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【摘 要】尽管信息技术已是中学课堂中的一门独立的学科，在互联网盛行的时代，容易得到学生的欢迎，多数学生表现也很感兴趣，但在实际的教学课堂中，学生的乐趣多在于上网玩游戏或聊天等娱乐性的活动。所以笔者认为对当前高中信息技术课进行反思是有必要的，本文也将探讨优化课堂教学的对策，以提高教学质量。
【关键词】高中；信息技术课；反思；对策
一、高中信息技术教学反思
信息技术，作为中学课堂的一门独立且实践性很强的学科，考试作为强化学生由实践到技能的转化的手段是十分必要和有效的。信息技术课也给学校教育和学生的学习生活带来了不少变化，但学生们多热衷于上网进行娱乐性活动，课堂教学也没有发挥更好的效果，面对这样的问题，是什么原因造成的，又从何着手解决，值得我们深刻的反思。
1.学校对信息技术课是否重视
尽管近年来，高中信息技术教学日益受到重视，但始终没有将信息技术课程列入到高考的考试范围。这也在一定程度上造成学校不重视花较多的精力去培养老师们的业务水平，且在信息技术硬件设施和软件设施上学校也没有大力支持与配合，严重时造成学生操作时出现两人共用一台电脑、经常出现死机或电脑反映特别慢等现象，明显阻碍了学习进度，影响教学课堂的教学质量或者学习的软件安装有所欠缺，只有一些比较基础的软件，造成教学中重复使用这些软件，枯燥单一的课堂教学内容，使学生的学习兴趣越来越低；有的则是信息技术教材的更新缓慢，跟不上网络技术的发展步伐，无疑造成教学与社会信息技术有所脱节，使教学发挥不出学以致用的效果。而有的学校硬件建设尽管比较完善，但教学上单纯追求技术层面的应用，背离了“提高信息素养，赶超世界信息化的步伐”的教学理念。
2.教师的教学业务水平是否高
信息技术是新时代的产物,担任信息技术课教授的老师实际经验是否满足学生求学的需求，有的老师比较年轻，有的甚至是刚毕业的大学生，缺乏实际经验，没有在课堂信息上熟练地运用课堂信息技术或有的老师尽管懂得如何操作电脑，但却没能使用有效的教学策略将知识传授给学生。结果学生提出的课堂问题，老师给不出满意的解答，这容易使学生因学不到多少实际知识而失去这门课程的学习兴趣。再者，目前的教师对信息技术这门课的教学，多采用单一的教学模式。如一节课理论，一节课操作；而有的老师，则全按教材上面编写的去教授，学生的实例练习有所欠缺。这些教学形式，加上课时安排也不多，学生几乎学不到实用知识，严重阻碍了其学生积极性，造成上课不认真听，甚至在上机时没有认真操作。而有的教师则太过于关注教材的技能，却忽略了对学生思想上的引导。如有的同学对计算机病毒所涉及的技术比较感兴趣，如果老师没有关注引导学生如何辩证地看待这些病毒技术，学生有可能走上从事非法破坏活动为自己谋取私利的网络犯罪道路。
二、提高高中信息技术教学质量的对策
1.学校应重视信息技术课
学校应适当增加对信息技术硬件与软件的财物投资，对于教师，学校可定期为信息技术老师做一些系统的培训；对于学生，学校应广泛地开放现有的硬件设施和网络资源，使学生通过对信息技术应用的充分实践，实现学以致用，有效引导学生走上由参与到自觉应用的途径，从而真正提高学生的真实信息素养，提升学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；再者，学校可开设学习网站的在线教学论坛发言,给师生教与学提供一个交流的平台，也让每位同学都阐述了自己感受到身边信息的实例，从不同的形式、不同的角度认识信息，以加深学生对信息概念的了解，提升学生表达与交流信息、开展合作并解决学习和生活中的能力；也有利于学校对信息技术课的教学过程、方法、结果进行客观、全面的评价。
2.教师个人方面的业务水平提高
高中阶段的学生，已经具备了自我提出问题、探索问题和解决问题的能力。首先，信息技术课是一门实践性很强的学科，教师不仅将教材上的内容传授给学生，更应重视学生操作技巧及创新的培养，如我采用分层教学法，注重使学生爱学、会学、善用，对不同层次的学生使用不同的探索方法解决问题给予鼓励，充分调动学生的学习热情，使学生能自主地选择适合自己的学习方法；其次，根据教学目标要求，我让计算机操作能力强的学生带领对此课学习能力差的学生；并在学生的操作过程中，积极引导学生探索不同的操作步骤来获取同一个结果，从而共同完成教学的任务；再者，教师不应仅按照教案上既定的教学程序进行教学，还能灵活地鼓励课堂中学生在操作过程中提出的新思路、新方法的应用，从而促进学生发散思维和个性的发展，如开辟新的教学方法，可将数学归纳法的思想引入算法与程序设计的教学中可以结合数学和信息技术两门课程优势，使学生利用已有的知识和技能去设计正确的算法，快速高效地在学生中普及算法知识，达到培养信息素养的目的；而对于教学评价，可主要采取学生自评和小组互评的形式，辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价；最后强调一点，作为老师，不仅要传授知识，也要重视提升学生遵守相关的伦理道德与法律法规的意识，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
总之，信息技术是一门知识与技术更新迅速的课程，学校应重视对其各方面的投资；而作为教师，更应不断积极提高业务水平，多给予学生实例操作的课时，从而更有效地利用课堂教学的优势，引导学生自主学习，调动学生的学习热情，使学生乐于学习，有效地培养学生信息素养与信息能力，提高教学质量。
【参考文献】
[1]高慧艳.对当前高中信息技术教育现状的两点反思. 成才之路, 2011，（23）
[2]林宏,浅谈如何提高高中信息技术教学效率.中小学电教(下), 2011，（08）
（作者单位：江苏省徐州市沛县中学）
【关键词】高中；信息技术课；反思；对策
一、高中信息技术教学反思
信息技术，作为中学课堂的一门独立且实践性很强的学科，考试作为强化学生由实践到技能的转化的手段是十分必要和有效的。信息技术课也给学校教育和学生的学习生活带来了不少变化，但学生们多热衷于上网进行娱乐性活动，课堂教学也没有发挥更好的效果，面对这样的问题，是什么原因造成的，又从何着手解决，值得我们深刻的反思。
1.学校对信息技术课是否重视
尽管近年来，高中信息技术教学日益受到重视，但始终没有将信息技术课程列入到高考的考试范围。这也在一定程度上造成学校不重视花较多的精力去培养老师们的业务水平，且在信息技术硬件设施和软件设施上学校也没有大力支持与配合，严重时造成学生操作时出现两人共用一台电脑、经常出现死机或电脑反映特别慢等现象，明显阻碍了学习进度，影响教学课堂的教学质量或者学习的软件安装有所欠缺，只有一些比较基础的软件，造成教学中重复使用这些软件，枯燥单一的课堂教学内容，使学生的学习兴趣越来越低；有的则是信息技术教材的更新缓慢，跟不上网络技术的发展步伐，无疑造成教学与社会信息技术有所脱节，使教学发挥不出学以致用的效果。而有的学校硬件建设尽管比较完善，但教学上单纯追求技术层面的应用，背离了“提高信息素养，赶超世界信息化的步伐”的教学理念。
2.教师的教学业务水平是否高
信息技术是新时代的产物,担任信息技术课教授的老师实际经验是否满足学生求学的需求，有的老师比较年轻，有的甚至是刚毕业的大学生，缺乏实际经验，没有在课堂信息上熟练地运用课堂信息技术或有的老师尽管懂得如何操作电脑，但却没能使用有效的教学策略将知识传授给学生。结果学生提出的课堂问题，老师给不出满意的解答，这容易使学生因学不到多少实际知识而失去这门课程的学习兴趣。再者，目前的教师对信息技术这门课的教学，多采用单一的教学模式。如一节课理论，一节课操作；而有的老师，则全按教材上面编写的去教授，学生的实例练习有所欠缺。这些教学形式，加上课时安排也不多，学生几乎学不到实用知识，严重阻碍了其学生积极性，造成上课不认真听，甚至在上机时没有认真操作。而有的教师则太过于关注教材的技能，却忽略了对学生思想上的引导。如有的同学对计算机病毒所涉及的技术比较感兴趣，如果老师没有关注引导学生如何辩证地看待这些病毒技术，学生有可能走上从事非法破坏活动为自己谋取私利的网络犯罪道路。
二、提高高中信息技术教学质量的对策
1.学校应重视信息技术课
学校应适当增加对信息技术硬件与软件的财物投资，对于教师，学校可定期为信息技术老师做一些系统的培训；对于学生，学校应广泛地开放现有的硬件设施和网络资源，使学生通过对信息技术应用的充分实践，实现学以致用，有效引导学生走上由参与到自觉应用的途径，从而真正提高学生的真实信息素养，提升学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；再者，学校可开设学习网站的在线教学论坛发言,给师生教与学提供一个交流的平台，也让每位同学都阐述了自己感受到身边信息的实例，从不同的形式、不同的角度认识信息，以加深学生对信息概念的了解，提升学生表达与交流信息、开展合作并解决学习和生活中的能力；也有利于学校对信息技术课的教学过程、方法、结果进行客观、全面的评价。
2.教师个人方面的业务水平提高
高中阶段的学生，已经具备了自我提出问题、探索问题和解决问题的能力。首先，信息技术课是一门实践性很强的学科，教师不仅将教材上的内容传授给学生，更应重视学生操作技巧及创新的培养，如我采用分层教学法，注重使学生爱学、会学、善用，对不同层次的学生使用不同的探索方法解决问题给予鼓励，充分调动学生的学习热情，使学生能自主地选择适合自己的学习方法；其次，根据教学目标要求，我让计算机操作能力强的学生带领对此课学习能力差的学生；并在学生的操作过程中，积极引导学生探索不同的操作步骤来获取同一个结果，从而共同完成教学的任务；再者，教师不应仅按照教案上既定的教学程序进行教学，还能灵活地鼓励课堂中学生在操作过程中提出的新思路、新方法的应用，从而促进学生发散思维和个性的发展，如开辟新的教学方法，可将数学归纳法的思想引入算法与程序设计的教学中可以结合数学和信息技术两门课程优势，使学生利用已有的知识和技能去设计正确的算法，快速高效地在学生中普及算法知识，达到培养信息素养的目的；而对于教学评价，可主要采取学生自评和小组互评的形式，辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价；最后强调一点，作为老师，不仅要传授知识，也要重视提升学生遵守相关的伦理道德与法律法规的意识，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
总之，信息技术是一门知识与技术更新迅速的课程，学校应重视对其各方面的投资；而作为教师，更应不断积极提高业务水平，多给予学生实例操作的课时，从而更有效地利用课堂教学的优势，引导学生自主学习，调动学生的学习热情，使学生乐于学习，有效地培养学生信息素养与信息能力，提高教学质量。
【参考文献】
[1]高慧艳.对当前高中信息技术教育现状的两点反思. 成才之路, 2011，（23）
[2]林宏,浅谈如何提高高中信息技术教学效率.中小学电教(下), 2011，（08）
（作者单位：江苏省徐州市沛县中学）