论文部分内容阅读
摘 要：当前，教育问题日益受到人们关注。而在我国现行教育体制中，高中教育对人的成长影响更为深远，而高中数学作为高中教育中不可或缺的一部分，在高考中所占的比重，对于高中学生来说更是至关重要的。因此，在高中数学教学中所遇到的问题和教学质量引起了学生、家长、学校和教师的格外关注。
关键词：高中数学；教育问题；教学质量
在当前的中国，由于高考的特殊地位，高中教育占据着人生发展的重要地位，高中数学教学作为高中教学中的重要学科，对所有高中学生来说具有决定性的作用。在目前的高中数学教学实践过程中，一些问题日益凸显，并受到广泛关注，探究高中数学教学问题的解决策略，提高高中数学教学质量，是所有高中数学学科教师的不懈追求。
一、高中数学教学过程中遇到的问题
1.教师对新课改数学教育理念认识不到位
新课改后，教育的核心理念转变为“一切为了学生发展”，而在高中数学中，也必须得以体现，但在目前，仍有许多教师对于这一数学教学理念认识不足，其主要变现为：首先，教师的教学目的不明确，很多教师仍从传统教学角度出发，认为数学教的，就是考试考的，学生受这一想法影响，完全忽略数学思维和数学素养的提升，而专心于提高分数；其次，教师的主要教学模式仍是以灌输教学和题海战术为主，在课堂教学中，教师单纯的讲授数学知识，随后辅以题海战术，让学生通过大量的做题锻炼进行复习。而没有系统的进行知识整理；最后，不适应新教材的内容安排和思想渗透的教学方式，教师对于内容的掌握不够，认识有偏差，不明确教学目的。仍认为教学就是教学生学会每一道题的解决方法，而不是锻炼学生的数学思维和解题思维。使学生对与知识理解不够，更达不到知识的运用和解题思维的锻炼。
2.数学教学缺乏实施环境
当前社会对于数学新课改的认识和支持程度，也影响和制约着高中数学的改革和教学。在当前的社会，认为数学无用论的人大有人在，因为高端数学在日常生活和工作中的应用程度不广泛，使得人们对于数学的认识不够，而很多深奥的数学知识也让许多学生望而生畏，除了应对高考，似乎在没有其他的用处，加之西方教育思想的影响，使的新课改推行，和教学内容的接受程度日益受到阻碍。这一思想和论断，使的家长和学生普遍收到思想和认识上的侵害，进而影响着高中生学习数学的积极性和主动性。
3.忽视初、高中数学教学的衔接
在初中教学阶段，数学教学内容并不多，而且课时安排充足，教师在授课时也会反复强调重点难点和解题技巧，以提高学生对数学知识的掌握程度。但在高中阶段，数学教学的内容突然增加，设计的知识点与信息量激增，题目和考察深度增加，而由于考试科目更多，课时安排大受限制，教学进程较初中更为快速，学生自主思考时间减少。很多学生不适应这种学习方式，存在着很大的不适应问题。
4.高中数学教师教学方法单一，学生缺少学习能力
在传统教学中，是以引入问题、理论介绍、例题分析、学生联系的模式进行的，课堂由教师进行主导，学生缺乏主动学习。教师的教学也往往采用板书加教材的形式，缺乏其他教学手段和教学辅助工具。而这一教学模式，对于学生而言缺少吸引力，导致学生对于学习兴趣降低，课堂气氛沉默，进而使高中数学教学效率降低。
5.不重视引导学生理论联合生活实际
在高中数学课堂教学中，理论教学和生活实际的联系较少，繁多的数学原理和公式与机械的题海练习，使学生学期缺乏主动性和创造性，而在日常生活中，能够用到数学问题的地方并不多，学生缺乏数学思维和相关知识。学无所用，这种尴尬的局面正是忽视了理论和实际相结合所造成的。
二、高中数学教学中问题的解决对策
1.高中数学教师需要转变教育理念
转变教育理念，是高中数学教师在教学工作中的首要任务之一，教师可以通过加强心理学的学习，有效的进行教学改革，提高教学质量。在课堂教学中，教师不但要注意学生原有知识的整合和巩固，更要激发学生解决问题分析问题的兴趣，同时探究数学知识的思想方法和原理，使数学课堂教学由技术转变为艺术。教师在课堂教学中，将知识以问题的形式提出，让学生将知识纳入自身的知识结构中，形成自身的知识脉络。承认学生在学习中的主体地位，激发学生的学习主动性。
2.认真领悟高中数学的教育理念
随着教育的不断发展，原有的高中数学内容和评价体系已经不再适应时代的要求，所以在新课改后，许多应用性不强的内容被删除，知识结构与大学接轨，更加与时俱进。而作为高中数学教师，要更加认真的研读新课标对高中数学的要求，适应数学教学目标和教学内容的改变，积极采取各种措施熟悉教学内容，了解学生，创设新的教学方式，选择适合自身的教学模式。引导学生根据自身的特点、兴趣制定学习计划，学会自主学习。教师也应适应自身职能的转变，努力建立新型师生关系，认清作为新时代数学教师的职责和使命，为推动高中数学的新课程改革而努力。
3.把握好初、高中教学衔接
高中数学教师要熟练掌握初中与高中数学的基本要求，在教授高中数学内容前，要适当的回顾初中数学的重点内容。而在每一个新的知识点教学之前，都要引导学生联系回顾初中所学过的相关概念和理论，促进学生对于初高中知识的联系和归纳。
三、结论
数学对于人类发展的影响意义远大，而我国的高中数学教学质量对于国民个人发展也具有一定程度的影响。对于高中数学教学问题，不但学校和数学教师要在实践中不断探究合适的教学策略，政府及社会也应当具有正确的认识，及相关的教育政策和监督作用。
参考文献：
[1]穆荣冲.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].热点聚焦，2013.
[2]高铁钢，李馨.现代教育技术与高中数学教学[M].高等教育出版社，2012，（02）.
[3]李芳，徐丹，傅海伦.对数学课堂评价的再认识[J].教育科学研究，2013.
[4] 李剑.高中与初中数学函数概念的衔接研究[D].重庆师范大学，2012.
关键词：高中数学；教育问题；教学质量
在当前的中国，由于高考的特殊地位，高中教育占据着人生发展的重要地位，高中数学教学作为高中教学中的重要学科，对所有高中学生来说具有决定性的作用。在目前的高中数学教学实践过程中，一些问题日益凸显，并受到广泛关注，探究高中数学教学问题的解决策略，提高高中数学教学质量，是所有高中数学学科教师的不懈追求。
一、高中数学教学过程中遇到的问题
1.教师对新课改数学教育理念认识不到位
新课改后，教育的核心理念转变为“一切为了学生发展”，而在高中数学中，也必须得以体现，但在目前，仍有许多教师对于这一数学教学理念认识不足，其主要变现为：首先，教师的教学目的不明确，很多教师仍从传统教学角度出发，认为数学教的，就是考试考的，学生受这一想法影响，完全忽略数学思维和数学素养的提升，而专心于提高分数；其次，教师的主要教学模式仍是以灌输教学和题海战术为主，在课堂教学中，教师单纯的讲授数学知识，随后辅以题海战术，让学生通过大量的做题锻炼进行复习。而没有系统的进行知识整理；最后，不适应新教材的内容安排和思想渗透的教学方式，教师对于内容的掌握不够，认识有偏差，不明确教学目的。仍认为教学就是教学生学会每一道题的解决方法，而不是锻炼学生的数学思维和解题思维。使学生对与知识理解不够，更达不到知识的运用和解题思维的锻炼。
2.数学教学缺乏实施环境
当前社会对于数学新课改的认识和支持程度，也影响和制约着高中数学的改革和教学。在当前的社会，认为数学无用论的人大有人在，因为高端数学在日常生活和工作中的应用程度不广泛，使得人们对于数学的认识不够，而很多深奥的数学知识也让许多学生望而生畏，除了应对高考，似乎在没有其他的用处，加之西方教育思想的影响，使的新课改推行，和教学内容的接受程度日益受到阻碍。这一思想和论断，使的家长和学生普遍收到思想和认识上的侵害，进而影响着高中生学习数学的积极性和主动性。
3.忽视初、高中数学教学的衔接
在初中教学阶段，数学教学内容并不多，而且课时安排充足，教师在授课时也会反复强调重点难点和解题技巧，以提高学生对数学知识的掌握程度。但在高中阶段，数学教学的内容突然增加，设计的知识点与信息量激增，题目和考察深度增加，而由于考试科目更多，课时安排大受限制，教学进程较初中更为快速，学生自主思考时间减少。很多学生不适应这种学习方式，存在着很大的不适应问题。
4.高中数学教师教学方法单一，学生缺少学习能力
在传统教学中，是以引入问题、理论介绍、例题分析、学生联系的模式进行的，课堂由教师进行主导，学生缺乏主动学习。教师的教学也往往采用板书加教材的形式，缺乏其他教学手段和教学辅助工具。而这一教学模式，对于学生而言缺少吸引力，导致学生对于学习兴趣降低，课堂气氛沉默，进而使高中数学教学效率降低。
5.不重视引导学生理论联合生活实际
在高中数学课堂教学中，理论教学和生活实际的联系较少，繁多的数学原理和公式与机械的题海练习，使学生学期缺乏主动性和创造性，而在日常生活中，能够用到数学问题的地方并不多，学生缺乏数学思维和相关知识。学无所用，这种尴尬的局面正是忽视了理论和实际相结合所造成的。
二、高中数学教学中问题的解决对策
1.高中数学教师需要转变教育理念
转变教育理念，是高中数学教师在教学工作中的首要任务之一，教师可以通过加强心理学的学习，有效的进行教学改革，提高教学质量。在课堂教学中，教师不但要注意学生原有知识的整合和巩固，更要激发学生解决问题分析问题的兴趣，同时探究数学知识的思想方法和原理，使数学课堂教学由技术转变为艺术。教师在课堂教学中，将知识以问题的形式提出，让学生将知识纳入自身的知识结构中，形成自身的知识脉络。承认学生在学习中的主体地位，激发学生的学习主动性。
2.认真领悟高中数学的教育理念
随着教育的不断发展，原有的高中数学内容和评价体系已经不再适应时代的要求，所以在新课改后，许多应用性不强的内容被删除，知识结构与大学接轨，更加与时俱进。而作为高中数学教师，要更加认真的研读新课标对高中数学的要求，适应数学教学目标和教学内容的改变，积极采取各种措施熟悉教学内容，了解学生，创设新的教学方式，选择适合自身的教学模式。引导学生根据自身的特点、兴趣制定学习计划，学会自主学习。教师也应适应自身职能的转变，努力建立新型师生关系，认清作为新时代数学教师的职责和使命，为推动高中数学的新课程改革而努力。
3.把握好初、高中教学衔接
高中数学教师要熟练掌握初中与高中数学的基本要求，在教授高中数学内容前，要适当的回顾初中数学的重点内容。而在每一个新的知识点教学之前，都要引导学生联系回顾初中所学过的相关概念和理论，促进学生对于初高中知识的联系和归纳。
三、结论
数学对于人类发展的影响意义远大，而我国的高中数学教学质量对于国民个人发展也具有一定程度的影响。对于高中数学教学问题，不但学校和数学教师要在实践中不断探究合适的教学策略，政府及社会也应当具有正确的认识，及相关的教育政策和监督作用。
参考文献：
[1]穆荣冲.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].热点聚焦，2013.
[2]高铁钢，李馨.现代教育技术与高中数学教学[M].高等教育出版社，2012，（02）.
[3]李芳，徐丹，傅海伦.对数学课堂评价的再认识[J].教育科学研究，2013.
[4] 李剑.高中与初中数学函数概念的衔接研究[D].重庆师范大学，2012.