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引言
现阶段我国的教育教学水平在不断提高，国家也越来越重视初中的教学。新课标中所提到的教学评价就是对教师的教学水平和学生的学习情况要进行全方面的评价，教师可以根据不同的学生制定不同的评价标准，这样可以实现学生多方位的发展。实现英语教育多元化，不但要让学生学到知识，还要让学生学会运用知识。教学评价是现阶段教学的一种方式，这种教学方式可以影响教师的教学水平和学生的学习成绩，也能提高学生的各方面的综合素质。
1. 英语教学评价的作用
对于初中生来说，学生对于知识的渴求心还是比较强的。评价本身也是一种教学活动，在这个活动之中，学生的综合素质和教师的教学水平都能达到良好的发展。其主要作用体现在以下几个方面：
1.1提高教学质量
教师是学生的引路人，只有教师不断的提高自己的综合能力，才能提高自己的教学效率。教师要在教学过程中不断地评价自己，改正自己在教学过程中所存在的缺陷，加以改正，也要把优良的教学方式传承下来。教师和教师之间也可以进行互相评价，互相说说对方的缺点及优点，听取别人的意见，取其精华去其糟粕，不断端正自己的教学态度。
1.2激励学生学习
英语是一门外来语言学科，尽管在我国已经大面积的普及，但是很多学生对于英语这门学科的热度是不够的。评价对于学生的影响是非常大的。通过评价，学生可以找到自己的不足之处，可以提高自己的学习成绩和综合素質。这样可以激发学生的学习潜力，不断的提高学习成绩。
1.3活跃课堂气氛
课堂气氛是提高教学能力的前提，要想实现多元化的教学，就要让课堂活跃起来。教学评价这种教学方式可以让教师和学生互动起来，改变以往的教学方式，从而提高教学效率。学生在课堂上回答问题回答错误的时候，教师在课堂评价的时候应该提醒学生及时改正，知错能改才能不断前进不断进步。教师在课堂上对学生的表现进行评价，指出学生的优点和缺点，这样才能使学生在课堂上积极踊跃的回答问题，提高课堂的质量。
2. 进行多种多样的教学评价
现在的学生都来自不同的地方，对于英语这门课程的学习基础也是不一样的。有些地区是小学三年级就开设英语这门课程，但是有的比较偏远和贫穷的地方只有等到初中的时候才开设英语这门课程。从学习一门课程的出发点来说，这就有很大的差距。面对这些差距，教师就要做到面对不同的学生要制定不同的教学方式，所采取的评价方式也应该是多种多样的。随着新课标教学的不断普及，教学评价的方式也不是只局限于教师对于学生的评价，评价的参加者不仅仅只是教师，也可以是同学之间，家长和社会也要参与进来。这种多方面的评价方式可以不断的促进学生的发展，努力的把学生培养成为一个综合性的人才。
2.1教师对学生进行评价
现在的教师对于学生的评价并不能促进学生的进步与成长，教师应该与学生是同等的关系。教师应该关注每一个学生的学习情况，在不同的阶段对学生进行教学评价。利用好教师评价的重要作用，可以增加学生的动力。作为一个教师不应该只注重教学结果要更加重视教学过程，一个优秀的教学过程才能产生高质量的教学结果。要对学生不同阶段的表现进行多方面的评价，这样才能增加学生学习的积极性，从而增加教师评价对于学生学习的影响力。
2.2学生自己进行评价
初中生对于英语的接触时间不长，所以初中的学生就要找到自己学习英语的有效方法。在学习英语的过程中，教师应该引导学生定期对自己进行自我评价，这样可以很好地让学生认识到自己的优点与缺点，从而进行改正。学生的自我评价可以让学生总结自己每一个阶段的学习成果，从而端正自己的学习态度，找到适合自己学习英语的方法，提高自己的学习成绩。
2.3学生之间互相进行评价
学生之间的互相评价，可以促进彼此的学习，也可以减少彼此的距离。教师可以在班级中成立学习小组，学生在学习小组中互相讨论，互相学习。学生也可以在学习中指出对方的优点和缺点，学习对方的优点和好处，改正自己的缺点。学生在互动中学习英语，通过建立小组学习这种方式可以增加学生团结意识，这样可以帮助学生发展。教师要给学生制定一个评价的标准，让学生要有标准的去评价别人。学生通过评价别人可以增加自己的语言表达能力，使自己以后能走上更大的舞台。
2.4教师与学生进行互相评价
在新课标的要求下，学生与教师的地位应该是平等的，教师有评价学生的权利，学生也有评价教师的权利。学生与教师之间进行交流可以拉近师生关系，使教师和学生能够互相学习，教师可以指出学生的缺点，学生可以反馈来时上课的情况。教师应该多给学生讲解学习英语的方式方法，让学生进行有目的的学习，增加学习英语的乐趣，教师和学生的互相评价，可以让双方都改掉自己的缺点，不断地进步。
3. 结束语
现阶段的教学教育情况，如果要想让初中英语得到更好的发展，就要进行多元化的教学教育。教师和学生都要不断学习，不断增加自己的知识，在不同的阶段教师要进行教学评价，这样才能不断提高教学效率。
[1] 刘祥. 简论多元评价在初中英语教学中的应用[J]. 新课程导学：九年级下旬， 2016（3）.
[2] 顾顺晨， 王静芝， 陆文静. 多元智能理论视角下的初中英语阅读教学策略研究[J]. 科教文汇， 2016（36）.
（作者单位：山东德州第九中学）
现阶段我国的教育教学水平在不断提高，国家也越来越重视初中的教学。新课标中所提到的教学评价就是对教师的教学水平和学生的学习情况要进行全方面的评价，教师可以根据不同的学生制定不同的评价标准，这样可以实现学生多方位的发展。实现英语教育多元化，不但要让学生学到知识，还要让学生学会运用知识。教学评价是现阶段教学的一种方式，这种教学方式可以影响教师的教学水平和学生的学习成绩，也能提高学生的各方面的综合素质。
1. 英语教学评价的作用
对于初中生来说，学生对于知识的渴求心还是比较强的。评价本身也是一种教学活动，在这个活动之中，学生的综合素质和教师的教学水平都能达到良好的发展。其主要作用体现在以下几个方面：
1.1提高教学质量
教师是学生的引路人，只有教师不断的提高自己的综合能力，才能提高自己的教学效率。教师要在教学过程中不断地评价自己，改正自己在教学过程中所存在的缺陷，加以改正，也要把优良的教学方式传承下来。教师和教师之间也可以进行互相评价，互相说说对方的缺点及优点，听取别人的意见，取其精华去其糟粕，不断端正自己的教学态度。
1.2激励学生学习
英语是一门外来语言学科，尽管在我国已经大面积的普及，但是很多学生对于英语这门学科的热度是不够的。评价对于学生的影响是非常大的。通过评价，学生可以找到自己的不足之处，可以提高自己的学习成绩和综合素質。这样可以激发学生的学习潜力，不断的提高学习成绩。
1.3活跃课堂气氛
课堂气氛是提高教学能力的前提，要想实现多元化的教学，就要让课堂活跃起来。教学评价这种教学方式可以让教师和学生互动起来，改变以往的教学方式，从而提高教学效率。学生在课堂上回答问题回答错误的时候，教师在课堂评价的时候应该提醒学生及时改正，知错能改才能不断前进不断进步。教师在课堂上对学生的表现进行评价，指出学生的优点和缺点，这样才能使学生在课堂上积极踊跃的回答问题，提高课堂的质量。
2. 进行多种多样的教学评价
现在的学生都来自不同的地方，对于英语这门课程的学习基础也是不一样的。有些地区是小学三年级就开设英语这门课程，但是有的比较偏远和贫穷的地方只有等到初中的时候才开设英语这门课程。从学习一门课程的出发点来说，这就有很大的差距。面对这些差距，教师就要做到面对不同的学生要制定不同的教学方式，所采取的评价方式也应该是多种多样的。随着新课标教学的不断普及，教学评价的方式也不是只局限于教师对于学生的评价，评价的参加者不仅仅只是教师，也可以是同学之间，家长和社会也要参与进来。这种多方面的评价方式可以不断的促进学生的发展，努力的把学生培养成为一个综合性的人才。
2.1教师对学生进行评价
现在的教师对于学生的评价并不能促进学生的进步与成长，教师应该与学生是同等的关系。教师应该关注每一个学生的学习情况，在不同的阶段对学生进行教学评价。利用好教师评价的重要作用，可以增加学生的动力。作为一个教师不应该只注重教学结果要更加重视教学过程，一个优秀的教学过程才能产生高质量的教学结果。要对学生不同阶段的表现进行多方面的评价，这样才能增加学生学习的积极性，从而增加教师评价对于学生学习的影响力。
2.2学生自己进行评价
初中生对于英语的接触时间不长，所以初中的学生就要找到自己学习英语的有效方法。在学习英语的过程中，教师应该引导学生定期对自己进行自我评价，这样可以很好地让学生认识到自己的优点与缺点，从而进行改正。学生的自我评价可以让学生总结自己每一个阶段的学习成果，从而端正自己的学习态度，找到适合自己学习英语的方法，提高自己的学习成绩。
2.3学生之间互相进行评价
学生之间的互相评价，可以促进彼此的学习，也可以减少彼此的距离。教师可以在班级中成立学习小组，学生在学习小组中互相讨论，互相学习。学生也可以在学习中指出对方的优点和缺点，学习对方的优点和好处，改正自己的缺点。学生在互动中学习英语，通过建立小组学习这种方式可以增加学生团结意识，这样可以帮助学生发展。教师要给学生制定一个评价的标准，让学生要有标准的去评价别人。学生通过评价别人可以增加自己的语言表达能力，使自己以后能走上更大的舞台。
2.4教师与学生进行互相评价
在新课标的要求下，学生与教师的地位应该是平等的，教师有评价学生的权利，学生也有评价教师的权利。学生与教师之间进行交流可以拉近师生关系，使教师和学生能够互相学习，教师可以指出学生的缺点，学生可以反馈来时上课的情况。教师应该多给学生讲解学习英语的方式方法，让学生进行有目的的学习，增加学习英语的乐趣，教师和学生的互相评价，可以让双方都改掉自己的缺点，不断地进步。
3. 结束语
现阶段的教学教育情况，如果要想让初中英语得到更好的发展，就要进行多元化的教学教育。教师和学生都要不断学习，不断增加自己的知识，在不同的阶段教师要进行教学评价，这样才能不断提高教学效率。
[1] 刘祥. 简论多元评价在初中英语教学中的应用[J]. 新课程导学：九年级下旬， 2016（3）.
[2] 顾顺晨， 王静芝， 陆文静. 多元智能理论视角下的初中英语阅读教学策略研究[J]. 科教文汇， 2016（36）.
（作者单位：山东德州第九中学）