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高效课堂， 简言之，就是在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，要做到：轻负担，低消耗，全维度，高质量。
一、激发学生持久的兴趣是构建高效课堂的基础
1.利用实物激发兴趣。运用实物充当教具，容易使学生产生亲切感，学生乐于接受，印象也较为深刻。
2.利用图片激发兴趣。教师应拥有大量的词汇图片，一面是图，另一面是单词在四线三格中的规范书写。可要求学生自己画出图片充当老师的教具或自己的学具，当在教学中老师用到了某位同学的图片时，他会兴致很高，学得很专注。
3.利用肢体语言激发兴趣。充分发挥学生好动、爱模仿的特点，利用肢体语言和面部表情表现情感（如愤怒、悲伤、疲倦等）。例如：教学生演唱歌曲“ Ten Little Candles Dance ”时，可以一边唱一边做手势，还可将歌词换为“Ten Little Fingers Dance”，“ Ten Little India Boys ”学生在不断的变换手指中很容易掌握数词1-10的发音。这样的课堂学生的参与意识很强，他们喜欢。
4.合理利用多媒体激发兴趣。多媒体不仅能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，还能为学生提供规范的语音、语调，以及提供真实自然的语言示范作用，使学生置身于以英语为母语环境中，体验英语实际运用、提高课堂教学密度、发挥学生主体作用。
二、坚持以学生为主体是构建高效课堂的关键
构建高效课堂，首先转变传统的师生关系，由老师的身份转变成孩子们的朋友。做学生学习活动的组织者、引导者、参与者、互动者、激励者，把教学过程当作师生情感交流、价值共享、共同创造、共同探究、共同发展、共享生命体验的过程。其次，尊重学生。高效的课堂应该是尊重的课堂。尊重个性，尊重人格。第三，唤醒学生潜能。让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，有自己的空间去探究、合作、体验、创造、完成各种教学活动。
三、运用灵活多样的教学方法，开展高效的课堂教学
使用恰当的教学方法，会使情感目标水到渠成，教学效果也会事半功倍。例如：在学习人教PEP版英语五年级下册Unit 1 This is my day! 时，课堂中先演示一段学生上学日的flash动画，再围绕一张时间表展开进行情景教学， 完成“ When do you get up？ I get up at …”替换训练。一般而言，低年级学生常用听、说、唱、演、玩、画的形式进行教学，而高年级学生适于听、说、读、写、演、玩的教学方式。
四、应用多种评价方式，鼓励学生积极进取
“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效但也最容易被人忽视的激发学生学习动机的方法”。
任何学生或大或少的进步，教师应适时及时给与表扬和奖励。下面做一概述：1.言语鼓励。对每次孩子回答问题，我们都要毫不吝啬的给与赞扬 “Good，Very good，Great，Wonderful”、“Good job”、“You are excellent!”，完成一项活动后马上说“Well done!”。 2.手势鼓励。体态语言是教师的一种上课艺术，当学生正确回答完问题后，教师说“good!”“great!”的同时，伸出大拇指表示高度赞赏，全班学生做手势并一起有节奏地说“Good，good ，very good！”。3.贴画鼓励。人教版PEP版本教材为教师提供了大量的贴画，小卖部出售各种琳琅满目且价格低廉的粘贴画，活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，还使每个学生都体验到成功的快乐。
五、拓展每一课教学内容，开阔知识视野
英语作为语言，是一个具有不断更新、不断发展的文化体系。那么如何使英语教学“活”起来，利用情感化的拓展性教学将是“活化”英语课堂教学的有效手段和措施。1.单词联想。当学完一课新授单词后，教师要不拘泥于本科的教学内容，找时机加大扩充学生的词汇量。2.短语联想。教师处理教材内容中词组短语时不是照本宣科，而是举一反三。3.造句。在学完一节课的主题句后，教师引导学生除了反复操练外，还要学会造句。学生说得越多，获得成就感越强，兴趣越浓厚。4.自编chant.英语教材chant涉及较多，学生朗读易于上口，教师不但要常用chant，还要自编chant， 这样才能使知识量扩大。
六、营造轻松愉悦的课堂氛围，保证高效的课堂质量
创设一种和谐、轻松、愉悦的课堂环境是高效课堂的前提和基础。理解学生，尊重学生，做学生的知己。正如卢梭所说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习，思考，并获得知识。教师在一堂课中始终保持面带微笑，对学生心理的感化和学生对知识的感悟都将起着非常重要的作用。不但保持微笑，教师还要结合自身的体态语言进行授课，可以使上课效率更高一筹。
一、激发学生持久的兴趣是构建高效课堂的基础
1.利用实物激发兴趣。运用实物充当教具，容易使学生产生亲切感，学生乐于接受，印象也较为深刻。
2.利用图片激发兴趣。教师应拥有大量的词汇图片，一面是图，另一面是单词在四线三格中的规范书写。可要求学生自己画出图片充当老师的教具或自己的学具，当在教学中老师用到了某位同学的图片时，他会兴致很高，学得很专注。
3.利用肢体语言激发兴趣。充分发挥学生好动、爱模仿的特点，利用肢体语言和面部表情表现情感（如愤怒、悲伤、疲倦等）。例如：教学生演唱歌曲“ Ten Little Candles Dance ”时，可以一边唱一边做手势，还可将歌词换为“Ten Little Fingers Dance”，“ Ten Little India Boys ”学生在不断的变换手指中很容易掌握数词1-10的发音。这样的课堂学生的参与意识很强，他们喜欢。
4.合理利用多媒体激发兴趣。多媒体不仅能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，还能为学生提供规范的语音、语调，以及提供真实自然的语言示范作用，使学生置身于以英语为母语环境中，体验英语实际运用、提高课堂教学密度、发挥学生主体作用。
二、坚持以学生为主体是构建高效课堂的关键
构建高效课堂，首先转变传统的师生关系，由老师的身份转变成孩子们的朋友。做学生学习活动的组织者、引导者、参与者、互动者、激励者，把教学过程当作师生情感交流、价值共享、共同创造、共同探究、共同发展、共享生命体验的过程。其次，尊重学生。高效的课堂应该是尊重的课堂。尊重个性，尊重人格。第三，唤醒学生潜能。让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，有自己的空间去探究、合作、体验、创造、完成各种教学活动。
三、运用灵活多样的教学方法，开展高效的课堂教学
使用恰当的教学方法，会使情感目标水到渠成，教学效果也会事半功倍。例如：在学习人教PEP版英语五年级下册Unit 1 This is my day! 时，课堂中先演示一段学生上学日的flash动画，再围绕一张时间表展开进行情景教学， 完成“ When do you get up？ I get up at …”替换训练。一般而言，低年级学生常用听、说、唱、演、玩、画的形式进行教学，而高年级学生适于听、说、读、写、演、玩的教学方式。
四、应用多种评价方式，鼓励学生积极进取
“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效但也最容易被人忽视的激发学生学习动机的方法”。
任何学生或大或少的进步，教师应适时及时给与表扬和奖励。下面做一概述：1.言语鼓励。对每次孩子回答问题，我们都要毫不吝啬的给与赞扬 “Good，Very good，Great，Wonderful”、“Good job”、“You are excellent!”，完成一项活动后马上说“Well done!”。 2.手势鼓励。体态语言是教师的一种上课艺术，当学生正确回答完问题后，教师说“good!”“great!”的同时，伸出大拇指表示高度赞赏，全班学生做手势并一起有节奏地说“Good，good ，very good！”。3.贴画鼓励。人教版PEP版本教材为教师提供了大量的贴画，小卖部出售各种琳琅满目且价格低廉的粘贴画，活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，还使每个学生都体验到成功的快乐。
五、拓展每一课教学内容，开阔知识视野
英语作为语言，是一个具有不断更新、不断发展的文化体系。那么如何使英语教学“活”起来，利用情感化的拓展性教学将是“活化”英语课堂教学的有效手段和措施。1.单词联想。当学完一课新授单词后，教师要不拘泥于本科的教学内容，找时机加大扩充学生的词汇量。2.短语联想。教师处理教材内容中词组短语时不是照本宣科，而是举一反三。3.造句。在学完一节课的主题句后，教师引导学生除了反复操练外，还要学会造句。学生说得越多，获得成就感越强，兴趣越浓厚。4.自编chant.英语教材chant涉及较多，学生朗读易于上口，教师不但要常用chant，还要自编chant， 这样才能使知识量扩大。
六、营造轻松愉悦的课堂氛围，保证高效的课堂质量
创设一种和谐、轻松、愉悦的课堂环境是高效课堂的前提和基础。理解学生，尊重学生，做学生的知己。正如卢梭所说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习，思考，并获得知识。教师在一堂课中始终保持面带微笑，对学生心理的感化和学生对知识的感悟都将起着非常重要的作用。不但保持微笑，教师还要结合自身的体态语言进行授课，可以使上课效率更高一筹。