新课程指出高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。通过多样的教学方式,帮助学生学习物理知识和技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神,因此,高中物理实验教学迫切需要改革。
　　要改革目前高中物理实验教学,首先教师要转变观念。要引导学生开展自主的学习,培养学生对物理实验的兴趣。在物理实验教学中,把课程中的一个个散落在知识点中的实验转变成一个个学习项目,学生以学习小组的形式接受这些项目,教师在网络平台上对课程进行管理。
　　
　　一、网络平台准备
　　
　　网络教学平台经过几年的摸索,已近出现了很多的形式。如网络论坛模式、专题学习网站模式、QQ学习群、网络互动平台等等。往往是功能强大的平台需要很高的费用和硬件条件,比较简单的又不能很好的满足教学需求。如何在教学投入和教学效率上找到一个平衡点是目前亟待解决的问题。我的解决方案是把几种简单的功能整合在一起使用。相对而言,对教师的操作要求高一些,对学生的管理难度大些,但是基本可以解决问题。
　　要开展网络课,首先要有一个交互平台,这个平台上教师可以方便的管理自己的课程,学生也可以容易的选择自己的课程。这个平台有的是论坛网站修改的,有的是网络软件公司根据需要开发的。基本都能满足要求。特别强调的是,大家在选择时要注意这个平台需有分组功能,否则不能开展小组合作学习。
　　对一般课程的网络课堂而言,上面的硬件条件就可以了,但是实验教学就不行了。实验教学分演示实验和学生分组实验,演示实验可以用视频展示给学生看,可是分组实验必须要学生动手,这是网络平台不能替代的。所以,实验教学必须是实验室做实验和网络互动平台相结合。网络平台对分组实验可以做哪些事呢?我认为可以这样做,让学生把自己在动手实验中的问题反馈到网络平台上,与其他学生分享。当看到别人也遇到同样的问题时,学生对学习的为难情绪就要减少很多。经过互相讨论,也许很多问题学生都可以自己解决了,这种学习的成就感又会激起学生更多的做实验兴趣。学生完成实验操作后在网络平台上发布自己的实验报告,这样对实验数据的分析,验证性实验的结论等等内容学生都需要整理。其中整理的过程就是能力提高的过程。学生都知道网络上别人都能看到的。而且是署名的,这样学生的责任感必然加强。网络平台提供的分析数据的功能也要能帮助学生完成网络版的实验报告。教师对这个实验报告也需要给出批注和评价。这种评价机制是一种互动的、有弹性的,对学生进入一种良性循环的学习状态非常有益。
　　
　　二、学生准备
　　
　　很多教师认为硬件条件可以了,就可以开展网络实验教学了。其实,最关键的恰恰是学生的准备。很多学生没有上网学习完成作业的思想意识,认为上网就是聊天打游戏。结果,上网的时间都浪费了。所以教学的环境要根据学生的素质进行调整。
　　首先要加强对学生进行思想素质教育。如果这个学生本来就厌学,那么要先做好思想转变工作。不要认为换一种学习环境学生就会突然转变。搞好学习内因是主要的,作为学生和家长不要心存幻想。学生小组中有人捣乱,那么整个小组自然就不能高效完成学习任务。
　　然后才是学生信息素养的提高。键盘输入、网络操作、实验软件的使用等等都需要培养和严格训练。这里可以结合学生的信息技术课程,请信息技术教师穿插讲解相关软件的操作。
　　最后,我们的学生大多是不具备自主学习和合作学习的能力的,而且也缺少这样的训练。特别是合作学习几乎是空白。不要说学生不知道,就是我们有的教师都不知道如何指导学生开展合作学习。但是,实验课上分组实验早就有传统了,小组合作操作实验也是比较成熟的,其实在小组合作操作实验的基础上细化分工并在网络环境中最终实现就可以算是合作学习了。
　　
　　三、网络实验课程设置
　　
　　结合我们目前使用的人教版教材,我们需要对教材进行新的处理才能开展网络实验课程教学。新课程下的人教版教材中,没有把实验教学分离出来,而是穿插在课本的知识点中进行教学的。对实验的开设,我认为不能拘泥于课本上的实验内容。应该在课本上现有的基础上继续拓展。特别是让学生根据生活经验自己制定实验方案。可以让学生尝试项目学习,就是不给出具体实验内容,而是给出学习的任务,教师在网络环境中的引导学生进行实验学习。我想这样的实验教学是培养学生创造能力的绝佳时机。
　　这里的实验课程不是单一的,可以和通用技术课、社会实践、研究性学习等校本课程紧密结合。所以,这里的网络实验课程是个综合性的课程,不仅学生是合作式的学习,教师也是合作式的教学。
　　虽然,网络实验课开设还不是很成熟,还存在很多困难。但是这物理实验课程改革的趋势,是素质教育改革的需要。我们应该投入更多是人力、物力和相应制度保障制度来加紧推进网络实验课程的研究。相信在不久的未来,我们一定能通过网络实验课程教学提升学生的实验能力,实现我们的素质教育目标。