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一、现行中职计算机专业课程设置的特点及其表现
1、重理论,轻技能。或许是受了大学“学术型课程”设置的影响,中职计算机专业的课程设置非常重视“理论知识”的传授,如专业基础课安排了《计算机基础》、《计算机语言》、《电工基础》、《微机电路》、《数据库知识》、《微机原理》等课程;专业技能课安排了《英文打字》、《汉字录入》、《磁盘操作》、《电脑排版》等课程。“只有通晓基本的道理,才能更好的应用”。“学术化”的新课程设置专家是这样认为的。在这样的认识前提下,专业基础课被放在了非常重要的位置,而技能课则放在了次要的位置。
2、重办公,轻网络。毋庸置疑,计算机的普及首先要得益于它在日常办公自动化中所发挥的作用,传统[现行]中职计算机专业也基本上定位在“办公”上,在〈〈中等职业学校专业目录〉〉的“计算机及其应用”专业中也提到“掌握常用办公软件的使用方法,具用操作和维护常用办公自动化设备的技能”。
二、现行中职计算机专业课程设置置疑
1、对“理论观”的思疑。中职学生的计算机学习是一种应用性学习,也就是说把计算机当作一个工具,对学生
而言,“微处理器的原理、结构和指令系统、汇编语言、存储器、CPU与外部设备的数据传送、可编程接口芯片”等理论就显得遥不可及。即使不学这些理论,并不会影响他们的打字速度、排版的美感。“理论观”可能是基于一种“系统论”的教学理念,把课程设置与系统科学等同起来。那么是不是干脆放弃理论课呢?那也不是。笔者认为“理论课”是要设置的,但时间上可以延后些,从教学实践看,先应用后理论的效果会更好。
2、对“办公观”的置疑。以上说过,计算机的普及在于首先占领了办公自动化这块阵地,中职计算机专业课程设置也非常看重“办公”这一功能,而最能代表“办公”功能的技能是文字录入与排版。但是,计算机技术发展一日千里,网络的发展给电脑安上了腾飞的翅膀。计算机应用已经从原来的办公领域拓展到商务领域、美术领域[平面美术设计]、影视领域[如3D动画制作]、行业领域[如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等]和计算机本专业领域[如网络管理]等。显然,中职计算机专业的课程设置与行业的发展出现失调。现行中职计算机专业课程设置的“办公观”直接导致了专业和行业的脱节,直接影响着中职毕业生的就业问题。
三、现行中职计算机专业课程改革的建议
1、授课方法的改革。现在多数计算机课程的教学基本上仍沿袭传统的授课方法:板书+讲解。由于现在的计算机各种软件,特别是WINDOWS下的各种软件,均以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲明白的,需要使用演示设备向学生讲解。计算机教学应改变传统的教学模式,采用先进的工具,建设较为现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。
2、实践能力的改革。一是实践能力的教学,无论是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程,上机操作都是非常重要的环节,不经过大量上机操作,就不可能真正掌握计算机知识。相对于传统的教学,利用多媒体电子教室进行上机操作教学也具有很大的优势。利用多媒体电子教室,完全可以实现教师讲解和学生实际操作同步进行,教师通过操作计算机,直接向学生展示操作效果,学生即可模仿教师进行操作,这相当于教师手把手的教每一个学生,这样,可使学生很快掌握计算机的操作步骤,直接学到教师的操作技巧,最大限度地减少误操作,是学习计算机操作的捷径。二是实践能力的培养。对于中职计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想,在课程设置上,注重社会实效,减少理论课程,多开设计算机应用软件课程,增强应用技能培养,知识面不要求太广,但一定要突出专业特色。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业,在教学中一定要注意学生实践能力的培养。
3、计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革。计算机与其说是一门课程,不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的,是一种强调实践能力的素质教育。它对学生的各种能力都提出了较高的要求,比如自学能力。计算机知识的更新是加速度的,没有此项能力的话很难跟上技术的变迁。因此,现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革,培养具有扎实的计算机基础知识、实践能力强、会自学、具有创新精神和创造能力的人才,采用新型的教学方法,改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。
四、现行中职计算机专业课教学方法
1、运用归纳和比较,培养学生打下坚实的基础。基础知识是学生学习计算机的第一步,掌握的是否扎实,会影响日后对其它内容的学习。所以,作为起指导作用的教师,课下要更加精心的备课,讲课时要精练,并且,要及时引导学生对相关知识进行归纳、总结和比较,加强各部分知识的联系,加深理解。
2、培养学生学习兴趣,激发学生上机实践的热情。有没有学习兴趣是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键,笔者认为案例法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法,这些方法都能充分发挥学生的主体地位,对于培养他们的兴趣,督促他们勤于上机实践起很好的作用。
3、提出启发性问题,培养学生自学能力。自学能力的培养是计算机教育的延伸,对于某些教学内容,教师不必全部讲解,可以讲出基本原理、内容,然后提出几个启发式问题,让学生带着问题去自学,相信学生会感兴趣探究,计算机能力也将会逐步提高。
1、重理论,轻技能。或许是受了大学“学术型课程”设置的影响,中职计算机专业的课程设置非常重视“理论知识”的传授,如专业基础课安排了《计算机基础》、《计算机语言》、《电工基础》、《微机电路》、《数据库知识》、《微机原理》等课程;专业技能课安排了《英文打字》、《汉字录入》、《磁盘操作》、《电脑排版》等课程。“只有通晓基本的道理,才能更好的应用”。“学术化”的新课程设置专家是这样认为的。在这样的认识前提下,专业基础课被放在了非常重要的位置,而技能课则放在了次要的位置。
2、重办公,轻网络。毋庸置疑,计算机的普及首先要得益于它在日常办公自动化中所发挥的作用,传统[现行]中职计算机专业也基本上定位在“办公”上,在〈〈中等职业学校专业目录〉〉的“计算机及其应用”专业中也提到“掌握常用办公软件的使用方法,具用操作和维护常用办公自动化设备的技能”。
二、现行中职计算机专业课程设置置疑
1、对“理论观”的思疑。中职学生的计算机学习是一种应用性学习,也就是说把计算机当作一个工具,对学生
而言,“微处理器的原理、结构和指令系统、汇编语言、存储器、CPU与外部设备的数据传送、可编程接口芯片”等理论就显得遥不可及。即使不学这些理论,并不会影响他们的打字速度、排版的美感。“理论观”可能是基于一种“系统论”的教学理念,把课程设置与系统科学等同起来。那么是不是干脆放弃理论课呢?那也不是。笔者认为“理论课”是要设置的,但时间上可以延后些,从教学实践看,先应用后理论的效果会更好。
2、对“办公观”的置疑。以上说过,计算机的普及在于首先占领了办公自动化这块阵地,中职计算机专业课程设置也非常看重“办公”这一功能,而最能代表“办公”功能的技能是文字录入与排版。但是,计算机技术发展一日千里,网络的发展给电脑安上了腾飞的翅膀。计算机应用已经从原来的办公领域拓展到商务领域、美术领域[平面美术设计]、影视领域[如3D动画制作]、行业领域[如教育行业的课件、机械行业的CAD、电子行业的电子图版等]和计算机本专业领域[如网络管理]等。显然,中职计算机专业的课程设置与行业的发展出现失调。现行中职计算机专业课程设置的“办公观”直接导致了专业和行业的脱节,直接影响着中职毕业生的就业问题。
三、现行中职计算机专业课程改革的建议
1、授课方法的改革。现在多数计算机课程的教学基本上仍沿袭传统的授课方法:板书+讲解。由于现在的计算机各种软件,特别是WINDOWS下的各种软件,均以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲明白的,需要使用演示设备向学生讲解。计算机教学应改变传统的教学模式,采用先进的工具,建设较为现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。
2、实践能力的改革。一是实践能力的教学,无论是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程,上机操作都是非常重要的环节,不经过大量上机操作,就不可能真正掌握计算机知识。相对于传统的教学,利用多媒体电子教室进行上机操作教学也具有很大的优势。利用多媒体电子教室,完全可以实现教师讲解和学生实际操作同步进行,教师通过操作计算机,直接向学生展示操作效果,学生即可模仿教师进行操作,这相当于教师手把手的教每一个学生,这样,可使学生很快掌握计算机的操作步骤,直接学到教师的操作技巧,最大限度地减少误操作,是学习计算机操作的捷径。二是实践能力的培养。对于中职计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想,在课程设置上,注重社会实效,减少理论课程,多开设计算机应用软件课程,增强应用技能培养,知识面不要求太广,但一定要突出专业特色。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业,在教学中一定要注意学生实践能力的培养。
3、计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革。计算机与其说是一门课程,不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的,是一种强调实践能力的素质教育。它对学生的各种能力都提出了较高的要求,比如自学能力。计算机知识的更新是加速度的,没有此项能力的话很难跟上技术的变迁。因此,现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革,培养具有扎实的计算机基础知识、实践能力强、会自学、具有创新精神和创造能力的人才,采用新型的教学方法,改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。
四、现行中职计算机专业课教学方法
1、运用归纳和比较,培养学生打下坚实的基础。基础知识是学生学习计算机的第一步,掌握的是否扎实,会影响日后对其它内容的学习。所以,作为起指导作用的教师,课下要更加精心的备课,讲课时要精练,并且,要及时引导学生对相关知识进行归纳、总结和比较,加强各部分知识的联系,加深理解。
2、培养学生学习兴趣,激发学生上机实践的热情。有没有学习兴趣是学生是否能学好的重要因素。而上机练习又是学好计算机的关键,笔者认为案例法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法,这些方法都能充分发挥学生的主体地位,对于培养他们的兴趣,督促他们勤于上机实践起很好的作用。
3、提出启发性问题,培养学生自学能力。自学能力的培养是计算机教育的延伸,对于某些教学内容,教师不必全部讲解,可以讲出基本原理、内容,然后提出几个启发式问题,让学生带着问题去自学,相信学生会感兴趣探究,计算机能力也将会逐步提高。