趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用研究

来源 :锦绣·中旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wlg1991
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:从以往累积的小学语文教学经验看来,识字是小学语文教学的基础,阅读是小学语文教育的核心。风趣活泼的教学内容是抓住小学生注意力最好的工具,在小学语文教学中,教师更应该注重课堂内容的丰富性、灵活性、趣味性,充分发挥学生自主学习的主观能动性,提升自身阅读能力。基于此,本文试论述趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用研究,以供同事参考。
  关键词:趣味教学法;小学语文;阅读
  如今,小学语文课堂教学的重点逐渐转移到了如何培养小学生的阅读兴趣;如何增强小学语文阅读的实际性、有效性。如何让课堂阅读高效性的目标成为现实,引起众多同仁的思考。阅读教学法便是一种解决以上问题行之有效的方法。在传统的阅读教学模式影响下,小学语文教师毫无新意的教学方式是不恰当的。小学语文教师应着眼于提升课堂的趣味性,调整课堂教学方式,让学生学会主动阅读。
  一、趣味阅读法的概念
  趣味教育以刺激人的感官体验来激发人的兴趣,提升学习者的学习兴趣及心理接纳度。教师在教育过程中应了解学生该年龄阶段的心理特征,教育方式应有的放矢,鼓励学生积极发挥主观能动性,获得学习的收获感和满足感。
  趣味教育富有趣味性及实效性。在接受教育的过程中,不同个体的转化程度是不同的。教师需要意识到个体间存在的差异性,需要激发其创造性,并促使学生以一种自主积极的方式学会创新,学会综合应用知识。趣味教学也并非是一成不变的。其需要教师在教学过程中根据实际情况进行调整,切忌换汤不换药,更要在教学过程中注重提升学生的综合素质。以学生为教学主体,在教学目标、内容、實践方面充分体现个性化教育——“因材施教”的理念。
  二、小学语文阅读教学中采用趣味教学法的意义
  1.激发学生阅读兴趣
  趣味教学的中心在于以趣味激发学生的学习兴趣。在充满趣味的阅读课堂上,学生以饱满的兴趣,参与到教学实践中去,以积极的心态感受学习的趣味。与以往语文课堂教育不同的是,趣味教育使学生化被动为主动,从被迫接受知识到主动学习知识,通过注意力的高度集中,潜移默化地理解阅读内容。
  2.加深学生阅读深度
  阅读教学是语文教学的重点,它可以提升学生的阅读感悟能力。在阅读中,学生可以了解中华上下五千年的文化淀积,累积丰富的情感表达方式。在阅读时,学生可以从文字中感悟作者的心情,从语境中体会作者的情感变化。语文课文中常常涉及外国人物、故事,但学生常常会因为知识累积不够,而对文章理解得不够到位、不够深刻。以趣味教学法引导学生学习,能够促进学生理解文章内容,让学生深入地感知文章的中心思想。
  3.提升学生合作能力
  如今,大多数小学生是独生子女,学生之间学习模式以独立学习模式居多,较缺乏团队协作能力。教师可以在趣味教学中让学生以小组模式完成阅读任务,让学生在趣味教学中充分感受团队协作的魅力。以趣味教学法提升学生的表达能力及分工协作能力,为今后的学习工作打下坚实基础。
  三、小学语文阅读教学中对趣味教学法的应用策略
  1.情景模拟,角色再现
  趣味教学法之一是让学生通过对文章进行深入的阅读来理解文章人物形象,通过情景模拟的方式进行角色再现,演出人物的真情实感。这样的方式不仅能提升学生的表演能力,还能让学生从自身的表演中获得更深刻的感官体验。学生可在表演中加入自己的理解,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,用自己独特的方式进行人物表现,提升自己的专注力。
  例如,在学习《乌鸦喝水》时,可以让学生进行情景模拟,感受“当遇到困难时,应该主动采取方法解决问题”的精神,远离“懦夫主义”、“撤退主义”,学会智慧地解决问题。这样的课堂既能教会学生知识,又能帮助学生完善自身价值观体系,塑造良好的人格。
  2.游戏教学,充满乐趣
  语文学习过程是静态的,游戏是动态的。如果在语文教学过程中加入游戏环节,动静结合,更符合现代教育理念。小学生活泼好动,在游戏的过程中更容易接受到新知识。
  3.尊重差异,鼓励讨论
  由于学生个体之间背景的不同,学生在学习语文时会表现出不同的状态。有的学生语文感知能力强,接受知识的能力自然也比较强,转化知识的速度也快;有的学生文字接受能力、处理能力较弱,难以在语文学习中收获乐趣……此时,教师应根据不同学生的学习特点,制定不同的教学方法。教师可通过小组互助的方式,将语文能力强的同学与语文能力弱的同学分在同一个小组内,让学生之间学会相互学习,进而相互提升。
  4.合理拓展,辅助学习
  在小学阶段,学生的阅历和经验尚不丰富,知识面的广度尚未形成,因此,在教学过程中,教师应注意合理拓展课本内容以增长学生的知识维度,或采用将趣味故事穿插在讲课过程中的方式吸引学生的听讲兴趣。教师在教学过程中主动转化讲学方式以适应学生的思维模式,力求收获最大的教学成果。
  5.增强互动,问答多样
  在以往的教学实践中,学生有时课堂表现不积极主动,导致课堂气氛低沉。部分原因来自学生的不自信,对举手行为感到害怕,不敢回答教师的课堂提问,过多担心自己会因为答案不够完美而受到责骂、取笑。教师的直接提问,有时甚至会在学生群体中起到相反的作用,无法得到学生学习状况的实时反映。因此,教师可以在课堂提问方式上进行创新,以新鲜感提升学生主动参与课堂问答的兴趣。
  总结
  小学教育是一个人一生中教育的启蒙,小学语文阅读对小学语文的启蒙教育有着重大的影响。趣味阅读教学本无定法,教师可完全依靠自身情况进行探索、尝试。为让小学阅读教育跨上新台阶、将小学教学质量推向新水准,教学中富含的趣味性是不可或缺的。小学语文教育与阅读教育息息相关,相辅相成。阅读水准的高低,一定程度上决定了语文程度的高低。趣味阅读法对鼓励学生阅读,激发学生学习兴趣有着显著的作用。教师在小学语文教学中采用趣味阅读法教学将收获理想的教学成果。
  参考文献
  [1]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料,2019(11):63-64.
  [2]趣味教学法在小学数学课堂中的运用浅探[J].许小红. 课程教育研究.2016(30)
  [3]趣味教学法在数学课堂的运用探究[J].邢丙星. 成才之路. 2017(07)
其他文献
摘 要:在小学数学教学活动开展过程中,教师应该根据学生的具体情况以及实际的教学内容,有针对性地培养学生的数学思维能力,进而提高学生的数学素养。基于此,本文首先将分析数学思维的含义,然后阐述小学数学教学中培养学生思维能力的必要性,最后提出小学数学教学中学生思维能力的培养策略,希望可以给小学数学教师带来一点启示。  关键词:小学数学教学;学生思维能力;必要性;培养策略  0 引言  數学思维能力是小学
期刊
摘 要:“快乐体育”的教学理念使体育教学重新激发起了学生浓浓的兴趣,教师开始设法满足学生需求,按照他们的期望调整体育教学方法。在篮球教学中渗透“快乐体育”理念,必将令学生深深受益,树立终身学习的目标。本文阐述了“快乐体育”的概念,对高中篮球教学中实施“快乐体育”理念的策略提出了几点建议。  关键词:高中;体育教学;篮球教学;“快乐体育”理念  引言  长期以来,学生都被“分数”和“成绩”所累,已经
期刊
摘 要:在小学语文教学中,要想提高学生的学习效率,培养他们的语文素养,仅靠基础知识的学习还是远远不够的,还需要重视作文教学,借此实现学生听说读写能力的全面发展。所以,在小学语文教学中,教师要重视作文教学活动的开展,并根据他们的实际情况与认知能力,给予针对性的指导和帮助,传授多种写作技巧及方法,有效提高他们的写作能力与作文水平,进而发展学生的语文素养。因此,本文对小学语文作文指导教学进行深入研究和分
期刊
摘 要:生活化教学是一种非常重要的教学理念,就是要求教师在实践教学中应该创设相应的生活情境,引入生活中的事例或实物,帮助学生理解抽象复杂的知识,加深学生的认知和掌握,并且认识到学习知识对于实际生活的重要意义。生活化教学是新课程改革的必然趋势,在小学数学教学中,教师也要注重教学生活化方面的设计研究,可以要充分挖掘数学教材中的生活化素材,借助信息技术创设生活化情境,将生活中的实物作为教学辅助工具,还应
期刊
摘 要:众所周知,数学核心素养包括很多内容,可以归纳为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观现象、数学运算、数据分析。面对社会的发展与教育的改革,如今的核心素养教育已成为老生常谈的话题,是数学教育改革的热门词汇。不过在众多外界因素、内在因素的阻挠下,数学教育仍存在教学方式落后、思想陈旧、方法死板、定位不准确等问题。为了改变这一现状,教师应该以培养学生核心素养为最终目标,不断探寻能够提高初中数学教学有效
期刊
摘 要:小学生出现心理问题的情况在现代社会也是比较常见的现象,小学生的心理健康问题已经引起社会群体和教育界的关注。而心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透,能够培养学生良好健康的心理品質,能够有效提升学生的综合素质能力,同时还能够促进阅读教学的改革和实践意义。因此,教师在实际教学中要善于挖掘潜藏在阅读书籍中所蕴含的心理健康知识的教育内容,并在阅读中合理的渗透心理健康教育,使其能够培养学生优秀良好的
期刊
摘 要:自信是一个人的精神素养,在自卑与自恋之间,衡量人的品行与思维习惯,在自信的驱动下,能够帮助幼儿更加积极的接受教育,提高幼儿的参与意识,自信的形成是一个过程,受到家庭环境的影响,部分幼儿缺乏自信,教师应关注幼儿的表现,挖掘幼儿的优势,通过鼓励、引导等形式,让幼儿看到自己的优势,建立学习、生活、玩乐的自信心,让幼儿对成长抱有期望和期待,关注幼儿的自信心形成,通过教育的多视角分析,促使幼儿在自信
期刊
摘 要:阅读中基于文本的情境体验,感受语文的多样化,可促使学生沉浸在语文的情境中,获得深刻的体验,小学语文学习中,阅读是必要的环节,阅读能够让学生打开心门,走进更加广阔的思维视域中,获得更多的知识联想,情境中的体验可拓展学生的思路,让学生的想象力随之延伸,教师应注重阅读中,情境化的直观信息呈现过程,在阅读互动模式下,提高学生的阅读思维能力。  关键词:小学语文;阅读教学;情境体验;有效运用  引言
期刊
摘 要:新课程背景下,培养学生的核心素养是一个需要特别关注的课题,学生在学习中应该得到各方面素质能力的培养和提升,对于小学生来说,在数学学习过程中,应该具备数学视角观察意识,掌握解决问题的方法,要产生数学兴趣,这都属于数学核心素养的特质。在实际教学中,小学数学教师要重视学生的感受和体验,可以创设生活化情境,重点强化数学意识培养,从而实现对数学核心素养的有效建构,推动新课程改革取得良好的效果。  关
期刊
摘 要:依据新课程理念的指导,学生在教学中占据着主体地位,教师在教学中不仅要传授知识,还要教会学生科学的学习方法,使其具备获取知识的能力,让他们充满强烈学习兴趣的学习,所以学会自主学习方式的开展非常重要,直接关系到学生学习水平的提高。在初中数学教学中,教师要努力激发学生的学习兴趣,培养自主学习的意识,可以运用讨论式教学营造宽松和谐的氛围,还要注重因材施教,充分挖掘自主学习潜能,从而不断提高学生的自
期刊