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摘 要：多媒体教学以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力。为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段。它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终，为古诗词教学开辟出了一片新天地。
关键词：媒体技术； 优化； 古诗词教学
多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力。它集文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段。如今多媒体技术已经走进了古诗词教学中，为古诗词教学开辟出了一片新天地。
一、运用多媒体技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣
教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，语文教师在运用多媒体技术进行古诗教学时，应努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
创设语文情境，播放音乐是一种重要手段，而对音乐的选择，除了以课文内容为基本要求外，则应考虑音乐所表达的情感以及选择与之相通的时代之音。音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种情境之中，常会收到意想不到的效果。
如教学《明月几时有》这首词时可在未走进教室时，就提前打开计算机，开始播放白雪演唱的歌曲《明月几时有》。整个教室里立刻回荡起旋律优美而舒缓的乐曲。在回荡的音乐声中，学生们产生了学习这首词的强烈愿望。
《明月几时有》这首词对于没有过离愁别绪的学生来说，要想体会到那相见时难的滋味，要想体会到诗人所具有的博大胸襟，仅靠老师的语言来激发引导他们的感情，实有些勉为其难。此时此刻，音乐就可以凭借它独特的感染力来使课堂充满那种离愁别绪，致使学生在婉转的音乐声中，情不自禁地融进了诗的意境，自然地体会到了文中词句的妙处。由此大大激发了学生学习古诗的积极性。
二、运用多媒体技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句
诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果能够通过图画再现出来，就会变得具体可见。
《白雪歌送武判官归京》，是岑参的一首著名边塞诗。这首诗虽表达了雪中送人的真挚情谊，但却以描述边疆雪景为主，写出了边地中秋早到的暴风大雪的自然风光。以浓笔重彩勾勒出边塞军营一幅壮阔奇丽的酷寒景象，是一首白雪的赞歌。教学时，我让同学观看多媒体展示的雪景画面。那北风一吹，大雪纷飞，千树万树犹如梨花盛开的壮丽的景象，呈现在学生的眼前。至此学生对“北风卷地白草折”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句的意思有了感性的理解。从而使学生深深体会到诗人把边塞雪景的美写到了极至！这真是诗中有画，画中有诗！
三、运用多媒体技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育
古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。
教学《秋词》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行诗画欣赏：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是大屏幕上意境深远的美丽的画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，这使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。
为此，他们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。当教室中再次响起舒缓的古曲，我示意学生随着音乐的节奏朗诵。此时，朗朗的读书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了古诗词的美，朗读水平也得到了很大的提高。
四、运用多媒体技术，增大教学密度，提高教学效率
教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计制作了教学课件。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。
课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的图像、动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，既能完成诗句的理解和朗读、背诵训练，又能对学生进行作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏。使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格有了更深的了解。
所以，要想运用多媒体手段教好古诗词，需要所有语文教师集体提高现代教育技术应用的水平。恰当地运用电教媒体，使教学更加丰富多彩，切实提高课堂质量和教学效率。这样我们才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。
关键词：媒体技术； 优化； 古诗词教学
多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力。它集文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段。如今多媒体技术已经走进了古诗词教学中，为古诗词教学开辟出了一片新天地。
一、运用多媒体技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣
教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，语文教师在运用多媒体技术进行古诗教学时，应努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
创设语文情境，播放音乐是一种重要手段，而对音乐的选择，除了以课文内容为基本要求外，则应考虑音乐所表达的情感以及选择与之相通的时代之音。音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种情境之中，常会收到意想不到的效果。
如教学《明月几时有》这首词时可在未走进教室时，就提前打开计算机，开始播放白雪演唱的歌曲《明月几时有》。整个教室里立刻回荡起旋律优美而舒缓的乐曲。在回荡的音乐声中，学生们产生了学习这首词的强烈愿望。
《明月几时有》这首词对于没有过离愁别绪的学生来说，要想体会到那相见时难的滋味，要想体会到诗人所具有的博大胸襟，仅靠老师的语言来激发引导他们的感情，实有些勉为其难。此时此刻，音乐就可以凭借它独特的感染力来使课堂充满那种离愁别绪，致使学生在婉转的音乐声中，情不自禁地融进了诗的意境，自然地体会到了文中词句的妙处。由此大大激发了学生学习古诗的积极性。
二、运用多媒体技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句
诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果能够通过图画再现出来，就会变得具体可见。
《白雪歌送武判官归京》，是岑参的一首著名边塞诗。这首诗虽表达了雪中送人的真挚情谊，但却以描述边疆雪景为主，写出了边地中秋早到的暴风大雪的自然风光。以浓笔重彩勾勒出边塞军营一幅壮阔奇丽的酷寒景象，是一首白雪的赞歌。教学时，我让同学观看多媒体展示的雪景画面。那北风一吹，大雪纷飞，千树万树犹如梨花盛开的壮丽的景象，呈现在学生的眼前。至此学生对“北风卷地白草折”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句的意思有了感性的理解。从而使学生深深体会到诗人把边塞雪景的美写到了极至！这真是诗中有画，画中有诗！
三、运用多媒体技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育
古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。
教学《秋词》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行诗画欣赏：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是大屏幕上意境深远的美丽的画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，这使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。
为此，他们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。当教室中再次响起舒缓的古曲，我示意学生随着音乐的节奏朗诵。此时，朗朗的读书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了古诗词的美，朗读水平也得到了很大的提高。
四、运用多媒体技术，增大教学密度，提高教学效率
教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计制作了教学课件。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。
课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的图像、动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，既能完成诗句的理解和朗读、背诵训练，又能对学生进行作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏。使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格有了更深的了解。
所以，要想运用多媒体手段教好古诗词，需要所有语文教师集体提高现代教育技术应用的水平。恰当地运用电教媒体，使教学更加丰富多彩，切实提高课堂质量和教学效率。这样我们才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。