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摘 要：我国是一个历史悠久、古老的国家，民间游戏也是各种各样，并且具有明显的民族特征和地域特色。由于幼儿的年龄较小，对游戏的兴趣是十分浓厚的，传统的幼儿课堂教育方式已经不能满足现代的教学要求，不能完全吸引学生的注意力。因此，幼师可以把民间游戏融入到日常的教学当中，从各个方面进行知识的渗透，提高知识传播的效率，促进幼儿身心的健康发展。
关键词：传统民间游戏 ;幼儿园;活动;措施
民间游戏也是我国传统文化的重要组成部分，它简单易操作，而且没有活动人数和时间空间的限制，内容较为丰富且变化多样，具有较强的趣味性。它自身所具有的游戏性也可以牢牢的吸引住孩子们的注意力。利用民间游戏教学的过程中，不仅可以让幼儿充分地释放出孩子的天性，还可以提高幼儿动作的协调行，强身健体，使得身体和心理得到更健康的发展。
一、幼儿园开展传统民间游戏的重要性
传统的民间游戏与其他的游戏不同，它更加具有鲜明的民族特点和地域特色。传统民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性，还具有较强的灵活性，易学、易传播。比如，丢沙包、老鹰捉小鸡、丢手绢儿等，这些都符合幼儿模仿好学的特点。对于幼儿来讲，传统的民间游戏更容易接受，而且简单易学，趣味性较浓{1}。与其他游戏相比，受约束的因素也较少，不会因为场地和人数的限制不能展开活动，不会对孩子接受能力的差异产生制约，为孩子们在日常生活交往提供了更多的机会。所以，在幼儿园中开展传统民间游戏的活动，可以提高对社会的认知和理解能力，增强幼儿适应社会的能力，进而培养幼儿良好的社会道德品质。
二、传统民间游戏的特点
（一）易学、易会，灵活多变
我国传统的民间游戏是由民间的人们自发编制和创造的一种游戏活动，所以，在进行民间游戏的过程中，孩子们是主动和积极的，并占据着主导地位。不管是在游戏的角色分配和材料的選取上，或是游戏的环节上，从开始到结束都是由幼儿们自己来完成的。这种游戏活动与幼儿的自身发展特点是相符合的，因此，民间的传统游戏对于幼儿来说更加的容易学也容易懂，在传播的过程中也更加的灵活。
（二）具有鲜明的民族特色和地域特点
我国是由五十六个民族组成的大家庭，不同的地区，不同的民族之间也有着自己的幼儿民间游戏{2}。幼儿的民间游戏一般的表现出来的都是人们的日常生活，游戏中的各种儿歌也是由当地的本土语言原创的，这也使得传统的民间游戏具有了较强的地域特色和民族特点。
（三）玩具材料具有简便性
传统的民间游戏与现代玩具不同，玩具的选材上既简单又廉价。其中大部分的游戏材料都是来源于我们的日常生活，或是自然材料的半成品。若是没有具体的玩具材料，也可以应用一些物品来代替。例如，没有棋子的情况下，可以利用核桃和沙包来进行抓棋子的游戏;再例如可以利用几粒木珠和废旧的纽扣就可以进行跳格子的游戏。这些沙包，干核桃等材料物美价廉，有的甚至是还不需要花费任何费用。
（四）具有较强的随机性
传统的民间游戏最大的一个特点就是随机性。它不受时间、空间、人数甚至年龄的限制，开展游戏的场所也是可大可小，游戏时间的长短也是自由控制的。不管在任何时间，任何地点，只要孩子们想做游戏，就可以选择任意一个区域或角落来开展，利用点滴的时间自由的进行玩耍。
三、传统民间游戏融入幼儿园一日活动的措施
（一）把传统的民间游戏融入到语言活动中
在对幼儿进行语言教学活动的过程中，幼师们经常是以游戏的形式来开展的，并且也收到了较好的作用。例如，在新编的故事龟兔赛跑中，老师们为了鼓励孩子在合作中更好的完成目标，运用了接龙的民间游戏方式，让孩子们一个接着一个，每人编一句话，然后串联起来组成整个故事。在活动的过程中，孩子们所有的注意力都在想着怎样去发展故事情节，合起来的效果十分精彩。这种接龙形式的故事编创正是传统民间游戏的一种体现，充分利用就会取到良好的教学效果。
（二）把传统民间游戏融入到数学活动中
进入大班的孩子们，老师对他们的数学活动就要加以重视。由于数学具有较强的逻辑性和抽象性，与幼儿的逻辑思维特点和认知能力有所差异，所以，应用传统的教学手段不会取得预期的教学效果{3}。例如，在进行从1-10的正数和倒数的教学活动中，老师已经准备了较多的教学道具，但还是有很多的孩子不能理解，这时，老师就采用了跳房子这一民间游戏。在室外画了游戏活动的大房子，做游戏的过程中，孩子们对从1-10的正数和倒数慢慢的有了了解，把抽象的数字更加直观的展现在孩子们面前，让孩子们在游戏中学到这一数学内容。
（三）把传统民间游戏融入到体育活动中
体育课应该是幼儿们最喜欢的一节课，在我们的童年回忆中，老鹰捉小鸡、跳皮筋、丢沙包、丢手绢等种类繁多的民间游戏是最值得回味的。现代，当家长们感慨孩子的游戏玩具太少时，可以尝试一下这些既经济又简单的传统民间游戏。例如，“贴人”这种传统民间游戏就很受孩子们的喜欢。在游戏的过程中适当的增加难度，还可以让孩子们不断的挑战和突破自己。这个游戏不仅可以提高孩子们的反应速度，还能完成教学目标中“在一定范围内四散追逐跑”的教学目标。类似的民间游戏还有很多，比如编花篮、揪尾巴等也深受是孩子们喜欢。
（四）把传统民间游戏融入到区角活动中
在幼儿园的活动中，教师可以为学生可以为孩子们设立一个民间游戏角，并加入盲人击鼓和贴鼻子等民间游戏。这种类型的游戏可以提高孩子的组织能力、责任感和交际能力。在游戏的过程中，需要幼儿们需要孩子们自己主持，进行游戏协与调判定。还可以是设置一些蹊跷板，华容道等游戏，激发他们进一步探索的欲望。
结束语：
综上所述，幼儿园教学的主要方式就是游戏教学，幼师对幼儿进行游戏教学的过程中，可以把传统的民间游戏融入到日常的教学活动中，从幼儿自身的发展特点出发，对幼儿所学知识有一个全面的掌握，适当的对民间游戏的活动内容进行改编和创新，使之成为提高幼儿学习效率的一个有效的辅助工具，为幼儿的身心健康营造一个良好的环境，进而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]袁丽亚.传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考和策略分析[J].教育信息化论坛，2019（01）：166.
[2]路雪.传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考和策略分析[J].文教资料，2013（36）：191-192.
[3]陈雨姣. 传统民间游戏在幼儿园一日活动中的实施策略探讨[J]. 山海经：教育前沿， 2020（1）：0036-0036.
关键词：传统民间游戏 ;幼儿园;活动;措施
民间游戏也是我国传统文化的重要组成部分，它简单易操作，而且没有活动人数和时间空间的限制，内容较为丰富且变化多样，具有较强的趣味性。它自身所具有的游戏性也可以牢牢的吸引住孩子们的注意力。利用民间游戏教学的过程中，不仅可以让幼儿充分地释放出孩子的天性，还可以提高幼儿动作的协调行，强身健体，使得身体和心理得到更健康的发展。
一、幼儿园开展传统民间游戏的重要性
传统的民间游戏与其他的游戏不同，它更加具有鲜明的民族特点和地域特色。传统民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性，还具有较强的灵活性，易学、易传播。比如，丢沙包、老鹰捉小鸡、丢手绢儿等，这些都符合幼儿模仿好学的特点。对于幼儿来讲，传统的民间游戏更容易接受，而且简单易学，趣味性较浓{1}。与其他游戏相比，受约束的因素也较少，不会因为场地和人数的限制不能展开活动，不会对孩子接受能力的差异产生制约，为孩子们在日常生活交往提供了更多的机会。所以，在幼儿园中开展传统民间游戏的活动，可以提高对社会的认知和理解能力，增强幼儿适应社会的能力，进而培养幼儿良好的社会道德品质。
二、传统民间游戏的特点
（一）易学、易会，灵活多变
我国传统的民间游戏是由民间的人们自发编制和创造的一种游戏活动，所以，在进行民间游戏的过程中，孩子们是主动和积极的，并占据着主导地位。不管是在游戏的角色分配和材料的選取上，或是游戏的环节上，从开始到结束都是由幼儿们自己来完成的。这种游戏活动与幼儿的自身发展特点是相符合的，因此，民间的传统游戏对于幼儿来说更加的容易学也容易懂，在传播的过程中也更加的灵活。
（二）具有鲜明的民族特色和地域特点
我国是由五十六个民族组成的大家庭，不同的地区，不同的民族之间也有着自己的幼儿民间游戏{2}。幼儿的民间游戏一般的表现出来的都是人们的日常生活，游戏中的各种儿歌也是由当地的本土语言原创的，这也使得传统的民间游戏具有了较强的地域特色和民族特点。
（三）玩具材料具有简便性
传统的民间游戏与现代玩具不同，玩具的选材上既简单又廉价。其中大部分的游戏材料都是来源于我们的日常生活，或是自然材料的半成品。若是没有具体的玩具材料，也可以应用一些物品来代替。例如，没有棋子的情况下，可以利用核桃和沙包来进行抓棋子的游戏;再例如可以利用几粒木珠和废旧的纽扣就可以进行跳格子的游戏。这些沙包，干核桃等材料物美价廉，有的甚至是还不需要花费任何费用。
（四）具有较强的随机性
传统的民间游戏最大的一个特点就是随机性。它不受时间、空间、人数甚至年龄的限制，开展游戏的场所也是可大可小，游戏时间的长短也是自由控制的。不管在任何时间，任何地点，只要孩子们想做游戏，就可以选择任意一个区域或角落来开展，利用点滴的时间自由的进行玩耍。
三、传统民间游戏融入幼儿园一日活动的措施
（一）把传统的民间游戏融入到语言活动中
在对幼儿进行语言教学活动的过程中，幼师们经常是以游戏的形式来开展的，并且也收到了较好的作用。例如，在新编的故事龟兔赛跑中，老师们为了鼓励孩子在合作中更好的完成目标，运用了接龙的民间游戏方式，让孩子们一个接着一个，每人编一句话，然后串联起来组成整个故事。在活动的过程中，孩子们所有的注意力都在想着怎样去发展故事情节，合起来的效果十分精彩。这种接龙形式的故事编创正是传统民间游戏的一种体现，充分利用就会取到良好的教学效果。
（二）把传统民间游戏融入到数学活动中
进入大班的孩子们，老师对他们的数学活动就要加以重视。由于数学具有较强的逻辑性和抽象性，与幼儿的逻辑思维特点和认知能力有所差异，所以，应用传统的教学手段不会取得预期的教学效果{3}。例如，在进行从1-10的正数和倒数的教学活动中，老师已经准备了较多的教学道具，但还是有很多的孩子不能理解，这时，老师就采用了跳房子这一民间游戏。在室外画了游戏活动的大房子，做游戏的过程中，孩子们对从1-10的正数和倒数慢慢的有了了解，把抽象的数字更加直观的展现在孩子们面前，让孩子们在游戏中学到这一数学内容。
（三）把传统民间游戏融入到体育活动中
体育课应该是幼儿们最喜欢的一节课，在我们的童年回忆中，老鹰捉小鸡、跳皮筋、丢沙包、丢手绢等种类繁多的民间游戏是最值得回味的。现代，当家长们感慨孩子的游戏玩具太少时，可以尝试一下这些既经济又简单的传统民间游戏。例如，“贴人”这种传统民间游戏就很受孩子们的喜欢。在游戏的过程中适当的增加难度，还可以让孩子们不断的挑战和突破自己。这个游戏不仅可以提高孩子们的反应速度，还能完成教学目标中“在一定范围内四散追逐跑”的教学目标。类似的民间游戏还有很多，比如编花篮、揪尾巴等也深受是孩子们喜欢。
（四）把传统民间游戏融入到区角活动中
在幼儿园的活动中，教师可以为学生可以为孩子们设立一个民间游戏角，并加入盲人击鼓和贴鼻子等民间游戏。这种类型的游戏可以提高孩子的组织能力、责任感和交际能力。在游戏的过程中，需要幼儿们需要孩子们自己主持，进行游戏协与调判定。还可以是设置一些蹊跷板，华容道等游戏，激发他们进一步探索的欲望。
结束语：
综上所述，幼儿园教学的主要方式就是游戏教学，幼师对幼儿进行游戏教学的过程中，可以把传统的民间游戏融入到日常的教学活动中，从幼儿自身的发展特点出发，对幼儿所学知识有一个全面的掌握，适当的对民间游戏的活动内容进行改编和创新，使之成为提高幼儿学习效率的一个有效的辅助工具，为幼儿的身心健康营造一个良好的环境，进而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]袁丽亚.传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考和策略分析[J].教育信息化论坛，2019（01）：166.
[2]路雪.传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考和策略分析[J].文教资料，2013（36）：191-192.
[3]陈雨姣. 传统民间游戏在幼儿园一日活动中的实施策略探讨[J]. 山海经：教育前沿， 2020（1）：0036-0036.