论文部分内容阅读
摘要：在提倡幼儿自主发展的当下，混龄户外游戏活动作为一种十分常见的幼儿活动方式，对幼儿成长具有重要意义。在开展幼儿混龄户外游戏活动时，如何确保活动顺利进行并有效调动幼儿的积极性是必须重视的问题。联系经验来看，在组织幼儿混龄户外游戏活动时，活动环境、材料以及方式都对混龄户外游戏活动水平有着至关重要的影响，因此可通过创设活动环境、丰富活动材料、科学选择活动方式来确保幼儿混龄户外游戏活动的顺利开展，在促进不同年龄段幼儿互相交流的同时为幼儿健康成长、自主发展奠定基础。
关键词：幼儿教育;混龄;户外游戏活动
幼儿的身心处于飞速发展阶段，在该阶段需要采取契合幼儿身心发展的教育方式，引导幼儿健康快乐成长。众多教育方式中，幼儿混龄户外游戏活动因具备趣味、开放、社交等特性，得到了较为广泛的运用。科学开展幼儿混龄户外游戏活动，不仅可促进幼儿体能、认知能力等多种能力的发展，还可以消减独生子女环境下幼儿容易出现的孤独感，使幼儿学会分享、社交等等。为发挥出幼儿混龄户外游戏活动的作用，使幼儿通过混龄户外活动实现良好成长，下面联系实践对该活动的具体开展进行分析。
一、幼儿混龄户外游戏活动环境分析
在开展幼儿混龄户外游戏活动时活动环境的创造尤为关键，在此时可以采取的环境创造措施有：其一，利用现有资源进行活动环境创造，使活动区域发挥出它的最大价值与作用。例如，许多幼儿园中都有沙地，活动组织者在开展幼儿混龄户外游戏活动并进行活动环境创造，可以充分利用园中已有沙地，组织幼儿们在沙地上进行跑跳类活动，使不同年龄段的幼儿通过共同活动来相互熟悉进行社交，另外，因为沙地比较松软，所以即使年龄较小的幼儿由于腿部力量不足在跑跳时出现摔倒等问题也有沙地作为缓冲，所以整体来讲以沙地作为混龄户外游戏活动环境较为安全。除了沙地外，幼儿園内的操场、草坪等都可以利用起来，打造成混龄户外游戏活动环境。其二，在进行活动环境创造时要营造环境的代入感。具备代入感的幼儿混龄户外活动环境可以有效吸引幼儿们的注意力，调动起幼儿们参与活动的积极性。在营造环境代入感时，可以把“生活化情境”当做途径，例如：在大操场上举办以“城市一日游”主题的混龄户外活动时，活动组织者可以让不同年龄段的幼儿分别扮演城市中不同的人物，比如让部分幼儿扮演交警、让部分幼儿扮演公交车司机，同时设立不同的城市“站点”，比如设立红绿灯路口、加油站等等，通过这种生活中常见的场景，来调动幼儿们参与户外活动的积极性。
二、幼儿混龄户外游戏活动材料分析
在开展幼儿混龄户外游戏活动时活动材料的准备十分重要，当活动材料缺乏多样性或数量不足时，会给混龄户外游戏活动的开展造成严重阻碍。比如当游戏活动材料数量不足时，幼儿们可能为了得到游戏材料而进行争抢，进而出现幼儿间相互欺凌的问题。总之，在准备混龄户外游戏活动材料时，必须注意以下几点：第一，确保材料数量充足，可以有效避免幼儿之间因材料不足发生争抢;第二，确保材料多样性，以满足不同主题的幼儿混龄户外活动开展需要;第三，要确保材料的层次性，可以满足不同年龄阶段的幼儿户外活动需要;第四，要确保材料的安全性，比如要尽量选择没有尖锐棱角的活动材料，以避免给活动开展埋下安全隐患;第五，要确保材料的趣味性，比如，在举办以“寻宝”为主题的幼儿混龄户外游戏活动时，要准备具有特色与趣味的“宝物”，才能勾起幼儿的寻宝兴趣;第六，将规则融入活动材料，比如在“寻宝”游戏中，要绘制相应的寻宝地图，并在活动环境中设置相应的寻宝提示，诸如摆放纸板制成的箭头符号作为寻宝指引之类的，以此来降低幼儿在游戏过程中对教师的依赖，维护游戏活动中幼儿的自主性。
三、幼儿混龄户外游戏活动方式分析
在开展幼儿混龄户外游戏活动时常用的游戏活动方式有：第一，“以大带小”活动方式，简单来讲就是让年龄偏大的幼儿来带动年龄偏小的幼儿，比如在一些“城市一日游”等综合性极强的混龄户外游戏活动中，活动组织者可以将年龄偏大与年龄偏小的两名幼儿划分为一组，然后让他们以小组为单位完成城市站点打卡任务。第二，“单独行动”活动方式，一般来讲在游戏活动较为简单时该方式比较适用，关于该活动方式需要注意一点，“单独行动”只是要求幼儿以相对独自的姿态来完成独属于自身的那部分游戏任务，并非不让幼儿与其他同伴进行交流互动。除了上述两种活动方式外，活动组织者还可以让幼儿们不拘年龄自行组队来完成相关游戏任务。总之，不同的游戏活动方式各有优劣，在实践中，活动组织者要根据活动的难易程度、危险程度等来抉择恰当的活动方式。
四、结语
综上所述，幼儿混龄户外游戏活动的开展对幼儿的成长及发展有重要意义，可以锻炼幼儿包括社交能力在内的多项能力，同时培养幼儿的团结、勇敢等优秀品质。在具体举办幼儿混龄户外游戏活动时，组织者需要从环境、材料与方式等角度入手来完成活动的组织与开展，此外，组织者还需联系幼儿的身心特点考虑活动的趣味性、教育性以及活动的安全性、规则性，以求打造出一流的混龄户外游戏活动，促进幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1]沈茜茜.幼儿园户外混龄游戏活动的组织实施策略研究[J].科幻画报，2020（07）：162.
[2]钟昇.优化户外混龄自主游戏提升幼儿活动兴趣[J].贵州教育，2020（12）：28-29.
关键词：幼儿教育;混龄;户外游戏活动
幼儿的身心处于飞速发展阶段，在该阶段需要采取契合幼儿身心发展的教育方式，引导幼儿健康快乐成长。众多教育方式中，幼儿混龄户外游戏活动因具备趣味、开放、社交等特性，得到了较为广泛的运用。科学开展幼儿混龄户外游戏活动，不仅可促进幼儿体能、认知能力等多种能力的发展，还可以消减独生子女环境下幼儿容易出现的孤独感，使幼儿学会分享、社交等等。为发挥出幼儿混龄户外游戏活动的作用，使幼儿通过混龄户外活动实现良好成长，下面联系实践对该活动的具体开展进行分析。
一、幼儿混龄户外游戏活动环境分析
在开展幼儿混龄户外游戏活动时活动环境的创造尤为关键，在此时可以采取的环境创造措施有：其一，利用现有资源进行活动环境创造，使活动区域发挥出它的最大价值与作用。例如，许多幼儿园中都有沙地，活动组织者在开展幼儿混龄户外游戏活动并进行活动环境创造，可以充分利用园中已有沙地，组织幼儿们在沙地上进行跑跳类活动，使不同年龄段的幼儿通过共同活动来相互熟悉进行社交，另外，因为沙地比较松软，所以即使年龄较小的幼儿由于腿部力量不足在跑跳时出现摔倒等问题也有沙地作为缓冲，所以整体来讲以沙地作为混龄户外游戏活动环境较为安全。除了沙地外，幼儿園内的操场、草坪等都可以利用起来，打造成混龄户外游戏活动环境。其二，在进行活动环境创造时要营造环境的代入感。具备代入感的幼儿混龄户外活动环境可以有效吸引幼儿们的注意力，调动起幼儿们参与活动的积极性。在营造环境代入感时，可以把“生活化情境”当做途径，例如：在大操场上举办以“城市一日游”主题的混龄户外活动时，活动组织者可以让不同年龄段的幼儿分别扮演城市中不同的人物，比如让部分幼儿扮演交警、让部分幼儿扮演公交车司机，同时设立不同的城市“站点”，比如设立红绿灯路口、加油站等等，通过这种生活中常见的场景，来调动幼儿们参与户外活动的积极性。
二、幼儿混龄户外游戏活动材料分析
在开展幼儿混龄户外游戏活动时活动材料的准备十分重要，当活动材料缺乏多样性或数量不足时，会给混龄户外游戏活动的开展造成严重阻碍。比如当游戏活动材料数量不足时，幼儿们可能为了得到游戏材料而进行争抢，进而出现幼儿间相互欺凌的问题。总之，在准备混龄户外游戏活动材料时，必须注意以下几点：第一，确保材料数量充足，可以有效避免幼儿之间因材料不足发生争抢;第二，确保材料多样性，以满足不同主题的幼儿混龄户外活动开展需要;第三，要确保材料的层次性，可以满足不同年龄阶段的幼儿户外活动需要;第四，要确保材料的安全性，比如要尽量选择没有尖锐棱角的活动材料，以避免给活动开展埋下安全隐患;第五，要确保材料的趣味性，比如，在举办以“寻宝”为主题的幼儿混龄户外游戏活动时，要准备具有特色与趣味的“宝物”，才能勾起幼儿的寻宝兴趣;第六，将规则融入活动材料，比如在“寻宝”游戏中，要绘制相应的寻宝地图，并在活动环境中设置相应的寻宝提示，诸如摆放纸板制成的箭头符号作为寻宝指引之类的，以此来降低幼儿在游戏过程中对教师的依赖，维护游戏活动中幼儿的自主性。
三、幼儿混龄户外游戏活动方式分析
在开展幼儿混龄户外游戏活动时常用的游戏活动方式有：第一，“以大带小”活动方式，简单来讲就是让年龄偏大的幼儿来带动年龄偏小的幼儿，比如在一些“城市一日游”等综合性极强的混龄户外游戏活动中，活动组织者可以将年龄偏大与年龄偏小的两名幼儿划分为一组，然后让他们以小组为单位完成城市站点打卡任务。第二，“单独行动”活动方式，一般来讲在游戏活动较为简单时该方式比较适用，关于该活动方式需要注意一点，“单独行动”只是要求幼儿以相对独自的姿态来完成独属于自身的那部分游戏任务，并非不让幼儿与其他同伴进行交流互动。除了上述两种活动方式外，活动组织者还可以让幼儿们不拘年龄自行组队来完成相关游戏任务。总之，不同的游戏活动方式各有优劣，在实践中，活动组织者要根据活动的难易程度、危险程度等来抉择恰当的活动方式。
四、结语
综上所述，幼儿混龄户外游戏活动的开展对幼儿的成长及发展有重要意义，可以锻炼幼儿包括社交能力在内的多项能力，同时培养幼儿的团结、勇敢等优秀品质。在具体举办幼儿混龄户外游戏活动时，组织者需要从环境、材料与方式等角度入手来完成活动的组织与开展，此外，组织者还需联系幼儿的身心特点考虑活动的趣味性、教育性以及活动的安全性、规则性，以求打造出一流的混龄户外游戏活动，促进幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1]沈茜茜.幼儿园户外混龄游戏活动的组织实施策略研究[J].科幻画报，2020（07）：162.
[2]钟昇.优化户外混龄自主游戏提升幼儿活动兴趣[J].贵州教育，2020（12）：28-29.