“马老师，马老师，我把《男生日记》看完了，您考我吧。”这满心欢喜的呼喊声，把正朝办公室走去的我叫住了。回头一看，噢，是杨晓宇，这个活泼而又调皮的小男孩。他迅速将手里的书塞给了我，然后面带微笑，歪着脑袋，侧着身子，等待我提问。这张可爱的笑脸勾起了我的回忆。
　　 记得杨晓宇刚從安徽老家转入我校的时候，贪玩任性，不能按时完成作业，课外阅读活动根本没兴趣参加。面对这个孩子，我困惑了：我有能力改变这个孩子，让他融入我中队开展的主题阅读活动中去吗？正想退却时，我想起了爱迪生说的那句话：“兴趣是最好的老师。”于是，我开始尝试激发他的阅读兴趣。
　　 一天，我在课堂上捕捉到杨晓宇的一个优点，就当众表扬他，并告诉他：“下课后，来老师办公室，我要给你一份奖品。”下课后，他饶有兴趣地跟我来到了办公室。“杨晓宇，你信不信，蝴蝶也能吃人？”“这不太可能吧？”他惊讶地张大了嘴巴。“是呀，老师也不信，可是，一支由欧洲人组成的科学考察队，以他们的亲身经历告诉我们——有吃人的蝴蝶。”“蝴蝶怎么会吃人呢？”“老师手里的这本《海陆空动物知识故事》书，能帮你揭开这个谜。现在，老师把这本书奖给你，如果你从书中找到谜底的话，请你告诉我，并告诉你的队员。”“还真有这么回事？”眼睛睁得大大的他欣然接受了我送给的奖品。而好奇心驱使他开始阅读这本书。第二天清晨，我来到学校，走在校园的走道上，一抬头看到了拿着书冲我跑来的他，还没走到跟前，就大声嚷道：“马老师，我找到谜底了，我找到谜底了……原来这种蝴蝶的尖嘴能扎进人或动物的肌肉并注射一种剧毒物质，能使人或动物很快昏迷，直至死亡。”我立即竖起大拇指表扬他：“这么令人费解的谜，被你解开了，你真了不起！”他的脸上露出了欣慰的笑容。“你还想了解更多的知识吗？”“当然想啦。”“那就请你千方百计挤时间看书吧。”他用力地点了点头。
　　 之后，杨晓宇像变了一个人，课间、午间已能看到他拿着书静心阅读的身影了。为了进一步激发他的兴趣，我让他加入了“小蜜蜂读书会”——以小区为单位，由队员自由组合形成的读书会，并向他承诺：在一个月内，阅读老师推荐的书，并接受老师十次考查，如果次次过关，就能做“小蜜蜂读书会”的主持人。能当读书会的主持人，多么荣耀啊！为了能实现这一愿望，他看书自然更加用心了。于是就出现了开头这一幕。这已是他第八次接受我的考查了。和前几次一样，他顺利通过了我对他的轻松考查。接着，他又试探着问我：“马老师，我再接受你的两次考查就可以当主持人了吗？”“那当然，老师说话算数。”他高兴得一蹦三尺高。
　　 接下来的几天，杨晓宇一边看书，一边筹备“读书会”，于是，如愿以偿的当了主持人。后来，“小蜜蜂读书会”的会员告诉我，那天杨晓宇提供的十本书，他们都爱看，看后他还组织大家进行了热烈的讨论。
　　 如今，杨晓宇已能自觉参加各种课外阅读活动了。细细回想他的转变过程，我做了三步：
　　 （一）唤起好奇心，激发兴趣。我将一本书作为奖品，奖给他。而给他书时抛出一个疑问：“蝴蝶为什么能吃人？”更是大大激发了他的好奇心。促使他对书有了兴趣，破天荒地地拿起书看了起来。
　　 （二）巧设目标，保持兴趣。当一个令他向往的目标——做“小蜜蜂读书会”的主持人，摆在他面前时，自然有了读书的动机。而我对他的轻松考查，使他感觉到这个目标并不是“高不可攀”，而是轻松可得，这大大增强了他的信心，使他乐此不疲。
　　 （三）充分信任，提高兴趣。我依照自己的承诺，指导他用心准备当一回读书会的主持人，这份信任成了他继续阅读的催化剂，大大提高了他的阅读兴趣。当成功的主持了一次“小蜜蜂读书会”后，他已对读书津津乐道了。
　　 这一事例不正验证了爱迪生说的那句话“兴趣是最好的老师”吗？