他，一个九岁的男孩，是开校新转入我班的。入校已经两周了，我发现他整天闷声不响的。下课了，他总爱一个人坐在自己的座位上发呆，或独自在教室门前的空地上静站。从不与同学一起玩耍、嬉闹。上课也只是呆坐着。对于老师的提问从不举手发言。有时看他似乎在深思什么，对周围的一切是那么地漫不经心。仿佛老师、同学、课堂都与他无关。他才九岁呀！一个这么小的孩子，到底是什么原因令他如此地沉默？是转学的不适应还是其它别的原因呢？作为班主任，我不能对此无动于衷。我要找到答案，我要帮他走出沉默，还他应有的天真烂漫。
　　又是一个喧闹的课间，同学们都在快乐地嬉戏、玩耍。我看到他依然是神情呆滞地坐在教室他自己的座位上。从他的表情，我看出了悲伤。“怎么不出去和同学们一起玩呀，张亮？”我问。“我不想去”。他只是轻轻地说了这几个字就低下了头。“为什么呢？身体不舒服吗？”我又问，他没有回答，只是摇了摇头。“孩子，发生什么事了，能告诉老师吗？”我和蔼地摸着他的头问。他还是没有回答，而是把头低得更低了。而我分明地看到他两眼闪着泪花。他不愿意说，使得这次谈话没有任何效果。
　　一天天过去了，他总是沉默在自己的世界里，将自己封的严严实实的，无论我和同学们怎样主动地与他搭讪，他都只是很简单地几句话。凭我的感觉，这个孩子绝不仅仅是转学的不适应。在他的身上可能发生过十分特别的事。到底是什么呢？由于报名时没有留下任何联系方式，我无法打电话了解情况。我准备进行家访。我告诉他我要去他家时，他竟不让我去。这让我很是奇怪。问他原因，他只是说家里没人。我问他家长做什么去了，他开始不说。但我告诉他，我要去他家家访是想了解他在家里的一些情况，这是老师必须做的。他这才哭着告诉我，他的爸爸在半年前出了车祸死了，妈妈承受不了打击疯了，现在不知去向。留下他一个无人照看。舅舅看他可怜，就把他接来了。舅舅在外地工作，平时只有年迈的姥姥照顾他……这个可怜的孩子，这么小竟然遭遇了这么大的不聿。顿时，我一切都明白了。我将他搂在怀里安慰着他：“孩子，别哭！你还有老师和这么多同学，大家都会帮助你的。”这次，我知道了藏在张亮身上的秘密。
　　之后，我发动全班同学来帮助张亮，尽量能在学习和生活上给予他帮助。同学们都主动找他玩，和他一同上下学。在班内我还策划了“我最喜欢的同学”，“我最想和他做朋友”，“你是最棒的！”等活动。在活动之前我叮嘱张亮的同座和班干部，在活动中选张亮做朋友，选张亮做最喜欢的同学，选张亮做最棒的同学。我每次见到他，也总是要问问他的学习、生活情况，尽量地和他多交流。有时，我会拍拍他的肩膀，摸摸他的额头表示关心。有时，我会替他把衣服的拉链拉好，把红领巾帮他戴好，把他没有放好的衣领放平。每逢天气变化，我都要提醒他添加衣服，别冻着。上课时，我也尽量地为他创造发言的机会，让他能尽可能地参与到课堂活动中来。我相信，在我和全班同学的真诚关爱下，他一定会向我们敞开心扉，一定会开心快乐起来的。
　　功夫不负有心人。全班的努力没有白费。这一天是张亮的生日，同学们都拿出自己的零用钱，有的买了生日蛋糕，有的买了生日贺卡或其它的生日礼物。中午放学，几个班干部自告奋勇留下来将教室精心布置了一番。在黑板正中央写下了：“张亮，祝你生日快乐”几个大字。下午，张亮一进教室，同学们就齐声大喊：“张亮，生日快乐！”同学们还将自己准备的生日礼物送到了张亮的手上。此时，我清楚地看到两颗豆大的泪珠从张亮的眼角滚落下来。我走上前去为他边擦拭眼泪边说：“张亮，老师祝你生日快乐，天天快乐！”张亮一下子扑到我怀里说：“谢谢老师，谢谢同学们，谢谢大家！”此后，我发现张亮变了，他能够主动地和同学们玩了。上课也不怎么发呆了，能够主动举手回答老师的提问了。他从沉默中走了出来，变得快乐了，我真为他高兴。
　　记得在一本书上看到过这样的句子：“爱心能使一个人从自卑走向自信，从孤僻变得开朗，从封闭走向快乐与阳光。”是的，是爱心使得一个整天沉默在伤痛中的孩子走出了伤痛变得开心而快乐。教育家苏霍姆林斯基曾发出这样的教育感言：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”的确，没有热爱，就没有教育。爱如阳光，使沐浴在其中的孩子感受到了温暖。当我们的孩子享受着师爱雨露的滋润，沐浴在师爱的阳光下，犹如春苗节节拔高，茁壮成长的时候，我们才可以自豪地说：我们的教育是成功的，我们的孩子享受着真正的教育、良好的教育。
　　真爱无痕，真水无香。只有博大、宽广、不求回报的师爱，只有浸润在生命里的崇高的师爱，才能成就孩子童年的美丽和人生的梦想！有一句歌词唱到“特别的爱给特别的你……”让我们把“特别的爱给特别的他”——那些在生活上遭遇不幸，在学习上困难，在思想上有问题的孩子，让他们健康、快乐地成长吧！