我们班经常出现丢失学习用品的现象，我认识到了问题的严重性：可千万别让坏习惯弥漫校园，小偷小摸的现象在班级盛行。
　　于是，当再有孩子跟我说他的钢笔不见了时，我来到班上询问有没有孩子看到他的钢笔，没有孩子理我。我先要那个孩子站起来说说笔有什么特点，然后让孩子们各自找找看看是否发现。没有孩子交上这支钢笔。于是我再次进行自己的东西保管好，别人的东西我不要的教育。还说我在班上安插了两名密探，谁拿了别人的笔，密探就会告诉我。“谁呀？”“是李文倩！”“是……”孩子们开始猜测。“我是不会告诉你们的，告诉你们了那还是密探吗？总之，密探 就在你身边，绝对是你意想不到的人！”我神秘地说。接下来就有孩子把笔交上来了，说是在地上发现了这支钢笔。我表扬了这个孩子，说他捡到东西能交上来，是拾金不昧的表现，不管是不是他拿的，钢笔找到了就好。我觉得这个方法有效，孩子们知道自己的行为随时都会被别人发现，估计不敢再去拿别人的东西了。
　　可是过了几天，我们班在放学排路队的那会儿就丢了两支钢笔。听到孩子们跟我说，我很是吃惊，继而恼怒。在问了班上孩子都没有看到他们丢失的笔后，我把他们都放回去了。晚上，我躺在床上想：笔肯定是我们班孩子拿了，他为什么要拿别人的笔呢？只有一个原因，他没有笔。很多孩子的笔就随意地放在桌子上、抽屉里，一不小心碰到桌子，笔就掉下来了。丢失了笔，上课就要用，他只有向别人借。这个时候如果别人不借给他，他想着没有笔会挨老师批评，回家跟父母说肯定会被父母念叨，情急之下就会去拿别人的笔。一个班只要有几个这样的孩子，整个事态就失控了。
　　想通了这个问题，第二天， 我对孩子们说：“他一定是不小心弄丢了自己的笔，想着上课要用，于是去向我们同学借笔。可是第一个同学说我那支笔是留着备用的，这支墨水用完了就用那支。第二个同学就说我怕你把我的钢笔弄坏了。第三个同学说……总之他借了一圈没有借到，内心很沮丧，想着没有笔上课老师会批评的，他就偷偷的去拿别人的钢笔了。老师很理解他，他多可怜啊！同学们你们有责任吗？”孩子们说有，他们开始反思自己的行为，是自己不借给同学笔，不肯帮助同学，才导致他去拿别人的笔。拿别人笔的孩子会觉得老师是理解他的。
　　“是啊，因为你们缺乏爱心，才导致他去拿别人的钢笔。以后遇到同学向你借钢笔，你会借给他的同学请举手！”刷刷刷，小手齐齐举了起来。拿别人笔的孩子看到同学举起的手后放心了，即使我没有笔，同学也会借给我的。
　　果然，我后来问丢失笔的两个孩子，一个说同学捡到了自己的笔，还给他了；一个说在自己的抽屉里找到了笔。
　　与此同时，我在班上大力倡导同学之间互帮互助。如果你帮助了某位同学，比如借给同学学习用具，捡起同学掉在地上的东西还给他等等，请你把它写在老师帮你准备的亲亲贴上，贴在教室瓷砖的上面。贴在教室里的五个亲亲贴将获得老师奖励的星星。我希望到期末的时候，我们教室将被亲亲贴贴满。走进教室，那满墙五颜六色的亲亲贴，就让我们感受到同学们之间亲密团结友爱如一家人的浓烈氛围。孩子们热情很高，立马行动起来。一段时间后，我看到亲亲贴上写得最多的就是“我借了什么东西给谁，我捡了什么东西交给谁。”
　　此后，我们的班里几乎没再出现过丢笔的现象。
　　（作者单位：410007湖南省长沙市雨花区桂花树小学）