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【摘要】在初中阶段学好语文课程，掌握语文阅读的方法，可以有效提高初中生的阅读速度与理解能力。阅读能力也是学习其它学科的基础。在新时期的教育改革中，语文课程教学中最重要的内容是培养学生的语文阅读能力，在开展教学活动时更新教学观念，采用新的方式和方法来提高初中生的阅读能力，在教学中做好语文阅读能力的培养是初中语文教学的重要组成部分。本文分析了初中阶段语文教学中如何培养及提高初中生语文阅读能力的策略。
【关键词】初中语文;阅读能力;教学策略
近几年来，教育制度改革和课程内容改革已全面展开，在这种背景下随着时代的发展，初中语文教学的侧重点一次又一次地进行了改变。在语文教学改革过程中，学生的基础地位不断增强，教师的引导作用日益凸显。语文教学水平需要取得更好的成绩，就需要改变传统的教学模式。想要提高初中学生的汉语学习水平，就要研究如何提高初中生的语文阅读能力，培养学生的语文阅读习惯。
一、分析语文阅读能力的构成部分
阅读能力是由阅读、理解、记忆和感受构成的。阅读能力是阅读全文字、词、句的能力，理解能力是完全正确地掌握文本的中心内容，而不仅仅是表面的含义。在初中，学生通常根据自己的感受来决定对文字的喜爱程度。当学生喜欢课文时，自然就会很深入地了解课文主角的想法和感受，并间接地理解作者为提高学生对中文阅读的兴趣而试图表达的中心思想。记忆表现贯穿于初中语文教学中的阅读和朗诵的整个过程。同时，记忆在静默阅读中起着重要的作用。在初中阶段学生通过大声和轻柔地阅读来增强他们对文本的一般记忆，并加深对记忆中文本的理解，这也是语文教学中的重要教学手段。初中阶段学生的阅读能力基本达到课程标准的要求，因此，要提高阅读能力，就需要提高理解能力、记忆力。
二、初中语文教学中阅读能力培养的策略
第一，培养学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对语文阅读感兴趣，就会渴望学习阅读，会更加注重阅读，因此应该从学生的兴趣出发。通过培养阅读兴趣，它可以带给学生阅读的动力，继而也会提高学生的阅读能力。在开展语文阅读课之前，老师可以指导学生进行阅读猜测。在指导猜测时，猜测的内容应基于已知的阅读知识，这样可以引导学生猜测阅读的场景或老师可能提出的阅读问题。学生应该根据课文弄清楚要读什么书，学生在阅读之前会充满疑惑，在阅读过程中找到疑惑的答案，更轻松地理解课本的场景。在这种情况下，猜测阅读会有很好的阅读效果。文章中许多优美的句子都可以培养学生的情感，学生喜欢一切美好的事物，教师可以抓住这一点来培养学生的阅读兴趣，通过让学生逐渐理解文章中的优美句子，从而培养学生的美感，使他们逐渐对阅读产生兴趣。在课堂教学中，教师需要加强阅读文化，使学生养成良好的阅读习惯。许多学生由于对阅读的意义不甚了解而对阅读有所抵触，教师应帮助学生分析和解释句子的美感，以便让学生对阅读产生兴趣，并形成良好的阅读习惯。例如，在《济南的冬天》这一节课的教学中，为了提高学生的阅读兴趣，可以让学生先描述济南的冬天具有什么环境特点。在大部分同学都提出自己的见解后，再去阅读课文内容，才能加深对课文济南冬天的印象，从而提高学生的阅读能力。
第二，培养学生的语感能力。良好地掌握语文阅读，在学习中可以有效理解课文的书面内容和理解作者试图表达的中心思想。因此，语文能力的培养是初中阶段的一个重要教学目标，初中阶段的学生阅读语文，对语言有较高了解的学生可以更容易地学习汉语。因此，语文教师应重视培养初中生的语感能力，以提高初中生的阅读能力。在日常学习过程中，老师应鼓励学生多阅读课文，学生应学会将自己的真实感受融入阅读过程中，让学生大声朗读和阅读，有利于培养学生的语感能力。例如，在《黄河颂》这一节课中，教师想要提高学生的语感能力，可以通过让学生大声朗读这篇课文，再慢慢地多次阅读课本句子，想象当时的景象，从而理解课文的中心思想，从而提高学生的阅读语感能力，从而达到促进初中学生语文阅读能力的效果。
第三，结合教材内容，重视课外阅读。与语文课本的课堂阅读相比，课外阅读是指学生的独立阅读活动。它不仅是课堂阅读的补充，而且是课堂阅读训练中丰富和深化的重要组成部分。教师应收集一些具有培养学生阅读习惯的课外阅读材料，提供给学生学习，因为学生本人在选择自己的阅读书籍时没有很好的判断力，容易走弯路。因此，教师应给学生一些选择课外阅读书籍的范围，在这个选择书籍的过程中，老师不能总是将阅读书籍限制在教材中。对于学生喜欢的书籍（例如漫画或杂志）也可以提供资源，学生通过阅读自己喜欢的书，也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。课外阅读通过深度阅读可以有效地改善学生的阅读障碍，提高学生的创新意识，拓宽视野，获取丰富的知识和现代知识信息，培养学生的情感和价值观，提高个人修养，形成良好的人际关系。可以在班级中设立“小图书馆”，由学生代表为全班收集学生喜欢的课外书，以方便阅读交流。课外阅读不必像在课堂上阅读时那样小心，可以根据学生的爱好，结合课本内容提供一些相关的书籍。在阅读过程中，需要培养学生做批注的能力，这样学生不仅可以获取更多知识，还可以提高学生的阅读分析能力。例如，在开展《我的母亲》教学中，教师可以结合课本内容，让学生描述自己的母亲具有什么美好品格，从而理解课文中所写的意思。在教学完成后，在班级的“小图书馆”中存放一些相关书籍，引导学生在课外去阅读。通过大量的阅读课外书籍，可以有效提高学生的阅读兴趣，训练学生的语文阅读能力。
第四，教给学生阅读的方法是培养学生阅读习惯的核心。想要在初中语文教学中培养学生的语文阅读习惯，教师还应教学生阅读方法。在教学过程中，教师只对学生起引导学习的作用，学习的主体还是学生本人。因此，教师应提高培养学生阅读方法的重视程度，研究科学的阅读方法，引导学生可以选择自己的学习方法和方式。第一点是要教会学生读写结合的方法，学生在阅读书籍时，应该学会收集书籍中的名言与优美的句子，并抄下来，积累的优美句子可以提高学生的阅读兴趣。此外，老师还可以通过布置读后感的作业，让学生阅读完后能够有所收获，不断地训练他们的阅读经验，从而使他们深刻理解文章中表达的思想含义，了解到作者当时是在什么情景下写出的书籍，并且从中不断地学习写作方式。在不断的阅读探索中，学生只有掌握阅读方法，才能促使学生养成良好的阅读习惯。例如，教学自读课文《紫藤萝瀑布》，教师应该教会学生阅读的方法，让学生自行阅读，摘抄文中的优美句子，做到读与写的结合，积累文中的优美句子，让学生沉浸在优美的句子和意境中，从而不断地去阅读其他书籍，达到提高初中学生阅读兴趣的目的。
总之，想要提高初中语文教学中学生阅读能力，教师必须意识到培养阅读兴趣的重要性，因为阅读可以提高学生的语文素养能力，深度挖掘课文知识所包含的哲理。因此，教师可以通过培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的语感能力，教会学生阅读的技巧与方法，重视学生的课外阅读培养，才能培养学生的良好阅读习惯，促进初中语文教学质量的提高，也有利于学生各方面的发展。
参考文献：
[1] 包鹏坤.浅谈初中语文教学中学生阅读习惯的培养浅谈如何培养[J].学周刊，2012（11）：158.
[2] 李艷.浅谈初中语文教学中学生阅读习惯的培养[J].南北桥，2015（8）：49.
【关键词】初中语文;阅读能力;教学策略
近几年来，教育制度改革和课程内容改革已全面展开，在这种背景下随着时代的发展，初中语文教学的侧重点一次又一次地进行了改变。在语文教学改革过程中，学生的基础地位不断增强，教师的引导作用日益凸显。语文教学水平需要取得更好的成绩，就需要改变传统的教学模式。想要提高初中学生的汉语学习水平，就要研究如何提高初中生的语文阅读能力，培养学生的语文阅读习惯。
一、分析语文阅读能力的构成部分
阅读能力是由阅读、理解、记忆和感受构成的。阅读能力是阅读全文字、词、句的能力，理解能力是完全正确地掌握文本的中心内容，而不仅仅是表面的含义。在初中，学生通常根据自己的感受来决定对文字的喜爱程度。当学生喜欢课文时，自然就会很深入地了解课文主角的想法和感受，并间接地理解作者为提高学生对中文阅读的兴趣而试图表达的中心思想。记忆表现贯穿于初中语文教学中的阅读和朗诵的整个过程。同时，记忆在静默阅读中起着重要的作用。在初中阶段学生通过大声和轻柔地阅读来增强他们对文本的一般记忆，并加深对记忆中文本的理解，这也是语文教学中的重要教学手段。初中阶段学生的阅读能力基本达到课程标准的要求，因此，要提高阅读能力，就需要提高理解能力、记忆力。
二、初中语文教学中阅读能力培养的策略
第一，培养学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对语文阅读感兴趣，就会渴望学习阅读，会更加注重阅读，因此应该从学生的兴趣出发。通过培养阅读兴趣，它可以带给学生阅读的动力，继而也会提高学生的阅读能力。在开展语文阅读课之前，老师可以指导学生进行阅读猜测。在指导猜测时，猜测的内容应基于已知的阅读知识，这样可以引导学生猜测阅读的场景或老师可能提出的阅读问题。学生应该根据课文弄清楚要读什么书，学生在阅读之前会充满疑惑，在阅读过程中找到疑惑的答案，更轻松地理解课本的场景。在这种情况下，猜测阅读会有很好的阅读效果。文章中许多优美的句子都可以培养学生的情感，学生喜欢一切美好的事物，教师可以抓住这一点来培养学生的阅读兴趣，通过让学生逐渐理解文章中的优美句子，从而培养学生的美感，使他们逐渐对阅读产生兴趣。在课堂教学中，教师需要加强阅读文化，使学生养成良好的阅读习惯。许多学生由于对阅读的意义不甚了解而对阅读有所抵触，教师应帮助学生分析和解释句子的美感，以便让学生对阅读产生兴趣，并形成良好的阅读习惯。例如，在《济南的冬天》这一节课的教学中，为了提高学生的阅读兴趣，可以让学生先描述济南的冬天具有什么环境特点。在大部分同学都提出自己的见解后，再去阅读课文内容，才能加深对课文济南冬天的印象，从而提高学生的阅读能力。
第二，培养学生的语感能力。良好地掌握语文阅读，在学习中可以有效理解课文的书面内容和理解作者试图表达的中心思想。因此，语文能力的培养是初中阶段的一个重要教学目标，初中阶段的学生阅读语文，对语言有较高了解的学生可以更容易地学习汉语。因此，语文教师应重视培养初中生的语感能力，以提高初中生的阅读能力。在日常学习过程中，老师应鼓励学生多阅读课文，学生应学会将自己的真实感受融入阅读过程中，让学生大声朗读和阅读，有利于培养学生的语感能力。例如，在《黄河颂》这一节课中，教师想要提高学生的语感能力，可以通过让学生大声朗读这篇课文，再慢慢地多次阅读课本句子，想象当时的景象，从而理解课文的中心思想，从而提高学生的阅读语感能力，从而达到促进初中学生语文阅读能力的效果。
第三，结合教材内容，重视课外阅读。与语文课本的课堂阅读相比，课外阅读是指学生的独立阅读活动。它不仅是课堂阅读的补充，而且是课堂阅读训练中丰富和深化的重要组成部分。教师应收集一些具有培养学生阅读习惯的课外阅读材料，提供给学生学习，因为学生本人在选择自己的阅读书籍时没有很好的判断力，容易走弯路。因此，教师应给学生一些选择课外阅读书籍的范围，在这个选择书籍的过程中，老师不能总是将阅读书籍限制在教材中。对于学生喜欢的书籍（例如漫画或杂志）也可以提供资源，学生通过阅读自己喜欢的书，也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。课外阅读通过深度阅读可以有效地改善学生的阅读障碍，提高学生的创新意识，拓宽视野，获取丰富的知识和现代知识信息，培养学生的情感和价值观，提高个人修养，形成良好的人际关系。可以在班级中设立“小图书馆”，由学生代表为全班收集学生喜欢的课外书，以方便阅读交流。课外阅读不必像在课堂上阅读时那样小心，可以根据学生的爱好，结合课本内容提供一些相关的书籍。在阅读过程中，需要培养学生做批注的能力，这样学生不仅可以获取更多知识，还可以提高学生的阅读分析能力。例如，在开展《我的母亲》教学中，教师可以结合课本内容，让学生描述自己的母亲具有什么美好品格，从而理解课文中所写的意思。在教学完成后，在班级的“小图书馆”中存放一些相关书籍，引导学生在课外去阅读。通过大量的阅读课外书籍，可以有效提高学生的阅读兴趣，训练学生的语文阅读能力。
第四，教给学生阅读的方法是培养学生阅读习惯的核心。想要在初中语文教学中培养学生的语文阅读习惯，教师还应教学生阅读方法。在教学过程中，教师只对学生起引导学习的作用，学习的主体还是学生本人。因此，教师应提高培养学生阅读方法的重视程度，研究科学的阅读方法，引导学生可以选择自己的学习方法和方式。第一点是要教会学生读写结合的方法，学生在阅读书籍时，应该学会收集书籍中的名言与优美的句子，并抄下来，积累的优美句子可以提高学生的阅读兴趣。此外，老师还可以通过布置读后感的作业，让学生阅读完后能够有所收获，不断地训练他们的阅读经验，从而使他们深刻理解文章中表达的思想含义，了解到作者当时是在什么情景下写出的书籍，并且从中不断地学习写作方式。在不断的阅读探索中，学生只有掌握阅读方法，才能促使学生养成良好的阅读习惯。例如，教学自读课文《紫藤萝瀑布》，教师应该教会学生阅读的方法，让学生自行阅读，摘抄文中的优美句子，做到读与写的结合，积累文中的优美句子，让学生沉浸在优美的句子和意境中，从而不断地去阅读其他书籍，达到提高初中学生阅读兴趣的目的。
总之，想要提高初中语文教学中学生阅读能力，教师必须意识到培养阅读兴趣的重要性，因为阅读可以提高学生的语文素养能力，深度挖掘课文知识所包含的哲理。因此，教师可以通过培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的语感能力，教会学生阅读的技巧与方法，重视学生的课外阅读培养，才能培养学生的良好阅读习惯，促进初中语文教学质量的提高，也有利于学生各方面的发展。
参考文献：
[1] 包鹏坤.浅谈初中语文教学中学生阅读习惯的培养浅谈如何培养[J].学周刊，2012（11）：158.
[2] 李艷.浅谈初中语文教学中学生阅读习惯的培养[J].南北桥，2015（8）：49.