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摘 要：群文阅读在现阶段的小学语文教学中具有不可忽视的价值与意义，它依据教材各个单元的划分，将独立单元中的文章展开结合，并确立本单元的整体学习目标。在这一目标的引导之下进行阅读活动，能够极大地促进孩子们阅读水平的提高。本文围绕小学语文群文阅读教学展开研究，总结了几点建议，希望能够对小学语文教师的工作开展有一定的促进作用。
关键词：小学语文；群文阅读；课堂教学
群文阅读是一种新颖的教学策略，以语文教材为出发点，借助于生活经验，帮助学生们提高阅读水平。这种阅读方式能够消除教学活动同日常生活之间的隔阂，在极大程度上增强学生们的语文归纳与总结能力，不但可以开阔学生们的阅读视野，还能够帮助他们学会切换不同的角度看待问题。但是，群文阅读作为新兴教育手段，现在仍然存在不完善之处。本文对其概念与意义进行了阐述，并提出了几点应用方法，旨在打造更加高效的语文阅读课堂。
一、 群文阅读的概念以及教育意义
（一） 群文阅读的基本概念
作为一种教学策略，群文阅读模式同过去传统的文本阅读有着显著的差异。群文阅读的内容并非是将任意的文章组合在一起，而是按照单元的划分完成组合。通常将单元中的多篇文章进行统一与整合，从而构建出一个本文集合，继而在语文教师的引导之下，学生们围绕着具体的阅读任务展开活动，在这个过程之中师生进行互动与讨论，共同探讨单元的主题。
（二） 群文阅读的教育意义
根据研究结果可知，群文阅读的教育意义可以从下述两个方面看出。首先从教学的角度出发，群文阅读的方式一改过去传统的授课形式，将“一节课介绍一篇文章”转化成“一节课介绍多篇文章”，使得语文教师的教学进度得以提速。其次从学习的角度出发，群文阅读的方式让小学生能够围绕着多篇课文展开对比，寻找他们的共同点从而确定单元的主题思想，能够加强学生对于教材内容的认知与理解。而在文章赏析时，分析字词、对比语句、章节划分等阅读技巧使得学生们可以更加细致地了解文本，体会作者的思想情感。因此，群文阅读不但能够帮助学生开阔视野，还可以幫助他们养成正确阅读的良好学习习惯。
二、 群文阅读教学策略分析
（一） 根据不同主题确认群文阅读内容
开展群文阅读活动前，教师必须要完成充分的准备工作，帮助学生们选择主题思想与价值情感一致的文章进行组合，与此同时也要重视文章的质量，让学生们在欣赏美文的同时把握单元主旨。进行文本内容的挑选时，既可以遵循单元划分的方式进行确定，也可以结合小学生的身心发育特点加以抉择，教师应当注重文章的内容、手法、背景等诸多因素，使得孩子们能够在阅读时学习到丰富的知识。
例如为了教导孩子们对他人要抱有一颗仁爱之心，我选择了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》这三篇文章展开群文阅读活动。其中第一篇教导了孩子们要懂得关心与爱护我们的亲人，让学生感受到亲情的伟大；第二篇则教导了孩子们要懂得关心并爱护自己的朋友，让学生感受到友情的珍贵；第三篇则是教导孩子们对世界上的所有人都抱有爱意，人人以真心相待，世界就会变得更加美好。
（二） 根据文章结构组合文章
进行群文阅读时，语文教师必须要重视文章阅读顺序的安排，不同的文章有着不同的强调重点，分好先后顺序可以让学生们的思想得到循序渐进的提升。所以，必须要根据某一层次将文章呈献给学生们，切忌像大杂烩一样端到学生面前。
例如我在带领着学生们进行经典文章的阅读时，先让大家阅读了人教版教材中的《慈母情深》一文，让学生们了解到每一位母亲的爱都是无私而伟大的。继而我又带领学生阅读了林夕的《母亲的存折》一文，让孩子们懂得每一位母亲也都曾经是孩子，世上不仅仅有母亲对子女的爱，更有子女对母亲的爱。孩子们要懂得感恩，长大后像父母包容我们那样宽容耐心地对待父母。
三、 阅读后记录个人的阅读体会
群文阅读可以在很大程度上提高学生们的自主思考水平。为了能够在教学过程中加强对于学生表达水平的锻炼，语文教师应该有意识地提供给学生展示自我的机会，让他们可以表达个人的阅读体会与人生价值。教师们应当让学生们在阅读后认真回味体会与思考，将其以文章的形式整理出来。除此之外，老师可以挑选优秀文章在全班面前进行朗诵，使得大家共同欣赏、共同提高，还能够提高学生们的自尊心与自信心，帮助他们形成初步的竞争意识。
例如我在带领学生阅读人教版教材中《月光曲》《伯牙绝弦》以及《蒙娜丽莎之约》等文章时，让学生们在阅读后进行思考：三篇文章共同表达了何种主题。在我的引导之下，他们明白了“千金易求、知音难觅”的道理。我也让学生们围绕着自己与好朋友之间的故事进行作文的书写，并选出优秀文章在全班面前展示，帮助学生们养成记录生活点滴小事的好习惯，丰富他们的写作素材。
总而言之，群文阅读对于提高学生的阅读能力有着不可忽视的重要价值，能够让学生们的学习效率得到显著提升。不但能够让学生掌握灵活的阅读技巧、强大的理解能力，还能够在某种程度上提高他们的写作水平与表达能力。所以，教师必须要运用科学、合理的策略展开群文阅读活动，让学生们在这个过程中爱上语文、爱上读书，不断地丰富个人的知识视野，在广博的阅读素材之中获得文学素养的积淀，为我国今后的语文事业做出一份贡献。
参考文献：
[1]李晖.链接生活，点击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J].学周刊，2015（2）.
[2]陈玲.小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（7）.
[3]李庆忠.小学群文阅读的价值及教学策略[J].读与写：教育教学刊，2014（11）.
作者简介：张洪英，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市盘州市第四小学。
关键词：小学语文；群文阅读；课堂教学
群文阅读是一种新颖的教学策略，以语文教材为出发点，借助于生活经验，帮助学生们提高阅读水平。这种阅读方式能够消除教学活动同日常生活之间的隔阂，在极大程度上增强学生们的语文归纳与总结能力，不但可以开阔学生们的阅读视野，还能够帮助他们学会切换不同的角度看待问题。但是，群文阅读作为新兴教育手段，现在仍然存在不完善之处。本文对其概念与意义进行了阐述，并提出了几点应用方法，旨在打造更加高效的语文阅读课堂。
一、 群文阅读的概念以及教育意义
（一） 群文阅读的基本概念
作为一种教学策略，群文阅读模式同过去传统的文本阅读有着显著的差异。群文阅读的内容并非是将任意的文章组合在一起，而是按照单元的划分完成组合。通常将单元中的多篇文章进行统一与整合，从而构建出一个本文集合，继而在语文教师的引导之下，学生们围绕着具体的阅读任务展开活动，在这个过程之中师生进行互动与讨论，共同探讨单元的主题。
（二） 群文阅读的教育意义
根据研究结果可知，群文阅读的教育意义可以从下述两个方面看出。首先从教学的角度出发，群文阅读的方式一改过去传统的授课形式，将“一节课介绍一篇文章”转化成“一节课介绍多篇文章”，使得语文教师的教学进度得以提速。其次从学习的角度出发，群文阅读的方式让小学生能够围绕着多篇课文展开对比，寻找他们的共同点从而确定单元的主题思想，能够加强学生对于教材内容的认知与理解。而在文章赏析时，分析字词、对比语句、章节划分等阅读技巧使得学生们可以更加细致地了解文本，体会作者的思想情感。因此，群文阅读不但能够帮助学生开阔视野，还可以幫助他们养成正确阅读的良好学习习惯。
二、 群文阅读教学策略分析
（一） 根据不同主题确认群文阅读内容
开展群文阅读活动前，教师必须要完成充分的准备工作，帮助学生们选择主题思想与价值情感一致的文章进行组合，与此同时也要重视文章的质量，让学生们在欣赏美文的同时把握单元主旨。进行文本内容的挑选时，既可以遵循单元划分的方式进行确定，也可以结合小学生的身心发育特点加以抉择，教师应当注重文章的内容、手法、背景等诸多因素，使得孩子们能够在阅读时学习到丰富的知识。
例如为了教导孩子们对他人要抱有一颗仁爱之心，我选择了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》这三篇文章展开群文阅读活动。其中第一篇教导了孩子们要懂得关心与爱护我们的亲人，让学生感受到亲情的伟大；第二篇则教导了孩子们要懂得关心并爱护自己的朋友，让学生感受到友情的珍贵；第三篇则是教导孩子们对世界上的所有人都抱有爱意，人人以真心相待，世界就会变得更加美好。
（二） 根据文章结构组合文章
进行群文阅读时，语文教师必须要重视文章阅读顺序的安排，不同的文章有着不同的强调重点，分好先后顺序可以让学生们的思想得到循序渐进的提升。所以，必须要根据某一层次将文章呈献给学生们，切忌像大杂烩一样端到学生面前。
例如我在带领着学生们进行经典文章的阅读时，先让大家阅读了人教版教材中的《慈母情深》一文，让学生们了解到每一位母亲的爱都是无私而伟大的。继而我又带领学生阅读了林夕的《母亲的存折》一文，让孩子们懂得每一位母亲也都曾经是孩子，世上不仅仅有母亲对子女的爱，更有子女对母亲的爱。孩子们要懂得感恩，长大后像父母包容我们那样宽容耐心地对待父母。
三、 阅读后记录个人的阅读体会
群文阅读可以在很大程度上提高学生们的自主思考水平。为了能够在教学过程中加强对于学生表达水平的锻炼，语文教师应该有意识地提供给学生展示自我的机会，让他们可以表达个人的阅读体会与人生价值。教师们应当让学生们在阅读后认真回味体会与思考，将其以文章的形式整理出来。除此之外，老师可以挑选优秀文章在全班面前进行朗诵，使得大家共同欣赏、共同提高，还能够提高学生们的自尊心与自信心，帮助他们形成初步的竞争意识。
例如我在带领学生阅读人教版教材中《月光曲》《伯牙绝弦》以及《蒙娜丽莎之约》等文章时，让学生们在阅读后进行思考：三篇文章共同表达了何种主题。在我的引导之下，他们明白了“千金易求、知音难觅”的道理。我也让学生们围绕着自己与好朋友之间的故事进行作文的书写，并选出优秀文章在全班面前展示，帮助学生们养成记录生活点滴小事的好习惯，丰富他们的写作素材。
总而言之，群文阅读对于提高学生的阅读能力有着不可忽视的重要价值，能够让学生们的学习效率得到显著提升。不但能够让学生掌握灵活的阅读技巧、强大的理解能力，还能够在某种程度上提高他们的写作水平与表达能力。所以，教师必须要运用科学、合理的策略展开群文阅读活动，让学生们在这个过程中爱上语文、爱上读书，不断地丰富个人的知识视野，在广博的阅读素材之中获得文学素养的积淀，为我国今后的语文事业做出一份贡献。
参考文献：
[1]李晖.链接生活，点击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J].学周刊，2015（2）.
[2]陈玲.小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（7）.
[3]李庆忠.小学群文阅读的价值及教学策略[J].读与写：教育教学刊，2014（11）.
作者简介：张洪英，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市盘州市第四小学。