论文部分内容阅读
【摘 要】随着时代的发展，素质教育也在不断地发展，新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，自主提问能力也已经成为现在学生的基本能力之一。但是现在的小学生很少有具备这个能力的，因此我们老师要帮助学生培养这个能力，让他们养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
【关键词】小学数学 数学教学 自主提问能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.080
数学可以说是现在最重要的课程之一了，在日常生活中数学一直处于主要地位，而且数学是学生从小就学习的科目之一，这已经表明了数学的重要程度，我们老师也要注重起数学这门科目来。在传统的教学方式中，老师一直处于主体位置，学生在课堂上一直跟着老师的思路走，可以说是老师说什么就是什么。新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是一个辅助者，辅助学生学习。老师要培养学生的主动性，让学生在数学课上积极主动地回答问题，甚至可以自主提问，让老师跟着学生的思路走，帮助学生把在课堂上遇到的问题都解决掉，同时建立一个较为融洽的师生关系。
一、小学数学课堂能力培养现状
由于新课程的改革，很多老师已经着重培养学生的自主性，尽量让学生在课堂上自由发挥，自己提问问题，但由于传统教学方式的影响较深，很多老师的课堂并不能真正达到预想的效果，课堂效率也得不到提高。而且现在很多老师一直采取灌输式的教学方法，只是简单的陈述一下课本的内容，剩下的都交给学生自由发挥，但是他们毕竟都是一些小学生，很难理解课本内容，甚至是自主提问，这对学生来说都是困难的。
此外很多学校过分的强调成绩，强调升学率，声称要把学生的成绩都提高上去，这对学生来说是非常不公平的，也可以说是在压榨学生，这会让学生觉得很厌恶，渐渐的开始讨厌学习。而且一旦学校开始注重成绩，注重升学率，就不会注重学生自主能力的培养，学校会要求老师注意课堂效率，争取多传授给学生知识，不要把时间浪费到没用的东西上。很多老师在讲课的时候只局限于课本知识和辅导材料，根本没有发现生活中也有很多的知识，让学生觉得数学是一门枯燥无味的课程，渐渐的开始远离数学，甚至是开始厌恶数学。
二、培养小学数学课堂教学中学生自主提问能力的策略
（一）情景式教学
数学是一门比较活的科目，它并不是一直处于一个套路中，一个题目有多种解决方式，每一种解决方式可能分别代表着一个知识点。对于这种教学课程，如果老师只是非常死板的教授学生课本上的数学知识，会让学生觉得枯燥无味，也体会不到数学的乐趣。情景式教学是一种新的教学方式，它可以让学生根据情景进行学习，这样可以加深学生对知识的理解程度，也可以拓展学生的思路。
情景可以说是记忆的一部分，研究表明，单纯的知识讲解学生很难把知识都学懂的，但是如果加上一些实例就可以把加深学生的记忆程度。如果老师让学生进行分组表演，在表演中可以遇到各种各样的问题，这些问题都是由学生自己解决的，这样在无形中增强了学生处理问题的能力。
（二）加强师生间的沟通
在小学生的眼里，老师都是严厉的，都是喜欢苛责自己的，虽说学校提倡学生不要根据老师来选择认不认真学习这门课程，但毕竟都是些孩子，怎么会听从学校的建议，他们总是有不喜欢的老师的。因此老师要加强和学生之间的联系，不要让学生觉得自己是不能靠近的，同时老师要尽量的缩短和学生之间的距离，和学生成为好朋友。帮助学生舒缓压力，帮助学生解决在学习中遇到的困难，引导学生不断进行自主提问，提高学生的自主提问能力。如果老师能够和学生建立友好的师生关系，学生会非常听从老师的建议，也能让学生喜欢上数学，真正的把数学当作一种兴趣来学。
学生是喜欢和自己最亲近的朋友表达自己的感性的，遇到不会的问题也是喜欢向自己最亲近的朋友探讨。虽然老师很难成为学生最好的朋友，但是老师可以不断地拉近和学生之间的关系，让学生遇到自己不会的问题时就向自己提问，渐渐的可以发展到自由的在课堂上提问，从而增强了学生自主提问的能力。也可以让学生感受到老师的温暖，从而让自己心中对老师的恐惧感消除，渐渐的开始建立良好的师生关系。
（三）结合生活实际
数学本身就是一门来源于生活的科目，在中国的历史上，数学就是从生活中发现的，这已经点明了数学在生活中的地位。随着时代的发展，数学的作用越来越大，但是现在的学生并没有认识到数学是一门与生活有关的科目，导致他们不能体会到数学的强大作用。现在老师要给学生强调数学与生活之间的联系，要让学生知道数学的地位，在数学课上更加积极主动地回答问题，做到自己主动提问，把自己的思路拓展开，从而更加认真的学习数学。老师在讲数学知识的时候要把生活中的例子加进去，这样一方面可以加强学生对知识的理解程度，另一方面可以加深学生的记忆程度，毕竟知识点是最难记住的，但是如果学生能够在记忆中有一个生动有趣的例子就会很容易把知识点记住了。
小学生都是一些孩子，在上数学课的时候，如果老师涉及到和自己有关的问题的时候总是兴奋的，从而把注意力都放在老师身上。生活中很多问题都是与学生有关的，而且是学生密切关注的一些问题，老师可以把这些问题都提出来，先让学生进行思考，然后让他们自己说一下自己的解决方法。同时老师要让学生自己想一下有什么类似的问题，让学生大胆的说出来，供其他学生思考，并且让他们自己解决这些问题。这样可以加深学生对此知识的理解程度，也可以加强学生对数学的兴趣，从而更加认真的学习数学，为学生以后的学习打下良好的基础。
三、结束语
自主提问能力是现在学生必须具备的一种能力，尤其是在数学的学习中，如果学生从小学就培养起来，这将对学生以后的学习有着很大的帮助。但是培养自主提问能力的过程却是困难的，但是只要老师拥有充足的信心，相信自己可以帮助学生培养好这个能力，就一定可以实现的。
参考文献
[1]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].科学教育，2014，（11）.
[2]金波.论小学数学课堂教学中如何培养学生自主提问能力[J].小學教学，2015（02）.
[3]王金珠.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].中国校外教育，2015（04）.
[4]范温洁.浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].素质与能力，2013（06）.
【关键词】小学数学 数学教学 自主提问能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.080
数学可以说是现在最重要的课程之一了，在日常生活中数学一直处于主要地位，而且数学是学生从小就学习的科目之一，这已经表明了数学的重要程度，我们老师也要注重起数学这门科目来。在传统的教学方式中，老师一直处于主体位置，学生在课堂上一直跟着老师的思路走，可以说是老师说什么就是什么。新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是一个辅助者，辅助学生学习。老师要培养学生的主动性，让学生在数学课上积极主动地回答问题，甚至可以自主提问，让老师跟着学生的思路走，帮助学生把在课堂上遇到的问题都解决掉，同时建立一个较为融洽的师生关系。
一、小学数学课堂能力培养现状
由于新课程的改革，很多老师已经着重培养学生的自主性，尽量让学生在课堂上自由发挥，自己提问问题，但由于传统教学方式的影响较深，很多老师的课堂并不能真正达到预想的效果，课堂效率也得不到提高。而且现在很多老师一直采取灌输式的教学方法，只是简单的陈述一下课本的内容，剩下的都交给学生自由发挥，但是他们毕竟都是一些小学生，很难理解课本内容，甚至是自主提问，这对学生来说都是困难的。
此外很多学校过分的强调成绩，强调升学率，声称要把学生的成绩都提高上去，这对学生来说是非常不公平的，也可以说是在压榨学生，这会让学生觉得很厌恶，渐渐的开始讨厌学习。而且一旦学校开始注重成绩，注重升学率，就不会注重学生自主能力的培养，学校会要求老师注意课堂效率，争取多传授给学生知识，不要把时间浪费到没用的东西上。很多老师在讲课的时候只局限于课本知识和辅导材料，根本没有发现生活中也有很多的知识，让学生觉得数学是一门枯燥无味的课程，渐渐的开始远离数学，甚至是开始厌恶数学。
二、培养小学数学课堂教学中学生自主提问能力的策略
（一）情景式教学
数学是一门比较活的科目，它并不是一直处于一个套路中，一个题目有多种解决方式，每一种解决方式可能分别代表着一个知识点。对于这种教学课程，如果老师只是非常死板的教授学生课本上的数学知识，会让学生觉得枯燥无味，也体会不到数学的乐趣。情景式教学是一种新的教学方式，它可以让学生根据情景进行学习，这样可以加深学生对知识的理解程度，也可以拓展学生的思路。
情景可以说是记忆的一部分，研究表明，单纯的知识讲解学生很难把知识都学懂的，但是如果加上一些实例就可以把加深学生的记忆程度。如果老师让学生进行分组表演，在表演中可以遇到各种各样的问题，这些问题都是由学生自己解决的，这样在无形中增强了学生处理问题的能力。
（二）加强师生间的沟通
在小学生的眼里，老师都是严厉的，都是喜欢苛责自己的，虽说学校提倡学生不要根据老师来选择认不认真学习这门课程，但毕竟都是些孩子，怎么会听从学校的建议，他们总是有不喜欢的老师的。因此老师要加强和学生之间的联系，不要让学生觉得自己是不能靠近的，同时老师要尽量的缩短和学生之间的距离，和学生成为好朋友。帮助学生舒缓压力，帮助学生解决在学习中遇到的困难，引导学生不断进行自主提问，提高学生的自主提问能力。如果老师能够和学生建立友好的师生关系，学生会非常听从老师的建议，也能让学生喜欢上数学，真正的把数学当作一种兴趣来学。
学生是喜欢和自己最亲近的朋友表达自己的感性的，遇到不会的问题也是喜欢向自己最亲近的朋友探讨。虽然老师很难成为学生最好的朋友，但是老师可以不断地拉近和学生之间的关系，让学生遇到自己不会的问题时就向自己提问，渐渐的可以发展到自由的在课堂上提问，从而增强了学生自主提问的能力。也可以让学生感受到老师的温暖，从而让自己心中对老师的恐惧感消除，渐渐的开始建立良好的师生关系。
（三）结合生活实际
数学本身就是一门来源于生活的科目，在中国的历史上，数学就是从生活中发现的，这已经点明了数学在生活中的地位。随着时代的发展，数学的作用越来越大，但是现在的学生并没有认识到数学是一门与生活有关的科目，导致他们不能体会到数学的强大作用。现在老师要给学生强调数学与生活之间的联系，要让学生知道数学的地位，在数学课上更加积极主动地回答问题，做到自己主动提问，把自己的思路拓展开，从而更加认真的学习数学。老师在讲数学知识的时候要把生活中的例子加进去，这样一方面可以加强学生对知识的理解程度，另一方面可以加深学生的记忆程度，毕竟知识点是最难记住的，但是如果学生能够在记忆中有一个生动有趣的例子就会很容易把知识点记住了。
小学生都是一些孩子，在上数学课的时候，如果老师涉及到和自己有关的问题的时候总是兴奋的，从而把注意力都放在老师身上。生活中很多问题都是与学生有关的，而且是学生密切关注的一些问题，老师可以把这些问题都提出来，先让学生进行思考，然后让他们自己说一下自己的解决方法。同时老师要让学生自己想一下有什么类似的问题，让学生大胆的说出来，供其他学生思考，并且让他们自己解决这些问题。这样可以加深学生对此知识的理解程度，也可以加强学生对数学的兴趣，从而更加认真的学习数学，为学生以后的学习打下良好的基础。
三、结束语
自主提问能力是现在学生必须具备的一种能力，尤其是在数学的学习中，如果学生从小学就培养起来，这将对学生以后的学习有着很大的帮助。但是培养自主提问能力的过程却是困难的，但是只要老师拥有充足的信心，相信自己可以帮助学生培养好这个能力，就一定可以实现的。
参考文献
[1]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].科学教育，2014，（11）.
[2]金波.论小学数学课堂教学中如何培养学生自主提问能力[J].小學教学，2015（02）.
[3]王金珠.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].中国校外教育，2015（04）.
[4]范温洁.浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].素质与能力，2013（06）.