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摘要：本文面对农村小学生开看展亲子教育难的问题，分析了当前农村小学开展亲子教育的主要难点以及原因，提出了在农村小学开展亲子教育要遵循结合当地实际情况、适应时代发展特点、开展具有示范性和指导性亲子教育的原则，并提出通过建立“代理家长”制、因地制宜的利用自然条件开展亲子教育活动、开展适合时代发展的亲子教育活动以及深化“亲子教育”思想认识，形成良好社会舆论氛围等途径来创新农村小学生“亲子教育”活动。
关键词：农村小学生;亲子教育;难点;原因;原则;创新对策
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-361
亲子教育在儿童的社会情感、社会认知、社会交往和社会行为的发展过程中有着不可替代的重要作用。当前农村留守儿童父母由于外出打工，无暇顾及子女，在隔代教养、寄养等极不完整的家庭结构与家庭教养模式下，子女与父母聚少离多，传统的双亲教养模式被忽略，得不到家庭和父母的有效监督的孩子亲子教育严重缺失，针对这些问题，我们对农村小学生开展“亲子教育”难的问题以及对策进行了探讨。
一、当前农村开展“亲子教育”的难点及原因
1.农村留守儿童的“亲子教育”缺失问题
农村留守儿童是指父母外出打工，长期不在身边，亲子互动缺失。我们所在的鹿楼乡小学中就有许多孩子属于农村留守儿童，根据我们最近的一项统计，留守儿童多的农村小学中孩子父母外出务工人数最高的有55%以上，这55%的孩子中其中45%与爷爷奶奶、外公外婆居住，还有10%与其他亲戚或者寄宿辅导班居住。这种社会转型期特有的家庭教养结构使留守儿童的亲子教育严重缺失，也给农村小学生开展亲子活动等带来困难。
2.“亲子活动”形式单一，内容缺乏新颖感与时代感
目前，农村小学开展亲子活动普遍形式单一，缺乏新颖感与时代感，仍采用一些传统的歌唱比赛、运动会等方式，虽然这些亲子活动也有一定的教育意义，但经常采用这种形式的亲子活动既不能解决父母对孩子们成长中积留下来的问题，更不能让父母与孩子在不多的接触中深入交流与沟通提供应有的方法与途径，无法引起家长和孩子的兴趣，不能真正起到亲子活动的教育意义。
3.家长“亲子教育”的观念意识淡薄
造成农村小学亲子教育活动缺乏新颖感与时代感的主要原因是：首先，教师、政府职能部门都未能充分意识到亲子教育的重要性，往往把亲子教育活动变成一种家长见面交流的渠道。其次，农村小学由于缺少资金、设施、技术、场地等条件，使开展一些符合时代特征、新颖有趣的亲子活动较为困难。最后是家长“亲子教育”的观念意识淡薄。农村地区很多家长认为既然把孩子送到学校，就应该由老师负责对孩子进行教育，他们只要在此之外照顾好孩子就可以了，未意识到亲子教育对孩子的重要性。
二、农村小学开展“亲子教育”的活动在于坚持科学发展的原则
1.结合当地实际的原则
农村小学开展亲子教育活动要注意结合当地实际，比如，农村地区也有许多充满农家乐趣的活动，孩子们更容易接近大自然。所以农村小学开展亲子活动必须注意充分利用这些农村地区的优势条件开展符合农村特点的亲子教育活动。
2.适应时代特点的原则
农村小学开展亲子教育还要注意适应时代特点，开展新颖有趣，时代特征强的亲子教育活动。亲子教育的内容和形式的选择必须充分考虑孩子们好奇、好动、好游戏、好户外的特点，以符合时代特点的游戏为基本活动内容和形式，在游戏和活动中达到促进孩子发展的目的。
3.具有一定教育指导性与示范性的原则
小学亲子教育的重要目的之一是教会家长如何教育孩子。教师在农村小学组织开展亲子活动时也要特别关注家长的状态，指导他们与孩子共同游戏，体验亲子教育的作用，提高他们的育儿水平和能力。教师既要在亲子活动中对家长进行现场指导，又要对家长提出育人方向，保持家、校教育的一致。通过孩子、家长和老师的多向互动，培养孩子积极的心态和良好的合作意识，为孩子以后的生活学习奠定良好的基础。
三、农村小学开展“亲子教育”关键在于创新对策
1.建立“代理家长制”，解决留守儿童问题
“代理家长制”无疑是当前帮助农村留守儿童优化家庭环境的有效方式，所谓“代理家长制”是教师和留守儿童结对，教师代行家长职责，从学习到生活全程负责。这是农村小学对留守儿童的帮扶、教育和管理，为外出务工的农民解决后顾之优的一项重要措施。教师要在一定程度上扮演家长的角色，在学习给孩子以辅导，在情感上与孩子交流，使亲子教育缺失的留守儿童有较好的教育补偿，为农村留守儿童的健康成长营造一个和谐的空间。
2.因地制宜，利用自然条件创办特色“亲子活动”
在农村地区的孩子有更多的机会接近大自然，因此在农村小学开展亲子教育可以让父母们和孩子一起在郊外玩游戏，开展各种亲子活动。比如：在郊外开展野炊活动，活动当中大家一起愉快的交流，互相帮助，然后一起分享食物，分享快乐。野炊之后，还可以安排一些游戏节目，比如由家长给大家讲故事、猜谜语，或者玩捉迷臧的游戏，在游戏过程中增强孩子与同伴、家长与家长、家庭与孩子园之间的联系，使孩子和家长在交流与沟通中体验亲情，感受游戏的愉悦，从而增进孩子与家长的交流。
3.关注时代变化，及时更新活动主题。
适应当今社会形势，开展适合时代发展的亲子活动，在活动中争取多融入现代元素，如网络、电话通讯等，都可以适当地安排，在让孩子们熟练掌握通过现代化通讯工具与父母及时交流同时，与外界勾通，与父母勾通，在惊喜与探索中与父母一同感知社会的变化与进步，一同成长，及时培养与纠正孩子们的人生观、世界观，使亲子教育的内容与社会同步，孩们才能真正成才。
4.深化“亲子教育”思想认识，形成良好社会舆论氛围
充分发挥妇儿工委与妇联系统行政职能，多措并举，推动“亲子教育"深入每个家庭，向社会全面展开。争取当地政府领导重视，争取政府支持与政策倾斜，加大教育投入，积极筹建本地区“少年儿童活动阵地"，开辟亲子教育的平台，推动农村“亲子教育”的发展。
总之，在农村小学教育工作中，亲子教育有著不可替代地位和作用。农村小学要帮助家长在孩子成长的过程中，学会多观察理解、尊重孩子，不断的提高自身的修养增加自信，做到家校携手，共育成长。
本文用于河南省教科院农村学校应用性课题《农村小学生亲子教育问题及对策研究》课题批准号：19-HJYY-126
关键词：农村小学生;亲子教育;难点;原因;原则;创新对策
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-361
亲子教育在儿童的社会情感、社会认知、社会交往和社会行为的发展过程中有着不可替代的重要作用。当前农村留守儿童父母由于外出打工，无暇顾及子女，在隔代教养、寄养等极不完整的家庭结构与家庭教养模式下，子女与父母聚少离多，传统的双亲教养模式被忽略，得不到家庭和父母的有效监督的孩子亲子教育严重缺失，针对这些问题，我们对农村小学生开展“亲子教育”难的问题以及对策进行了探讨。
一、当前农村开展“亲子教育”的难点及原因
1.农村留守儿童的“亲子教育”缺失问题
农村留守儿童是指父母外出打工，长期不在身边，亲子互动缺失。我们所在的鹿楼乡小学中就有许多孩子属于农村留守儿童，根据我们最近的一项统计，留守儿童多的农村小学中孩子父母外出务工人数最高的有55%以上，这55%的孩子中其中45%与爷爷奶奶、外公外婆居住，还有10%与其他亲戚或者寄宿辅导班居住。这种社会转型期特有的家庭教养结构使留守儿童的亲子教育严重缺失，也给农村小学生开展亲子活动等带来困难。
2.“亲子活动”形式单一，内容缺乏新颖感与时代感
目前，农村小学开展亲子活动普遍形式单一，缺乏新颖感与时代感，仍采用一些传统的歌唱比赛、运动会等方式，虽然这些亲子活动也有一定的教育意义，但经常采用这种形式的亲子活动既不能解决父母对孩子们成长中积留下来的问题，更不能让父母与孩子在不多的接触中深入交流与沟通提供应有的方法与途径，无法引起家长和孩子的兴趣，不能真正起到亲子活动的教育意义。
3.家长“亲子教育”的观念意识淡薄
造成农村小学亲子教育活动缺乏新颖感与时代感的主要原因是：首先，教师、政府职能部门都未能充分意识到亲子教育的重要性，往往把亲子教育活动变成一种家长见面交流的渠道。其次，农村小学由于缺少资金、设施、技术、场地等条件，使开展一些符合时代特征、新颖有趣的亲子活动较为困难。最后是家长“亲子教育”的观念意识淡薄。农村地区很多家长认为既然把孩子送到学校，就应该由老师负责对孩子进行教育，他们只要在此之外照顾好孩子就可以了，未意识到亲子教育对孩子的重要性。
二、农村小学开展“亲子教育”的活动在于坚持科学发展的原则
1.结合当地实际的原则
农村小学开展亲子教育活动要注意结合当地实际，比如，农村地区也有许多充满农家乐趣的活动，孩子们更容易接近大自然。所以农村小学开展亲子活动必须注意充分利用这些农村地区的优势条件开展符合农村特点的亲子教育活动。
2.适应时代特点的原则
农村小学开展亲子教育还要注意适应时代特点，开展新颖有趣，时代特征强的亲子教育活动。亲子教育的内容和形式的选择必须充分考虑孩子们好奇、好动、好游戏、好户外的特点，以符合时代特点的游戏为基本活动内容和形式，在游戏和活动中达到促进孩子发展的目的。
3.具有一定教育指导性与示范性的原则
小学亲子教育的重要目的之一是教会家长如何教育孩子。教师在农村小学组织开展亲子活动时也要特别关注家长的状态，指导他们与孩子共同游戏，体验亲子教育的作用，提高他们的育儿水平和能力。教师既要在亲子活动中对家长进行现场指导，又要对家长提出育人方向，保持家、校教育的一致。通过孩子、家长和老师的多向互动，培养孩子积极的心态和良好的合作意识，为孩子以后的生活学习奠定良好的基础。
三、农村小学开展“亲子教育”关键在于创新对策
1.建立“代理家长制”，解决留守儿童问题
“代理家长制”无疑是当前帮助农村留守儿童优化家庭环境的有效方式，所谓“代理家长制”是教师和留守儿童结对，教师代行家长职责，从学习到生活全程负责。这是农村小学对留守儿童的帮扶、教育和管理，为外出务工的农民解决后顾之优的一项重要措施。教师要在一定程度上扮演家长的角色，在学习给孩子以辅导，在情感上与孩子交流，使亲子教育缺失的留守儿童有较好的教育补偿，为农村留守儿童的健康成长营造一个和谐的空间。
2.因地制宜，利用自然条件创办特色“亲子活动”
在农村地区的孩子有更多的机会接近大自然，因此在农村小学开展亲子教育可以让父母们和孩子一起在郊外玩游戏，开展各种亲子活动。比如：在郊外开展野炊活动，活动当中大家一起愉快的交流，互相帮助，然后一起分享食物，分享快乐。野炊之后，还可以安排一些游戏节目，比如由家长给大家讲故事、猜谜语，或者玩捉迷臧的游戏，在游戏过程中增强孩子与同伴、家长与家长、家庭与孩子园之间的联系，使孩子和家长在交流与沟通中体验亲情，感受游戏的愉悦，从而增进孩子与家长的交流。
3.关注时代变化，及时更新活动主题。
适应当今社会形势，开展适合时代发展的亲子活动，在活动中争取多融入现代元素，如网络、电话通讯等，都可以适当地安排，在让孩子们熟练掌握通过现代化通讯工具与父母及时交流同时，与外界勾通，与父母勾通，在惊喜与探索中与父母一同感知社会的变化与进步，一同成长，及时培养与纠正孩子们的人生观、世界观，使亲子教育的内容与社会同步，孩们才能真正成才。
4.深化“亲子教育”思想认识，形成良好社会舆论氛围
充分发挥妇儿工委与妇联系统行政职能，多措并举，推动“亲子教育"深入每个家庭，向社会全面展开。争取当地政府领导重视，争取政府支持与政策倾斜，加大教育投入，积极筹建本地区“少年儿童活动阵地"，开辟亲子教育的平台，推动农村“亲子教育”的发展。
总之，在农村小学教育工作中，亲子教育有著不可替代地位和作用。农村小学要帮助家长在孩子成长的过程中，学会多观察理解、尊重孩子，不断的提高自身的修养增加自信，做到家校携手，共育成长。
本文用于河南省教科院农村学校应用性课题《农村小学生亲子教育问题及对策研究》课题批准号：19-HJYY-126