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摘 要： 文章分析了直观性教学在高中地理教学中的重要性，从课前引导、课中教学及课下延伸三个方面，探析了直观性教学在高中地理教学中的应用，旨在为高中地理教师提供一定的参考。
关键词： 高中地理 直观性教学 应用
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，在高中地理教学中，教师要教好地理这门课程，应该掌握行之有效的教学方法，而直观性教学是高中地理教学方法中非常有效的一种，通过各种直观的教学手段，将抽象、模糊的地理知识直观、清晰地展现在学生眼前，方便学生理解和记忆，帮助教师更好地实现教学目标。
一、直观性教学在高中地理教学中的重要性
在高中地理教学中，学生主要通过感官完成听、说、读、写等活动，以此获得对事物的感知和理解，而直观教学与学生的思维、感官等有十分密切的关系，因此，高中地理教学中的直观教学，不仅是学生认知心理特点的需求，而且是学生感官认知水平的需要。此外，高中地理是一门研究地理发展规律、地理结构和地理环境分布的学科，具有较强的综合性、空间性和模糊性，学生不能直观感受到地理知识表达的内容，有时需要靠学生的想象进行分析和理解，教师通过直观性教学，借助挂图、多媒体等教学手段，很好地引导学生理解地理知识中的抽象内容，并且在头脑中形成具体的地理形象，加强学生对地理知识的记忆。此外，在直观性教学过程中，通过各种生动、直观的教学手段，充分调动学生学习地理的积极性和主动性，对学生地理水平的提高具有不可替代的作用。
二、直观性教学在高中地理教学中的应用
1.课前引导。采取合理的课前引导，激发学生探索知识的欲望，在课堂教学中，学生会认真听讲，保证整堂课顺利进行。因此，在地理课堂教学之前，教师应该恰当运用直观性教学，在课前对学生进行合理引导。例如，在城市工业化布局这一章教学中，教师可以先播放一段视频，视频内容为：在温带季风气候地区的一个环境优美的城市，人们悠闲自在地生活，当季风来临时，上风向的工业区给城市带来了严重影响，通过这段视频，教师提问城市工业区应该怎样布置？如果由你规划城市布局，你将怎样做？通过课前导入的一系列问题，充分激发学生探索地理知识的欲望，与其他学生进行讨论，并且在课堂教学中更认真地听讲，努力寻求解决问题的办法，这种课前导入—视频教学—提出问题—相互讨论—答疑解惑的直观性教学流程，不仅将学生当做教学的主体，学生还在教师的引导及自身对知识的探索中，不断更新地理知识结构，在与同学的谈论中加强对地理知识的记忆。
2.课中教学。地理课堂教学中的直观性教学分为多媒体直观教学、板书直观教学及语言直观教学三种。其一，多媒体直观教学，多媒体设备是现代教学的重要辅助手段，能够为学生提供更直观、清晰、生动的地理画面和地理原理，因此教师在课堂教学中应该充分应用多媒体设备，如在地球自转和公转教学中，教师可以利用多媒体播放一段三维动画，动画内容为：地球自转与公转产生黄赤交角，二黄赤交角引起地球围绕太阳进行公转，引起太阳直射点的周年变化，进而引起昼夜长短与正午太阳高度的周年变换，通过三维动画，将抽象的昼夜长短和正午太阳高度的周年变化这一抽象知识直观地展现在学生眼前，方便学生记忆和理解。其二，板书直观教学，板书是最传统的教学手段，同时也是最直观、简明扼要的教学手段，教师在课堂教学中，应该一边讲课，一边板书画图，加深学生对地理知识的理解，帮助学生了解各种地理知识之间的联系。其三，语言直观教学，对那些难以理解和记忆的地理知识，语言直观教学可以采用直观比较法及口诀记忆法，采用直观比较法，如对地理事物的位置进行高低比较，赤道是温度的分界点，随着纬度的升高温度逐渐降低；采用口诀记忆法，如在教学水资源分布规律时，教师可以教给学生“东多西少、南多北少”的口诀。
3.课后延伸。高中地理教学不仅有课前引导和课堂教学，还应该重视课下教学的延伸。许多地理知识都是通过课下活动形成的，教师在课下活动前，应该提前做好活动准备和安排，考虑一切可能发生的状况，并且将地理知识贯穿于课下活动，控制活动的每一个环节，当出现不可预料的状况时，教师能迅速反应，及时化解，保证整个活动顺利进行，如教师可以在周末开展野外参观、要求地理专家开办讲座、做地理游戏、表演地理话剧、参观天文馆等课外地理活动，通过展开这一系列的课下延伸活动，充分调动学生的主动性和积极性，并在活动过程中，不断加深对地理知识的理解和记忆，对实现教学目标有很大帮助。
三、结语
直观性教学在高中地理教学中的应用，不仅是高中地理学科特点的需要，而且是学生感官认知特点的需要。教师从课前引导、课中教学、课下延伸三方面入手，采取多种直观方法，不断加深学生对地理知识的理解和记忆。这种直观、灵活的教学手段能显著提高高中地理教学质量，值得推广和应用。
参考文献：
[1]钟斌，宋邦民.高中地理直观教学应用探究[J].成才之路，2012（15）；62.
[2]李晓虎.直观性教学在高中地理中的应用例谈[J].教育教学论坛，2012（25）；122-123.
[3]陈常兰.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].学周刊B版，2013（6）；142.
关键词： 高中地理 直观性教学 应用
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，在高中地理教学中，教师要教好地理这门课程，应该掌握行之有效的教学方法，而直观性教学是高中地理教学方法中非常有效的一种，通过各种直观的教学手段，将抽象、模糊的地理知识直观、清晰地展现在学生眼前，方便学生理解和记忆，帮助教师更好地实现教学目标。
一、直观性教学在高中地理教学中的重要性
在高中地理教学中，学生主要通过感官完成听、说、读、写等活动，以此获得对事物的感知和理解，而直观教学与学生的思维、感官等有十分密切的关系，因此，高中地理教学中的直观教学，不仅是学生认知心理特点的需求，而且是学生感官认知水平的需要。此外，高中地理是一门研究地理发展规律、地理结构和地理环境分布的学科，具有较强的综合性、空间性和模糊性，学生不能直观感受到地理知识表达的内容，有时需要靠学生的想象进行分析和理解，教师通过直观性教学，借助挂图、多媒体等教学手段，很好地引导学生理解地理知识中的抽象内容，并且在头脑中形成具体的地理形象，加强学生对地理知识的记忆。此外，在直观性教学过程中，通过各种生动、直观的教学手段，充分调动学生学习地理的积极性和主动性，对学生地理水平的提高具有不可替代的作用。
二、直观性教学在高中地理教学中的应用
1.课前引导。采取合理的课前引导，激发学生探索知识的欲望，在课堂教学中，学生会认真听讲，保证整堂课顺利进行。因此，在地理课堂教学之前，教师应该恰当运用直观性教学，在课前对学生进行合理引导。例如，在城市工业化布局这一章教学中，教师可以先播放一段视频，视频内容为：在温带季风气候地区的一个环境优美的城市，人们悠闲自在地生活，当季风来临时，上风向的工业区给城市带来了严重影响，通过这段视频，教师提问城市工业区应该怎样布置？如果由你规划城市布局，你将怎样做？通过课前导入的一系列问题，充分激发学生探索地理知识的欲望，与其他学生进行讨论，并且在课堂教学中更认真地听讲，努力寻求解决问题的办法，这种课前导入—视频教学—提出问题—相互讨论—答疑解惑的直观性教学流程，不仅将学生当做教学的主体，学生还在教师的引导及自身对知识的探索中，不断更新地理知识结构，在与同学的谈论中加强对地理知识的记忆。
2.课中教学。地理课堂教学中的直观性教学分为多媒体直观教学、板书直观教学及语言直观教学三种。其一，多媒体直观教学，多媒体设备是现代教学的重要辅助手段，能够为学生提供更直观、清晰、生动的地理画面和地理原理，因此教师在课堂教学中应该充分应用多媒体设备，如在地球自转和公转教学中，教师可以利用多媒体播放一段三维动画，动画内容为：地球自转与公转产生黄赤交角，二黄赤交角引起地球围绕太阳进行公转，引起太阳直射点的周年变化，进而引起昼夜长短与正午太阳高度的周年变换，通过三维动画，将抽象的昼夜长短和正午太阳高度的周年变化这一抽象知识直观地展现在学生眼前，方便学生记忆和理解。其二，板书直观教学，板书是最传统的教学手段，同时也是最直观、简明扼要的教学手段，教师在课堂教学中，应该一边讲课，一边板书画图，加深学生对地理知识的理解，帮助学生了解各种地理知识之间的联系。其三，语言直观教学，对那些难以理解和记忆的地理知识，语言直观教学可以采用直观比较法及口诀记忆法，采用直观比较法，如对地理事物的位置进行高低比较，赤道是温度的分界点，随着纬度的升高温度逐渐降低；采用口诀记忆法，如在教学水资源分布规律时，教师可以教给学生“东多西少、南多北少”的口诀。
3.课后延伸。高中地理教学不仅有课前引导和课堂教学，还应该重视课下教学的延伸。许多地理知识都是通过课下活动形成的，教师在课下活动前，应该提前做好活动准备和安排，考虑一切可能发生的状况，并且将地理知识贯穿于课下活动，控制活动的每一个环节，当出现不可预料的状况时，教师能迅速反应，及时化解，保证整个活动顺利进行，如教师可以在周末开展野外参观、要求地理专家开办讲座、做地理游戏、表演地理话剧、参观天文馆等课外地理活动，通过展开这一系列的课下延伸活动，充分调动学生的主动性和积极性，并在活动过程中，不断加深对地理知识的理解和记忆，对实现教学目标有很大帮助。
三、结语
直观性教学在高中地理教学中的应用，不仅是高中地理学科特点的需要，而且是学生感官认知特点的需要。教师从课前引导、课中教学、课下延伸三方面入手，采取多种直观方法，不断加深学生对地理知识的理解和记忆。这种直观、灵活的教学手段能显著提高高中地理教学质量，值得推广和应用。
参考文献：
[1]钟斌，宋邦民.高中地理直观教学应用探究[J].成才之路，2012（15）；62.
[2]李晓虎.直观性教学在高中地理中的应用例谈[J].教育教学论坛，2012（25）；122-123.
[3]陈常兰.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].学周刊B版，2013（6）；142.