【摘要】音乐可以提高人类的人文素养和综合素质，因此，在初中音乐教学中，教师应遵循“知识教人、情感育人”原则，将新课程改革精神全面落实，在学生主体，教师主导的环境中创新音乐教学手段，让学生珍视音乐，热爱音乐，感受音乐，全面提升初中音乐教学成效。
　　【关键词】初中音乐；互动交流；成效
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　在初中教学中，音乐教学的重要性往往会受到学生甚至家长的忽视，教师应充分利用音乐的魅力激发学生的音乐情感，通过师生互动和生生互动对学生进行引导和启迪，将理性的教学内容转化为情感教学，让学生在音乐的海洋中，学会享受、勇于探究、敢于创造，提升学生的审美能力和音乐修养。
　　一、创设情境，展现音乐魅力，激发学生的学习热情
　　音乐是一门艺术，在初中音乐教学中，教师首先要调整自身教学理念，增强自身的履职能力，突显自身的教学风格，为学生树立榜样，通过与学生的情感互动，引导学生通过奏乐、音乐剧、歌舞等活动发现音乐的魅力和价值，从而激发学习音乐的热情，在学习和探究的过程中，学生的表现欲和创造欲得到了满足，音乐修养也逐步提升。其次，教师应充分利用与时俱进的教学手段，如多媒体的展示特点，在素质教育的同时开展欣赏教学，让学生在声色并茂、生动活泼的多媒体教学中，直观感受到音乐的魅力。在教师组织的互动活动中，学生们在音乐的引领下发现美、感受美、欣赏美。此外，教师应在与学生互动的过程中，让学生深刻领悟到音乐也是一种情感艺术，学生可以通过歌唱、舞蹈、演奏等表演形式抒发自己的情感，让音乐成为表达情感的一种新的途径，从而提高学生的音乐表现能力。通过良好的互动环节，学生对音乐的学习兴趣浓厚，在提升自身音乐素养的同时，审美能力和创造能力也得到了提升。如在教学《春天的旋律》时，笔者让学生去感受春天的气息，发现春天的痕迹，聆听春天的脚步声，通过这样的形式，学生们会发现无处不音乐，音乐在世界的各个角落，对音乐和生活更加的了解和热爱。
　　二、培养情感，把握教学节奏，提升音乐的教学成效
　　在初中音乐教学中，首先，教师应结合学生的实际身心发展规律，营造出对应的教学情境，让学生们在浓厚的音乐氛围中对学习音乐产生积极的情感。学生们通过学习音乐，拓宽了知识面，对事物的认知能力和感知能力也得到了提升，教师在教学过程中，把握教学节奏，拓展学生的思维想象空间，让学生在探索音乐的同时提升自身的审美能力。其次，教师应将学生的思维特点和实际身心发展规律与音乐教学内容，灵活有机地整合起来，灵活地调整和优化教学手段和模式，让学生既可以学习到音乐技能，又可能提升对音乐艺术的鉴赏，例如在《丝竹江南》教学时，教师结合地方特色，通过引导学生们对江南民歌的欣赏和学习，感受其独特的风格特点，从歌词中感受音乐所要表达的情感，在教师因势利导的教学方式中，学生的身心受到音乐的熏陶和滋润。此外，在音乐课堂教学中，教师也可以改变座位的安排，让学生们围着教室坐成一圈，让中间形成一个简易的舞台，教师与学生一起表演，一起唱歌，学生在这样轻松愉悦的环境中感受到学习音乐的快乐，教师可以组织学生进行即兴表演或是现场创编舞蹈等等，例如在教学《西南风情》时，笔者运用多媒体向学生展示了少数民族的人文和音乐特点，学生从他们的服装、乐器和舞蹈动作中感受音乐的情绪，教师可以要求学生一起现场学唱和学跳，并在学习的过程中体会歌曲的旋律特点，学生的节奏感和协调性大大提升，对音乐的创造力也进一步得到升华。
　　三、贴近生活，开展社会实践，突显音乐的教学效用
　　社会是音乐的源泉，良好的音乐教学，不能局限在教材上和校园内，应该鼓励学生走出校园，投入社会。在素质教育的推动下，音乐教学也逐渐引起了社会的重视。首先，教师应通过音乐教学的互动活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生通过音乐张扬自己的个性，同时也提高人际关系的处理能力；其次，教师可以开展以赛促学，让学生们在学习音乐中，多思，多想，多練，在探究音乐的过程中互相配合和学习，提高音乐的表现能力，与同学之间取长补短、相辅相成，共同进步。例如在教学《乐音传情》内容时，笔者组织学生开展“金嗓子”比赛活动，要求学生用自己的音乐表现方式，表达对于爱的理解、向往和珍惜；教师可以将以往的师评方式改为生评、自评和互评，让学生在互动中体会成功的乐趣，激发学习音乐的兴趣，增强对音乐的表现欲和创造欲，突显音乐的教学效用。
　　总而言之，初中音乐是初中学习生活中必不可少的环节之一，广大音乐教师应促进音乐素质教学的进程，让学生在音乐的海洋中，感受音乐，享受音乐，不仅提升学生的音乐素养和综合素质，更能辅助学生对自己的人生定位，在提升音乐教学成效的同时，为社会主义建设储备优秀的人才。