摘 要：2007年6月1日，教育部颁布了《教育部关于推广〈第一套全国中小学校园集体舞〉的通知》。并在九月一日正式实施！目前校园集体舞一直处在推广阶段，社会各界对其褒贬不一，这关系到各个方面的问题。作为一所大中专院校的形体舞蹈教师，深刻认识到本校应大力开展校园集体舞，并研究探讨一下我对校园集体舞的一些思考。
　　关键词：艺术情操 心理需求 艺术素质教育
　　一、师资力量
　　校园集体舞无论从动作和队形的编排上都十分的简单，因此，从推广的可行性角度考虑，音乐教师、体育教师和有一定艺术特长的年轻教师都可以在短期的培训中学会。但是作为实践性极强的舞蹈艺术，要想可以教授给没有舞蹈基础或基础很差的学生，老师首先必须要学得非常好，掌握得很到位。就我校师资力量来分析，一共有音乐老师1名、专业舞蹈老师3名、体育老师4名，老师们先通过网络自学的形式各自编排创编舞段，再一起教研的形式来统一本校校园集体舞的创编，有了教师团队的合作共创，相信可以为我校艺术教育产生一定的源动力，一套优质的教学资源，是发动学校艺术陶冶的一项重要工作，是提高学生素质教育的一项重要举措，希望这次能以编创校园集体舞为契机，大力加强我校艺术教育师资队伍的建设，提升教师队伍、丰富校园生活、提高学生素质的三大成效。
　　二、规范成就效果
　　规范性是区分专业和非专业的明显标识，校园集体舞动作的规范与否直接影响学生舞蹈学习效果，这也是舞蹈学习的目的之一。规范成就效果就须照应教师的舞蹈能力，教师的舞蹈素质越高，那动作就学的越规范，这样学生学得也相对省事一些。规范成就效果就须照应学生的学习能力，具调查显示：我国喜欢和比较喜欢校园集体舞的学生占到总数的72.3%，但不能忽略的是我校学生90%以上是没有受过舞蹈训练或者接触过舞蹈的，这就为教师的教授形成难度。（解决方案下文提出）
　　规范成就效果就须照应学校的重视程度  在大多数的校园里以前的广播体操都已改成了跳校园集体舞了，但是出现的问题还很多，我校学生大部分是技工专业，并非所有的专业都有安排舞蹈课，所以校园集体舞的学习时间应该在什么时候进行？场地有限在什么地方跳？学校的重视度才能决定课程的设置，有了课程才能全面积推广，能否全面积学习解决，取决于学校的重视度。就目前的调查显示，95%以上的机关学校都已普及校园集体舞并进行了多次的比赛和评比！我校还停留在一年一次文艺汇演，并不是各个班级都有节目，只有小部分人参与到艺术活动中来，这是需要快速改变加强的，所以，将校园集体舞推广起来、评比起来，并不是只做到临时性、突然性，应该是持久性、长期性。
　　三、需要把握学生的心理和培养学生的艺术兴趣能力
　　规范成就效果，那成就规范就要把握学生心理和培养学生艺术思维能力，为什么教育学和心理学是一名教育工作者所必须掌握的，心理的重要性可想而知！舞蹈教育是一种口传身教的过程，必须了解当代学生的心理和需求，对什么样的音乐、动作风格感兴趣，再定合适的教材，才能激发学生的兴趣，同时要去培养学生对艺术的思维能力，这样才能发散其思维，才能激发兴趣及创作可能性。
　　我们的学生们大部分处在青春时期，引导其心理健康十分重要，而舞蹈艺术具有促进心理健康的作用，因为在学习和模仿舞蹈动作的过程，学生首先要克服心理障碍，要相信自己的能力被激发，才会有一定的创造力和想象力，有自信心和勤奋精神，具有自主性，自觉性，只有在这种良好的心理素质支持下，才能学会和学好校园集体舞。
　　青春期的艺术活动（校园集体舞）能使青少年获得“艺术心理免疫力”，能主动的调节消极的情绪，情感。另外，那些想让自己孩子在艺术中找到自己的人生之路的家长和钟情与艺术生命，具有艺术能力的青少年，青春期的艺术活动（校园集体舞）发展了艺术鉴赏能力，我们要增强他们的正能量、增加积极情绪、增强互动能力、增加情感，从而多方面培养了高尚的情操。可见，青春期的艺术生命，是进入成年期后身心健康的必备条件！综上所述，把握好学生的心理和明确需求，是教好校园集体舞的关键所在，也是它的根本所在！
　　四、校园集体舞对我校师生素质教育的推动性
　　当前，我国的素质教育已经在全国范围内全面展开，它是面向未来的正能量、高情操教育，能够是使学生思想品德、身心、审美、身体素质都得到大幅度提高，让我们的花朵不只是应试教育，能都符合时代的发展，舞蹈是一门结合了音乐、形体、心理、运动的综合艺术，能对在校学生的素质教育大幅度提升，不需要再在需要节目时，临时挑人去紧急培训，舞蹈的感受并非一两日能看懂成效，只有长期学习、熏陶，才能将感受与韵律融入身体，才能将编导需要表达的情感表达出来，不是只有干枯的动作主义。同时，集体舞是一种有组织的群体性的活动，在过程中红，学生们要受到纪律的约束，会安排站在规定的位置上，不随意乱串，舞者之间要有统一节奏、统一平面的和谐动作，所以会大力提升学生们的配合能力，注重纪律、注重成效、注重整体、注重团队，而不再是在自己一个人的世界里学习。舞蹈课程中的动作大都取材于民族民间，节奏鲜明，舞姿优美，并且动作简单，易跳易学便有普及！舞蹈能使青少年们在学习的同时，不自觉地就去接受了舞蹈艺术的潜移默化的熏陶。在亲身感受舞蹈的同时，在音乐的节奏里增强协调动作的能力和团结友爱文明礼貌的好习惯！
　　我校校园集体舞如能：
　　第一：抓住集体性与校园性这两组词的关键
　　也就是校园集体舞的内容一定是从校园题材出发，动作要适合我校学生的舞蹈素质水平，应能循序渐进，切实能对青少年有用。
　　第二：符合我国的国情
　　目前我国的素质教育还在摸索当中，由于人观念的不同看待事物的想法也就不同，而且有经济水平不同条件也就会有差别。要有灵活性！要符合我国师资力量和学生素质水平
　　第三：适合青少年的的性格特点
　　跳舞既要有肢体语言又要有大脑的反映能力！可以展示舞蹈的优美性，才能抒发出情感与情绪，所以舞蹈作为一个媒介，帮助青少年加强思维能力，增长聪明才智。在反复繁重的学习压力之余，通过有了舞蹈的熏陶，在课间休息时从而在接下来的学习中提高效率！另外在逐渐学习校园集体舞的过程中，驼背，耸肩等坏的姿势将得到改正，在气质上将有一个崭新的而面貌！
　　这样的校园集体舞才能适应多种环境，对我国素质教育的发展起到重要的作用。
　　总结：
　　我国现在正处在发展经济的紧要关头，人才的缺乏是制约经济发展的必要因素，俗语讲：一年之计在于春，一日之计在于晨。基础教育就是人才的“晨”。基础教育改革就是在学习文化的同时注重学生创造力和自身能力的提高，开展舞蹈艺术教育能使学生的个性得到发展， 当学生的特长得到肯定与发挥，  丰富的情感、活跃的想象力被激发出来，再加上创造力被培养，全方面被熏陶拓展后，便成了素質教育所要求的。所以，我们要抓准认识， 明确艺术教育、舞蹈素质教育、校园集体操陶冶在教育中的一定地位。从学生的实际出发， 需求出发，使素质教育能落在实处， 从而使们我校的教育能从真正意义上提高学生的综合素质，成为新一代技能人的标准性、全能性。