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自任教以来，我一直担任班主任，在十几年的班主任工作中，我深深地体会到：教书和育人是教师的神圣职责，其中对学生的思想教育是极其复杂艰辛的，特别是对“后进生”的教化工作更是艰苦卓绝，是教育工作中最为棘手的一环。作为班主任，如何做好后进生的转化工作呢？下面结合我的教育工作实践，谈谈我的见解。
一、细心诊断，对症下药
做后进生的转化工作，就像医生给病人看病一样，只要找出后进生之所以落后的原因就可以了。但是由于每个后进生都具有自尊心强、性格孤僻、缺乏毅力等心理特点，班主任要想一眼就看出他们的“病”在哪里是很难的，所以班主任只有细心地观察后进生的一举一动，一言一行，彻底摸清他们的“底细”，找出他们身上问题，方能对症下药。
我教过这样一位学生，他学习成绩差、上课随便说话、好搞恶作剧、扰乱课堂秩序，甚至有时还会和老师作对、经常不完成作业。对这样的学生，我不是找他训斥、作传统的说教，而是对他的言行举止进行观察，最终发现他的性格比较活泼好动，敢说敢做，做事有主见。而且他在同学中富有号召力，大部分同学都信服他。有一次，有位学生生病，我安排他护送这个学生去看医生。他不但很乐意，而且很热心，很负责任。事后，我在班上表扬了他，并找他来谈话。因为他觉得老师信任他，所以他把自己的心里话说了出来。原来，他在二年级时，由于违反纪律，经常受到教师的严厉批评，并且多次在班上公开检讨。他觉得老师看不起他、不理解他，思想上有了负担，学习越来越差，更无心向学，因此就经常搞一些恶作剧来捉弄老师。我耐心地教育他，并指出他这样做的危害性，同时肯定他身上的优点，并相信他能成为一个好学生。他听后，内心非常感动，既承认了自己的错误，又表示今后一定要以实际行动来争取进步。从此，他端正了思想，明确了努力方向，组织纪律逐步得到了加强，懂得了尊重老师，上课不再随便说话，学习上也有了自觉性，再没有不好好听课、不交作业的现象，成绩也有了明显的提高。我对他的进步及时做出表扬，使他有了更大的信心，学习的积极性也越来越高。在他有了进步后，为了发扬他的优点，我特意任命他为班干，负责纪律委员的工作。在工作中，他敢于负责，对那些违纪的同学敢抓敢管，最终成为班里一位不可多得的优秀学生干部。
二、爱心感化，动之以情
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。无论年龄大小、品学优劣，每个学生都需要得到老师的爱，特别是后进生，更需要教师在思想上多关怀，感情上多亲近，与他交知心朋友。在教育他时，要做到动之以情，晓之以理。我曾教过这样一位学生，他的父母双双外出打工、把他托给亲戚照顾。由于父母长期不在身边，亲戚对他无可奈何。因此，他经常迟到、旷课，甚至拉帮结派，参与群架、盗窃等活动。学校对他多次批评教育都无效，亲戚责骂，他甚至不回家，一致被老师、家长认为“朽木不可雕”“孺子不可教”。我接手教他以后，发现这位学生缺点虽多，但并非无药可救，于是，我决心将他列为重点转化对象。由于他得不到父母应给予的爱，那么作为老师，在做好“严父”的基础上，还要扮演好“慈母”的角色。我经常利用课间或放学的时间与他促膝谈心，交流思想，融洽感情。在学习上和生活上处处帮助他，我还根据他擅长画画的特点，在学校举行“六一画展”的时候，不断鼓励他参加竞赛，最后获得了奖励。他见我这么关心他，渐渐地主动靠近我，有什么事情都肯跟我说。经过耐心的教育，他感慨地说：“老师，我以前实在对不起您，我经常违反纪律，您不但没有抛弃我，反而更关心我，爱护我，请您相信我一定能改正错误。”他变得积极上进、勤奋好学，常常放学后还留在教室认真完成作业，还利用空闲时间帮同学修桌椅，做好事。在第二学期期末，他被评为“三好学生”。特级教师斯霞说过：“没有真正的爱就没有真正的教育。”可见，爱对于教育的重要性，只有用爱感化学生，才能使师生之间产生情感的共鸣，使学生乐意接受老师的教育，从而达到预期的教学目的。
三、耐心教育，持之以恒
后进生的转化工作，不是几次谈话，十天半月的事情，而是要相当长的时间，在这个时间里，我们要长期不懈、耐心地做后进生的转化工作。在实际工作中，我注意反复抓，抓反复，做到持之以恒。如，我班的小明同学，他平时纪律散慢，经常迟到早退，经过我耐心教育后，有了好转，但事过不久，又故复萌，对此，我严肃且有分寸地批评了他，多次和他一起找出迟到的原因，分析危害，寻找克服的办法。由于我对他及时追踪观察，主动和他一起活动、谈心，关心爱护他，他看到老师这样诚心教育他，非常感动。后来，小明同学进步了，变成了守纪律、勤学习的好学生。后进生思想觉悟的提高是一个长期、曲折、不断反复的过程，他们今天有了进步，甚至成了先进，可是明天还可能再回到过去。对于这种反复，教师要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地耐心地做教育工作，对反复的学生要尊重信赖，对他们在转变过程中重犯错误时，不急躁；问题严重时不嫌弃；屡教不改时不灰心；问题不解决不放手，盡量把思想工作做在前方，防患于未然，这样，我们就能有效地做好工作。
四、诚心帮助，共同进步
教师对后进生要倾注更多的心血，诚心诚意地帮助他们转变过来。后进生往往是无心向学而导致学习成绩差的，教师要满腔热情地进行加强辅导，在学习上为他们排忧解难。同时，也要发动其他同学去帮助他们。因此，我在做后进生的转化工作中，会在开学时就安排几名优秀学生和后进生进行“手拉手、一帮一”的活动，安排他们同座，让优生去帮助、督促他们。随着时间的推移，优生良好的学习习惯潜移默化地影响着后进生。学期未，我还会在班里召开一次帮学经验交流会，并对取得进步的后进生进行表扬。这样不仅激发了后进生的求知欲望，而且促进班里团结互助良好风气的形成。
教育实践证明，要转化后进生，需要我们教师用真诚的心去对待他们，亲近他，善于用放大镜来发现他们的“闪光点”并加以信任、赞许，献出我们的爱心安抚他们受伤的心灵，坚信他们终会成才。
一、细心诊断，对症下药
做后进生的转化工作，就像医生给病人看病一样，只要找出后进生之所以落后的原因就可以了。但是由于每个后进生都具有自尊心强、性格孤僻、缺乏毅力等心理特点，班主任要想一眼就看出他们的“病”在哪里是很难的，所以班主任只有细心地观察后进生的一举一动，一言一行，彻底摸清他们的“底细”，找出他们身上问题，方能对症下药。
我教过这样一位学生，他学习成绩差、上课随便说话、好搞恶作剧、扰乱课堂秩序，甚至有时还会和老师作对、经常不完成作业。对这样的学生，我不是找他训斥、作传统的说教，而是对他的言行举止进行观察，最终发现他的性格比较活泼好动，敢说敢做，做事有主见。而且他在同学中富有号召力，大部分同学都信服他。有一次，有位学生生病，我安排他护送这个学生去看医生。他不但很乐意，而且很热心，很负责任。事后，我在班上表扬了他，并找他来谈话。因为他觉得老师信任他，所以他把自己的心里话说了出来。原来，他在二年级时，由于违反纪律，经常受到教师的严厉批评，并且多次在班上公开检讨。他觉得老师看不起他、不理解他，思想上有了负担，学习越来越差，更无心向学，因此就经常搞一些恶作剧来捉弄老师。我耐心地教育他，并指出他这样做的危害性，同时肯定他身上的优点，并相信他能成为一个好学生。他听后，内心非常感动，既承认了自己的错误，又表示今后一定要以实际行动来争取进步。从此，他端正了思想，明确了努力方向，组织纪律逐步得到了加强，懂得了尊重老师，上课不再随便说话，学习上也有了自觉性，再没有不好好听课、不交作业的现象，成绩也有了明显的提高。我对他的进步及时做出表扬，使他有了更大的信心，学习的积极性也越来越高。在他有了进步后，为了发扬他的优点，我特意任命他为班干，负责纪律委员的工作。在工作中，他敢于负责，对那些违纪的同学敢抓敢管，最终成为班里一位不可多得的优秀学生干部。
二、爱心感化，动之以情
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。无论年龄大小、品学优劣，每个学生都需要得到老师的爱，特别是后进生，更需要教师在思想上多关怀，感情上多亲近，与他交知心朋友。在教育他时，要做到动之以情，晓之以理。我曾教过这样一位学生，他的父母双双外出打工、把他托给亲戚照顾。由于父母长期不在身边，亲戚对他无可奈何。因此，他经常迟到、旷课，甚至拉帮结派，参与群架、盗窃等活动。学校对他多次批评教育都无效，亲戚责骂，他甚至不回家，一致被老师、家长认为“朽木不可雕”“孺子不可教”。我接手教他以后，发现这位学生缺点虽多，但并非无药可救，于是，我决心将他列为重点转化对象。由于他得不到父母应给予的爱，那么作为老师，在做好“严父”的基础上，还要扮演好“慈母”的角色。我经常利用课间或放学的时间与他促膝谈心，交流思想，融洽感情。在学习上和生活上处处帮助他，我还根据他擅长画画的特点，在学校举行“六一画展”的时候，不断鼓励他参加竞赛，最后获得了奖励。他见我这么关心他，渐渐地主动靠近我，有什么事情都肯跟我说。经过耐心的教育，他感慨地说：“老师，我以前实在对不起您，我经常违反纪律，您不但没有抛弃我，反而更关心我，爱护我，请您相信我一定能改正错误。”他变得积极上进、勤奋好学，常常放学后还留在教室认真完成作业，还利用空闲时间帮同学修桌椅，做好事。在第二学期期末，他被评为“三好学生”。特级教师斯霞说过：“没有真正的爱就没有真正的教育。”可见，爱对于教育的重要性，只有用爱感化学生，才能使师生之间产生情感的共鸣，使学生乐意接受老师的教育，从而达到预期的教学目的。
三、耐心教育，持之以恒
后进生的转化工作，不是几次谈话，十天半月的事情，而是要相当长的时间，在这个时间里，我们要长期不懈、耐心地做后进生的转化工作。在实际工作中，我注意反复抓，抓反复，做到持之以恒。如，我班的小明同学，他平时纪律散慢，经常迟到早退，经过我耐心教育后，有了好转，但事过不久，又故复萌，对此，我严肃且有分寸地批评了他，多次和他一起找出迟到的原因，分析危害，寻找克服的办法。由于我对他及时追踪观察，主动和他一起活动、谈心，关心爱护他，他看到老师这样诚心教育他，非常感动。后来，小明同学进步了，变成了守纪律、勤学习的好学生。后进生思想觉悟的提高是一个长期、曲折、不断反复的过程，他们今天有了进步，甚至成了先进，可是明天还可能再回到过去。对于这种反复，教师要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地耐心地做教育工作，对反复的学生要尊重信赖，对他们在转变过程中重犯错误时，不急躁；问题严重时不嫌弃；屡教不改时不灰心；问题不解决不放手，盡量把思想工作做在前方，防患于未然，这样，我们就能有效地做好工作。
四、诚心帮助，共同进步
教师对后进生要倾注更多的心血，诚心诚意地帮助他们转变过来。后进生往往是无心向学而导致学习成绩差的，教师要满腔热情地进行加强辅导，在学习上为他们排忧解难。同时，也要发动其他同学去帮助他们。因此，我在做后进生的转化工作中，会在开学时就安排几名优秀学生和后进生进行“手拉手、一帮一”的活动，安排他们同座，让优生去帮助、督促他们。随着时间的推移，优生良好的学习习惯潜移默化地影响着后进生。学期未，我还会在班里召开一次帮学经验交流会，并对取得进步的后进生进行表扬。这样不仅激发了后进生的求知欲望，而且促进班里团结互助良好风气的形成。
教育实践证明，要转化后进生，需要我们教师用真诚的心去对待他们，亲近他，善于用放大镜来发现他们的“闪光点”并加以信任、赞许，献出我们的爱心安抚他们受伤的心灵，坚信他们终会成才。