论文部分内容阅读
【摘要】劳动教育也是素质教育当中的一门非常重要的课程。同时要知道，传承中华民族传统美德就要求培养幼儿的勤劳勇敢，必须要将劳动作为关键点。因此说，幼儿园教育要与劳动教育相结合，实现劳动教育与幼儿园教学相结合，有利于促进幼儿的健康发展。
【关键词】幼儿园;劳动教育;教育方法
引言
在现今素质教育的今天，劳动教育已经成为德智体美劳当中的五育当中，关键的一部分。因此说劳动教育，需要得到学校和教师的大力发展，但是就现今来说，劳动教育仍然是学校教育的薄弱地方，要弱化学科的观念，将劳育成为专门的教学方式，将劳育，体育以及美育还有劳动教育相结合，培养幼儿的劳育能力和劳育知识。将语文与劳动教育结合在一起，作为幼儿教师，应该要重视劳育与语文的相结合，在学习语文相关知识的时候，要有效地擴展语文，将语文与劳动教育相结合，来促进幼儿在学习知识的方式上进一步将劳育相结合。
一、小幼儿关于劳动教育的现状
在现今应试教育的情况下，劳动教育并未得到教育界的强烈响应。因为在多数的幼儿以及所有人认知当中，“万般皆下品，唯有读书高”。因此对待劳动教育时，在幼儿眼中都是属于下品的存在，劳动人民并未得到众多尊敬。因此说，现今的劳育是处于非常紧迫的状态，让幼儿树立劳动最光荣的观念，是学校和教师以及家长需要向朴迫切地向幼儿传达的观念，让幼儿树立劳动最光荣的形象，是学校和教师以及家长最紧迫的任务。
其次，在社会主义改革的情况下，教育届对于幼儿培养的目标已经有跨越式的提升，要求培养幼儿和人才的情况下，要培养出幼儿的全面发展，在这个全面发展过程中，能力很重要，但在能力的培养重视在首先是对劳动能力以及劳育的培养，对幼儿的培养处于第一位。因此，在劳育培养中，需要灌输更大的精力和更大的精力来培养幼儿的劳动能力的发展，促进幼儿在各方面以及德智体美劳各方面的成长成才，才能为社会主义建设事业培养各种人才以及骨干力量，促进幼儿的进一步成长成才，所以说，劳育在于幼儿发展中是处于重要地位。
最后在教育教学与劳育相结合过程中，需要重视教育教学，对于劳动教育的重要的关键点和连接点，在幼儿教师进行授课时，要对语文要对幼儿的劳动教育进行发展，要知道幼儿再进行劳动教育时，幼儿教师的责任，幼儿教师需要从语言上以及行动上为幼儿提供劳动最光荣的信念以及光荣形象。
二、展开劳动教育的意义
（一）培养劳动光荣
在语文课堂中的劳动教育教学当中，我们可以发现在语文学科当中，渗透劳动教育是非常重要的，比如说;教材中的古诗文《锄禾》当中的“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，”这些诗句当中都已经表明劳动人民的辛苦。
在语文教材中可以发现，大部分的课文都有赞美劳动人民来通过歌颂劳动或者是展现与劳动相关的艰辛和辛苦时。利用好课文可以用来教育幼儿热爱劳动。在学习相关性课文时，教师可以通过让幼儿进行学习语文课堂的同时体现体，体验出劳动人民最光荣以及劳动人民的辛苦劳动的感受，同时老师可以，语文教师可以通过让幼儿带有感情的朗读去体会其中感情，同时编排有关的视频或者是有关的戏剧，来表现出劳动与语文课堂相结合的一种方式，同时，教师需要对这些语文课堂进行深层次的挖掘，来展现对于劳动的感情，让幼儿在学习语文课堂时感受中来，体会劳动的光荣和劳动的辛苦。
（二）促进幼儿的劳动实践
将语文与劳动实践相结合，在语文教学当中，可以通过布置相关日记以及习写作的方式来增加幼儿的语文精练语文经验。在这个过程中可以促进幼儿的学习，比如说;教语文教师在布置语文习作时，要求幼儿进行一些劳动实践。比如说，当你今天做了什么，你今天帮爸爸妈妈做了什么来写读后感。比如说今天观察父母劳动的一天，或者是参加父母进行家庭劳作的一天，来此幼儿进行劳动，比如在进行劳动时打扫卫生，就来体验劳动的乐趣。通过洗碗或者是洗衣服来感受一下劳动的快乐，并通过一天的劳动的感受，来写一下自己所见所感通过写作来增加幼儿与劳动概念的相结合，通过劳动实践来增加语文的学科的知识，将自己一天所做的事情写入日记，与劳动人民相结合，从而产生精神共鸣，使幼儿能在劳动过程中增加语文学科知识，也能通过劳动来增加幼儿对于劳动这个概念的理解，促进幼儿的成长成才。
在这个劳动过程中评出劳动模范，在这个劳动模范来由幼儿担当，并由劳动模范讲述自己的劳动力，成让这个幼儿来分享自己的劳动的感悟，比如说在学校中的劳动感悟，在家庭中的劳动感悟都可以分享，并且将这些劳动方面记录下来做文化墙，让幼儿认识到劳动的重要性，以及认识到劳动能给我们带来什么，体会到劳动乐趣。同时在这个劳动过程中，还能丰富幼儿的写作素材，让幼儿的作文更加有活力，更加有动力，让幼儿能够在劳动的过程中观察到劳动的乐趣，观察到劳动的辛苦，观察到父母的劳累。因此说，在劳动过程中还可能丰富自己的写作素材，同时能增加劳动能力，对于幼儿的成才以及对于幼儿的三观的建立都有非常重要的作用。
参考文献：
[1]王爽、当代幼儿园劳动教育现状及问题研究 以大连市为例[J].群文天地，2012（04），
[2]雷艳.结合幼儿实际，进行劳动教育[J].四川教育学院学报，2003（04）.
[3]陆小平.幼儿园劳动教育与素质培养初探[J]、教育探索，2000（04）.
【关键词】幼儿园;劳动教育;教育方法
引言
在现今素质教育的今天，劳动教育已经成为德智体美劳当中的五育当中，关键的一部分。因此说劳动教育，需要得到学校和教师的大力发展，但是就现今来说，劳动教育仍然是学校教育的薄弱地方，要弱化学科的观念，将劳育成为专门的教学方式，将劳育，体育以及美育还有劳动教育相结合，培养幼儿的劳育能力和劳育知识。将语文与劳动教育结合在一起，作为幼儿教师，应该要重视劳育与语文的相结合，在学习语文相关知识的时候，要有效地擴展语文，将语文与劳动教育相结合，来促进幼儿在学习知识的方式上进一步将劳育相结合。
一、小幼儿关于劳动教育的现状
在现今应试教育的情况下，劳动教育并未得到教育界的强烈响应。因为在多数的幼儿以及所有人认知当中，“万般皆下品，唯有读书高”。因此对待劳动教育时，在幼儿眼中都是属于下品的存在，劳动人民并未得到众多尊敬。因此说，现今的劳育是处于非常紧迫的状态，让幼儿树立劳动最光荣的观念，是学校和教师以及家长需要向朴迫切地向幼儿传达的观念，让幼儿树立劳动最光荣的形象，是学校和教师以及家长最紧迫的任务。
其次，在社会主义改革的情况下，教育届对于幼儿培养的目标已经有跨越式的提升，要求培养幼儿和人才的情况下，要培养出幼儿的全面发展，在这个全面发展过程中，能力很重要，但在能力的培养重视在首先是对劳动能力以及劳育的培养，对幼儿的培养处于第一位。因此，在劳育培养中，需要灌输更大的精力和更大的精力来培养幼儿的劳动能力的发展，促进幼儿在各方面以及德智体美劳各方面的成长成才，才能为社会主义建设事业培养各种人才以及骨干力量，促进幼儿的进一步成长成才，所以说，劳育在于幼儿发展中是处于重要地位。
最后在教育教学与劳育相结合过程中，需要重视教育教学，对于劳动教育的重要的关键点和连接点，在幼儿教师进行授课时，要对语文要对幼儿的劳动教育进行发展，要知道幼儿再进行劳动教育时，幼儿教师的责任，幼儿教师需要从语言上以及行动上为幼儿提供劳动最光荣的信念以及光荣形象。
二、展开劳动教育的意义
（一）培养劳动光荣
在语文课堂中的劳动教育教学当中，我们可以发现在语文学科当中，渗透劳动教育是非常重要的，比如说;教材中的古诗文《锄禾》当中的“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，”这些诗句当中都已经表明劳动人民的辛苦。
在语文教材中可以发现，大部分的课文都有赞美劳动人民来通过歌颂劳动或者是展现与劳动相关的艰辛和辛苦时。利用好课文可以用来教育幼儿热爱劳动。在学习相关性课文时，教师可以通过让幼儿进行学习语文课堂的同时体现体，体验出劳动人民最光荣以及劳动人民的辛苦劳动的感受，同时老师可以，语文教师可以通过让幼儿带有感情的朗读去体会其中感情，同时编排有关的视频或者是有关的戏剧，来表现出劳动与语文课堂相结合的一种方式，同时，教师需要对这些语文课堂进行深层次的挖掘，来展现对于劳动的感情，让幼儿在学习语文课堂时感受中来，体会劳动的光荣和劳动的辛苦。
（二）促进幼儿的劳动实践
将语文与劳动实践相结合，在语文教学当中，可以通过布置相关日记以及习写作的方式来增加幼儿的语文精练语文经验。在这个过程中可以促进幼儿的学习，比如说;教语文教师在布置语文习作时，要求幼儿进行一些劳动实践。比如说，当你今天做了什么，你今天帮爸爸妈妈做了什么来写读后感。比如说今天观察父母劳动的一天，或者是参加父母进行家庭劳作的一天，来此幼儿进行劳动，比如在进行劳动时打扫卫生，就来体验劳动的乐趣。通过洗碗或者是洗衣服来感受一下劳动的快乐，并通过一天的劳动的感受，来写一下自己所见所感通过写作来增加幼儿与劳动概念的相结合，通过劳动实践来增加语文的学科的知识，将自己一天所做的事情写入日记，与劳动人民相结合，从而产生精神共鸣，使幼儿能在劳动过程中增加语文学科知识，也能通过劳动来增加幼儿对于劳动这个概念的理解，促进幼儿的成长成才。
在这个劳动过程中评出劳动模范，在这个劳动模范来由幼儿担当，并由劳动模范讲述自己的劳动力，成让这个幼儿来分享自己的劳动的感悟，比如说在学校中的劳动感悟，在家庭中的劳动感悟都可以分享，并且将这些劳动方面记录下来做文化墙，让幼儿认识到劳动的重要性，以及认识到劳动能给我们带来什么，体会到劳动乐趣。同时在这个劳动过程中，还能丰富幼儿的写作素材，让幼儿的作文更加有活力，更加有动力，让幼儿能够在劳动的过程中观察到劳动的乐趣，观察到劳动的辛苦，观察到父母的劳累。因此说，在劳动过程中还可能丰富自己的写作素材，同时能增加劳动能力，对于幼儿的成才以及对于幼儿的三观的建立都有非常重要的作用。
参考文献：
[1]王爽、当代幼儿园劳动教育现状及问题研究 以大连市为例[J].群文天地，2012（04），
[2]雷艳.结合幼儿实际，进行劳动教育[J].四川教育学院学报，2003（04）.
[3]陆小平.幼儿园劳动教育与素质培养初探[J]、教育探索，2000（04）.