更好地接受德育教育，与此同时，其分析问题与解决问题的能力也能在一定程度上得到提升。
中职班主任在进行班级管理的过程中要充分利用情感因素，对班级展开科学、艺术的管理，实现班级氛围的和谐，促进学生的健康成长。对于班主任而言，不但要充分认知学生在这一年龄段、如此学习环境下呈现出的缺陷，亦要了解其在生活、成长过程中呈现出的心理特征与思想习惯，并基于这些表象分析潜在性原因，找寻能够实现综合全面、健康积极发展的有利条件，增强班级管理的稳定性和艺术性。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）.
[2]邵姗姗.浅谈如何构建中职班主任“管育并重”德育模式[J].才智，2017（26）.
[3]仲晓红.贯彻“以生为本”理念，增强中职班主任管理工作实效[J].现代职业教育，2015（3）.
作者简介：
邹先祝，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。