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摘 要：高中阶段的学生正处于人生成长发育的重要时期，在这一时期教师们要转变教学的方式方法，从而促进学生的全面发展。体育教学作为高中众多教学课程中的其中一个，在促进学生全面发展方面发挥着非常重要的作用，高中体育教师要转变教学理念，从而促进高中学生的全面发展。
关键词：高中体育;全面发展;健康意识;团队精神;拼搏精神
蔡元培说过：“凡德道以修己为本，而修己之道，又以体育为本。”随着我国新课程改革的不断深入，在教育教学中越来越重视学生的全面发展，尤其是在对高中阶段的学生进行教学时，促进学生的全面发展已然成为了教学基础。体育课在促进学生全面发展上发挥着非常重要的作用，高中体育教师要意识到促进学生全面发展的重要性，利用体育课丰富的体育形式来促进学生的全面发展。
一、体育锻炼培养学生健康意识
俗话说：“生命在于运动”，经常性的锻炼身体是保持身体健康成长的重要方式之一，而对于高中学生来说，他们正处于身体成长发育的重要阶段，在这一阶段对学生进行体育教学对学生们的身体健康发育和培养学生们的健康一起有着非常良好的作用。但是，高中阶段的学生学习压力普遍较大，学生家长和教师们更加重视学生们的学习成绩，而忽视了学生身体健康的重要性。所以说，体育教师应该充分地利用体育课上体育运动的方式来增强学生的身体素质，培养学生的健康意识。
高中体育教师可以通过培养学生的体育运动爱好来培养学生的健康意识，增强学生的身体素质，从而促进学生的全面發展。高中体育教师在体育课教学的过程中，可以通过丰富体育课堂的活动形式来让学生发现自己的兴趣爱好，并对其产生兴趣，进而发展成为自己喜欢的体育运动爱好。在体育课堂上，体育教师可以让学生依次排好队去体育器材室寻找自己感兴趣的体育器材，在挑选完之后，体育教师让学生自由活动，用自己挑选的体育器材进行体育活动的锻炼。此时，体育教师要积极地融入到学生之中，对学生进行指导，让学生能够对其产生兴趣。在学生们活动一段时间后可以让学生互换体育器材，使学生能够接触到更多的体育运动形式，并从中发现乐趣，进而发展成自己的兴趣爱好，让学生能够通过体育运动爱好的形式进行体育锻炼，培养学生健康意识，促进学生全面发展。
二、集体运动培养学生团队精神
团队精神在我们的日常生活中发挥着非常重要的作用，每个人只有将自己融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神是我们不可或缺的良好思想道德品质之一，也是促进学生全面发展的重要一点，所以，高中体育教师在促进学生全面发展的时候要注重培养学生的团队精神。在体育运动中有很多集体性的运动形式，高中体育教师可以利用集体性体育运动来培养学生的团队精神，促进学生的全面发展。
篮球作为很多高中学生都喜欢的运动方式之一，在培养学生的团队精神方面也发挥着非常重要的作用。篮球作为一种集体性运动，非常考验队员与队员之间的默契和团队协作能力。高中体育教师便可以利用篮球运动这一集体性运动形式来培养高中学生的团队精神，从而促进学生的全面发展。高中体育教师可以在班级中开展篮球比赛，让学生们参与到比赛当中来，并采取“以赛代练”的方式，让学生在班级篮球赛中培养队员与队员之间的团队意识、战术方法以及团队默契。之后，体育教师可以通过班级与班级之间的篮球比赛，年级与年级之间的篮球比赛等比赛形式来进一步培养学生的团队精神，让队员之间形成非常好的默契，从而取得很好的比赛成绩。在篮球训练和比赛中培养学生的团队精神，促进学生的全面发展。
三、组织竞赛培养学生拼搏精神
无论是在高中学生的学习生活中还是在我们的日常生活中，都难免遇到一些较为困难和棘手的事情，在遇到这些事的时候，总会有很大一部分人产生一些太麻烦了、太难了、我做不到等心理从而放弃。很大一部分高中学生在学习过程中遇到难题也会产生一种退却的心理，没有“拼搏精神”不论是在学习过程中还是在日常生活中都不能取得很大的成绩。高中体育教师可以通过组织竞赛的方式来锻炼学生的拼搏精神，促进学生的全面发展。
体育运动之所以能够培养学生的拼搏精神是因为无论是田径、球类、还是游泳等运动项目在训练和比赛中都需要学生付出巨大的体力、耐心和毅力，因此，学生在进行体育运动的同时，也逐渐培养了吃苦耐劳、坚持不懈、顽强拼搏的优良品质。高中体育教师可以通过组织一千米跑步竞赛的方式来培养学生顽强拼搏、坚持不懈的精神。在比赛开始前，高中体育教师要带领学生进行热身运动，以免学生在跑步过程中受伤。其次就是教授学生在跑步过程中的技巧，让学生能够更好地将比赛进行下去。在比赛过程中体育教师要为学生进行鼓励，让学生坚持完成比赛。通过比赛和一千米长跑的方式来培养学生的顽强拼搏精神，让学生在以后的学习过程中能够“不抛弃，不放弃”，从而战胜困难。
高中体育教学不仅仅是培养学生健康意识、团队精神以及拼搏精神，在其他方面的培养上也发挥着非常重要的作用，所以体育教师要积极地创新教学方式，通过体育促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 戴晓科.论高中体育教学中如何促进学生体能全面发展[J].新校园（阅读），2015（8）.
[2] 安加海.上好高中体育课，促进学生全面发展[J].考试周刊，2014（55）：115-115.
关键词：高中体育;全面发展;健康意识;团队精神;拼搏精神
蔡元培说过：“凡德道以修己为本，而修己之道，又以体育为本。”随着我国新课程改革的不断深入，在教育教学中越来越重视学生的全面发展，尤其是在对高中阶段的学生进行教学时，促进学生的全面发展已然成为了教学基础。体育课在促进学生全面发展上发挥着非常重要的作用，高中体育教师要意识到促进学生全面发展的重要性，利用体育课丰富的体育形式来促进学生的全面发展。
一、体育锻炼培养学生健康意识
俗话说：“生命在于运动”，经常性的锻炼身体是保持身体健康成长的重要方式之一，而对于高中学生来说，他们正处于身体成长发育的重要阶段，在这一阶段对学生进行体育教学对学生们的身体健康发育和培养学生们的健康一起有着非常良好的作用。但是，高中阶段的学生学习压力普遍较大，学生家长和教师们更加重视学生们的学习成绩，而忽视了学生身体健康的重要性。所以说，体育教师应该充分地利用体育课上体育运动的方式来增强学生的身体素质，培养学生的健康意识。
高中体育教师可以通过培养学生的体育运动爱好来培养学生的健康意识，增强学生的身体素质，从而促进学生的全面發展。高中体育教师在体育课教学的过程中，可以通过丰富体育课堂的活动形式来让学生发现自己的兴趣爱好，并对其产生兴趣，进而发展成为自己喜欢的体育运动爱好。在体育课堂上，体育教师可以让学生依次排好队去体育器材室寻找自己感兴趣的体育器材，在挑选完之后，体育教师让学生自由活动，用自己挑选的体育器材进行体育活动的锻炼。此时，体育教师要积极地融入到学生之中，对学生进行指导，让学生能够对其产生兴趣。在学生们活动一段时间后可以让学生互换体育器材，使学生能够接触到更多的体育运动形式，并从中发现乐趣，进而发展成自己的兴趣爱好，让学生能够通过体育运动爱好的形式进行体育锻炼，培养学生健康意识，促进学生全面发展。
二、集体运动培养学生团队精神
团队精神在我们的日常生活中发挥着非常重要的作用，每个人只有将自己融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神是我们不可或缺的良好思想道德品质之一，也是促进学生全面发展的重要一点，所以，高中体育教师在促进学生全面发展的时候要注重培养学生的团队精神。在体育运动中有很多集体性的运动形式，高中体育教师可以利用集体性体育运动来培养学生的团队精神，促进学生的全面发展。
篮球作为很多高中学生都喜欢的运动方式之一，在培养学生的团队精神方面也发挥着非常重要的作用。篮球作为一种集体性运动，非常考验队员与队员之间的默契和团队协作能力。高中体育教师便可以利用篮球运动这一集体性运动形式来培养高中学生的团队精神，从而促进学生的全面发展。高中体育教师可以在班级中开展篮球比赛，让学生们参与到比赛当中来，并采取“以赛代练”的方式，让学生在班级篮球赛中培养队员与队员之间的团队意识、战术方法以及团队默契。之后，体育教师可以通过班级与班级之间的篮球比赛，年级与年级之间的篮球比赛等比赛形式来进一步培养学生的团队精神，让队员之间形成非常好的默契，从而取得很好的比赛成绩。在篮球训练和比赛中培养学生的团队精神，促进学生的全面发展。
三、组织竞赛培养学生拼搏精神
无论是在高中学生的学习生活中还是在我们的日常生活中，都难免遇到一些较为困难和棘手的事情，在遇到这些事的时候，总会有很大一部分人产生一些太麻烦了、太难了、我做不到等心理从而放弃。很大一部分高中学生在学习过程中遇到难题也会产生一种退却的心理，没有“拼搏精神”不论是在学习过程中还是在日常生活中都不能取得很大的成绩。高中体育教师可以通过组织竞赛的方式来锻炼学生的拼搏精神，促进学生的全面发展。
体育运动之所以能够培养学生的拼搏精神是因为无论是田径、球类、还是游泳等运动项目在训练和比赛中都需要学生付出巨大的体力、耐心和毅力，因此，学生在进行体育运动的同时，也逐渐培养了吃苦耐劳、坚持不懈、顽强拼搏的优良品质。高中体育教师可以通过组织一千米跑步竞赛的方式来培养学生顽强拼搏、坚持不懈的精神。在比赛开始前，高中体育教师要带领学生进行热身运动，以免学生在跑步过程中受伤。其次就是教授学生在跑步过程中的技巧，让学生能够更好地将比赛进行下去。在比赛过程中体育教师要为学生进行鼓励，让学生坚持完成比赛。通过比赛和一千米长跑的方式来培养学生的顽强拼搏精神，让学生在以后的学习过程中能够“不抛弃，不放弃”，从而战胜困难。
高中体育教学不仅仅是培养学生健康意识、团队精神以及拼搏精神，在其他方面的培养上也发挥着非常重要的作用，所以体育教师要积极地创新教学方式，通过体育促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 戴晓科.论高中体育教学中如何促进学生体能全面发展[J].新校园（阅读），2015（8）.
[2] 安加海.上好高中体育课，促进学生全面发展[J].考试周刊，2014（55）：115-115.