教育的最终目的是要靠培养和转化来实现的,这不是理论,而是从教多年的感悟。学生的思想问题千头万绪,在这种种变异现象面前,我们一定要保持良好的心态和机敏的心智,采取正确的做法,使矛盾得以解决。
　　一、避其锋芒,软化情结
　　学生思想症结是行为超常的质因,这种现象有显象和隐象两种表现形式。显象的症结虽然促使矛盾深化与冻结,表现得更激烈些,但只要采取必要的措施,不难融解,方法往往在于沟通;而对于隐象的症结,往往是不经意间种下的“祸根”,当事的一方往往没有思想或心理上的预知,而这种情绪一旦爆发,又常常难以控制,教师的表现又经常是针锋相对,以不理智的言语或行为使事态激化,经事后反思,教师这时最理智的做法应该是避其锋芒,软化情结,这是做为教师的一种宽容和关爱。但学生有时会冲破理智的防线,做为教师的我们只有疏导才是得当的做法,这也是我们作为教育工作者的一项职责。
　　二、避重就轻,维护自尊
　　不犯错误也就不是孩子了,我们得相信这是真理。对于天真的孩子,有意也好,无意也罢,在错误面前都会感到有一种羞耻感,这就是那种天真的自尊。维护他们的自尊,就是给他们重新再来的机会;暴露他们的羞耻,就是把他们推向悬崖一步。这就是自暴自弃的起因,为人师者切记。当矛盾爆发时,我们不要急于把事情彻底弄个明白,更不要在人前横加指责,而是要避重就轻,缓解一下气氛,采取冷处理办法,给过失者一个维护自尊的机会。维护自尊心是维护人格的表现,在孩子身上也同样受用,只有这样才能以“润物细无声”的潜在力量保护人格,因自尊而自省,反思中求得上进。我们时刻都要关注玫瑰花上这颗欲坠的露珠,这就是学生的自尊心。
　　三、闪光切入,以荣掩耻
　　冲动是孩子的天性,没有经历过世事的砺炼,他们是不具备成人的沉稳的。但今天的孩子社会气特别浓重,教师要把握分寸,因势利导。以荣掩耻是教师教育学生的最好策略,荣就是人的骄傲,是人前最想表现的地方,也往往决定了学生人格的良好发展方向,在学生身上有缺点之时,教师要常常提及其闪光之处,让他们用积极的心态去面对自己的“过失”,这样才能彻底消除心中暗影。
　　四、关爱平时,亲师信道
　　现代学生个别心理障碍较为明显,学生行为上有这种倾向时,需要教师及时给予关爱,这时只有爱心和信任才能很好地救治这种抽象的心理症结。爱心能换来感动,信任能激发斗志,注重平时的沟通交流,能起到预防的作用,能从萌动状态摒弃青少年成长过程中偏激狭碍失衡的心理症结,多倾洒些阳光进入封闭的、锈蚀的心灵之门,定能起到融冰的效果。亲师是师生在长期交往中产生的一种心理亲和现象,这需要教师不但要有耐心,更要有博大的胸襟来表现自己的爱心,教师一定要以平和的心态去关爱每一名学生,扶正一人就减轻社会一份负担,这是千秋的功业。
　　五、索因治本,断源注流
　　教育的手段要灵活,这就需要教师细心观察,分析实质,索因而求治本。面对日益增多的“差生”群体,爱心之路也要有教师的威严做铺垫,教师的威严也是学生亲和的一种诱因。生活上、思想上多些关爱,学习上必须严要求,否则更多的慈爱会变成一种软弱的放纵。在抓学生的生活、思想、学习等方面,教师首先要分析其症结所在,追本溯源,找准切入点,切断根源,重新注入关爱的感情潮水,没有新思想、新情感的注入,也就不能从根本上转变一个人。因此,教师要融纳知识与生活情感、乐观向上的人生态度,这些都是与时俱进的新鲜血液。
　　学生是有强烈自尊心与虚荣心的个体,为师者要时时呵护这一颗颗稚嫩的心,转变一个学生,圆一个家庭的梦想,我们的工作光荣而伟大。