【摘要】随着经济和科学技术的不断发展，极大的促进了社会的发展，加快了现代化教育的发展进程。随着教育新课改的不断深入，为了提高语文教学质量，增加语文教学的灵活性。一些语文教师改变了传统单一的教学模式，增加了活动课和语文教学资源的联系性，来实现现代化语文教学的最大目标。本文主要就活动课——试论语文课程资源的拓展这一话题进深入分析和研究。
　　【关键词】活动课 语文课程资源 拓展 分析和研究
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0062-01
　　语文教学在我国教育领域具有重要意义。语文和汉字具有紧密联系，是我国的母语，其不仅关系着学生母语的掌握情况，也关系着自身的语言表达能力和理解能力的发展。因此，语文教师要加以关注语文教学，把语文课程资源和活动课紧密结合，来实现现代化语文教学的最大目标。
　　1.活动课在语文课程资源拓展实际应用性
　　对于活动课来说，其在一些具有开放性和实践性的教学过程中应用较为广泛，其不仅可以锻炼学生的学习能力，也可以提高学生的实践能力和观察能力。但是，随着新课改教学的不断深入，教育体系迎来一个新的发展时代，增加了教育的开放性和灵活性[1]。因此，面对这一发展形势，对于语文教学来说，是一个发展机遇，教师要不断对传统的语文教学方法进行反思，增加语文教材和活动课的联系性，来吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。教师可以利用灵活多样的活动课，类对学生进行语文课程资源的拓展，来满足学生的好奇心理和求知欲望，来实现学生的全面健康发展的目标，来实现现代化语文教学的最大目标[2]。
　　2.活动课与语文课程资源结合应用
　　2.1活动课和语文课前预习结合应用
　　活动课与语文教学的结合具有实际应用价值，其不仅可以增加语文教学的灵活性，也可以对课程资源进行延伸和拓展，来丰富学生的视野，提高学生的语文知识积累度。对于活动课和语文课程资源的结合教学，教师可以把语文课前预习和活动课进行结合，来激发学生对新知识和语文教学课本的学习欲望，来增加学生对语文知识的关注度。例如：教师在进行新知识的讲授时，其可以把活动课和新知识进行联系，在活动中，把需要教学的主要内容进行关联。学生在活动中，对课本知识产生了一定印象，教师在进行内容教学时，会降低学生教学难度，利于学生对新知识的理解和掌握，利于学生对重点和难点知识的掌握，利于学生对课文知识的了解和学习，利于促进学生的全面发展[3]。
　　2.2活动课和语文教学内容的结合
　　活动课在语文教学过程中，和语文教学课本知识的结合，增加了教师教学的灵活性，改变了传统单一教学弊端，满足现代化教学的要求。教师在进行教材重点和难点知识教学时，其可以把活动课引入到教学过程中，把活动课和多媒体视频资源和小组讨论教学结合。教师可以把重点难点知识进行生活化和延伸，让学生在课堂上进行讨论和分析，在不同小组讨论和分析后，教师要引导学生给出自己的建议和见解，来增加学生对语文教学课本的知识的理解。其次，教师也可以直接的进行活动课教学，选择一个与语文教学知识点相关的课外谚语故事，或者一些名人名事，增加其和语文教材的联系性，引导学生把活动课的主题和教学教材进行联想，来帮助学生对知识进行理解。但是教师在进行这一教学作业时，要保证活动课主题选择的合理性，不可以脱离语文教学的主体内容，保证其满足语文教学的要求，保证其满足学生的接受能力。其次，教师课文也可以利用活动课进行复习和延伸教学，把学习过的重点教材内容，来利用活动课的形式进行回忆和复习，来增加学生对教材的印象，增加学生和学生之间的交流，引导学生对语文教材进行分享和讨论，适当的进行语文知识的延伸，来提高学生的语文素养，促进学生的全面健康发展。
　　利用活动课来进行语文教学，把活动课和语文课程资源进行结合和拓展教学，教师在实际教学过程中，可以把活动课和语文预期活动结合，把语文预习的教材在活动课中展现，适当的增加知识的丰富性，增加课文语文知识的内容，来提高学生丢语文教材内容的整体求知欲望，为后续的教学奠定坚实基础。其次，教师也可以把语文教学教材重点教学内容，和活动课进行结合教学，增加学生丢不同知识的了解。
　　参考文献：
　　[1]陈林. 语文教学，需要基于正式课程的资源拓展[J]. 中小学教师培训，2016，（03）：49-54.
　　[2]陈林.试论语文教学需要基于正式课程的资源拓展[J].教育探索，2015，（12）：27-33.
　　[3]《中國教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中国教育技术装备，2013，（01）：126-144.