【摘要】四三拍是小学音乐课里常见的节拍形式，但对于二年级小朋友来说，他们对四三拍接触较少，大部分的歌曲学唱以四二拍为主，在強弱关系以及节拍特点的掌握上难度很大。所以如何从四二拍过渡到四三拍，是小学一年级小朋友走向二年级音乐学习的重要一环。本文以唱歌课教学《萤火虫》为例，阐述了如何在课堂上渗透四三拍节奏的学习，让最初接触四三拍歌曲的小朋友能乐学、好学。
　　【关键词】唱游课；渗透；四三拍
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　《萤火虫》是上海音乐出版社《唱游》二年级二学期四单元的第1课。这首歌曲是一段体结构，3/4拍，全曲共四句，具有起承转合的特点，歌曲旋律建立在F宫调式上。该曲的学唱重点有两个：一个是八分休止符三句重点句；另一个就是四三拍的节拍强弱规律的把握。
　　一、杯子游戏，体会四三拍节拍韵律
　　在课堂的具体环节设计中，利用小纸杯的游戏，让二年级孩子们仍然能在他们最喜欢的游戏中掌握四三拍的节拍规律。具体的做法是这样的，准备若干个小纸杯，掌握了四三拍强弱规律以后，可先选择三个杯子，表示四三拍的三个循环拍出。如此反复，见图1。
　　图1 对应节拍为
　　当孩子们熟悉的四三拍的基础拍之后可将杯子形状稍作变化，见图2。
　　图2 对应节拍为
　　二、图形绘画游戏，感受3/4拍歌曲旋律线条
　　在欣赏音乐的时候，我会同步给孩子们视觉上的冲击体验，通过观察萤火虫的“飞行轨迹”，感受萤火虫调皮可爱的性格，通过点和线条的对比，找到音乐中的断连演唱特点，从而更深体会歌曲《萤火虫》四三拍节拍的特点。与此同时，我在给孩子们欣赏歌曲的同时，也会用手指带领着孩子们，点一点，画一画，这样的体会将会更加深刻。
　　三、声势动作游戏，呈现四三拍歌曲韵律
　　自由选择组合教师规定动作范围里的声势动作：拍手、拍腿、跺脚以及拍肩。当然，这首先要先学会分析每一个动作的强弱关系，然后选择合适的动作展现四三拍强弱弱关系。另外，部分同学在选择动作的时候，没有动脑筋思考强弱的关系，所以会有部分同学选择了拍手和跺脚，又或者是全部选择拍手等这样的动作来体现四三拍，这个时候我会及时引导孩子们，即便是选择了三个强拍动作，那通过怎样的修改，也能体会强弱关系呢？孩子们很积极地回答说，后面两下拍手声音轻一点就可以了。是呀，孩子们在学习的过程中不自觉地提高了他们自主思考和学习的能力，音乐学习的审美体验不正是需要这样的探索精神吗？
　　四、轮唱演绎歌曲，体味四三拍节拍动态
　　在之前的唱游课学习里，孩子已经掌握了音乐的表现形式有很多种，比如演唱方面就有重唱、独唱、领唱、合唱以及轮唱等等各种不同的歌唱表现，然而在本课的学习过程里，当孩子们能够熟练掌握了齐唱这首歌曲之后，就可以利用他们熟悉的其他演唱形式来重新演绎歌曲。当我问到孩子们还能如何用其他的演唱形式来演绎歌曲时，大家都异口同声地选择车轮形式的演唱方式——轮唱，来重新表现歌曲。
　　五、lu音模唱节奏，哼唱音高，体会四三拍强弱规律及歌曲旋律的断连差别
　　在演绎歌曲的同时，也能发现孩子们演唱过程中的一些小问题，这个主要问题就是歌曲的断连结合运用得不是很流畅。二年级孩子们经过一年多的学习，逐渐有了较准确的音高概念以及节奏概念，但是在学唱歌曲时，仍会有个别不好的演唱习惯，那就是总是用同一种情绪和音色特点去演唱歌曲。《萤火虫》这首歌曲孩子们在演唱的时候音准以及节奏都没有太大的问题，但是遇到八分休止符时，问题就来了，不能及时抓住歌曲重点句中的跳跃感和普通句型的连贯感。总是用同一种连贯的风格在演唱。这次我将采用模唱的方式，弱化歌曲的歌词，强化歌曲中的断和连，用“lu”音模唱歌曲，让孩子们在模唱的过程中逐渐掌握歌曲的情绪切换。
　　六、奥尔夫节奏创编，享受四三拍节奏韵律
　　因为已经有了之前的杯子节奏练习的基础，孩子们在内心已经形成了四三拍的固定节拍模式，比如，或，又或许是这两种节奏的结合体等等。选用自己的创编，来为歌曲进行节奏拍击，不但强化了四三拍节拍概念，同时也增强了孩子们音乐学习的积极性，让他们在今后的音乐创作过程里更有勇气和信心。
　　七、小结
　　综上所述，我们只有钻研教材，保持对孩子的爱，了解并结合孩子们的喜好，进行课程的深度挖掘，才能够真正实现音乐教学目的，提高教学质量，让孩子们都爱上音乐课。