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摘要：随着“互联网+”教育的影响、家庭教育公共服务网络以及家园合作趋势的变化，家园合作中已较多开始使用社交网络软件进行家园的联系与沟通，而微信的方便、快捷、即时性等特点让它在家园共育中展现出了优越性。 交流是人们之间进行信息交换的一个互动过程。但是，幼儿时期交流能力的培养对于幼儿今后的成长极为重要，因为它可以促进幼儿更好地適应社会并建立良好的人际关系。由于幼儿缺乏交流经验，因而在交流过程中容易出现疏远，攻击和自我中心化等社会性问题。对此，幼儿园和家庭必须充分把握当前疫情关键，采取双管齐下发展儿童的沟通技巧。
关键词：疫情背景;家园共育;幼儿交往能力;提升策略
家园共育是紧跟时代发展潮流的全新教学方法，教师和家长之间通过信息化交流平台共同推动幼儿园教育的发展，促进幼儿的全面发展。家园共育能够发挥信息化智慧平台的作用，拓展学习资源，改变以往的教学模式，加强教师与家长的交流互动，促进幼儿的健康成长。
1幼儿教师如何在疫情期间帮助家长顺利开展幼儿教育
1）借助家园共育平台为家长提供教学资源和帮助
在新课改推行以前，许多人认为幼儿教育应当是幼儿园和教育机构对幼儿开展的、具有完整教育体系的知识教育，从而忽略了家长在幼儿教育阶段的关键。随着社会对教育的关注程度与日俱增，越来越多的人开始重视家长对幼儿的影响。但由于大部分家长并非教育相关从业人员，因此他们并不具备专业的幼儿教育能力，在对幼儿进行教育时或是凭借长辈的教育经验、或是根据网络上搜索到的资源进行教育，并不能满足幼儿的个性化需求。在这样的背景下，幼儿教师的教育性逐渐凸显：家长可以通过家园共育平台，向专业的幼儿教师寻求帮助。
家园共育平台是面向幼儿园的服务平台，帮助家长和幼儿教师建立便捷的互动沟通。此类软件的开发起源于“家园共育”的概念，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。疫情期间，教师可以通过平台上传学习素材，比如结合疫情防控创作的歌舞，家长可以作为参考，通过潜移默化的影响让幼儿养成“勤洗手”、“多通风”的良好生活习惯。除此之外，父母课堂部分能够让家长更好地掌握幼儿养育的相关知识。有部分家长向笔者反馈，通过父母课堂的学习，他们意识到了陪伴孩子的重要性。
2）借助钉钉在线课堂平台开展家长课堂课题研究
疫情的防控需要全国人民的努力，而幼儿教育的顺利开展也同样需要每一位家长和教师的共同协作。个人的力量是有限的，因此笔者认为，如果幼儿教师想要为家长提供更好的帮助，就应当开展与其他教师的共同协作，探讨出更好的家园共育手段。笔者所在幼儿园号召教师们借助钉钉在线课堂平台开展家长课堂课题研究，每一位教师都将自己与家长沟通后搜集到的问题进行汇总，通过线上讨论集思广益。以一位家长提出的“并不了解疫情严重性的孩子表示想要出去玩”为例，笔者与同事们经过探讨，为家长们提出了以下建议：家长可以将疫情或病毒比作童话中的怪兽，通过将故事的方式向幼儿灌输病毒的危险性，同时向孩子们介绍医护人员救治病人的事迹，让孩子们更好地意识到医护人员为疫情防控做出的贡献，了解“宅在家里”的必要性。诸如此类的家长课堂课题研究，能够更好地帮助家长解决幼儿教育中遇到的问题。
3）通过微信、QQ等社交软件与家长建立联系，随时沟通
随着科技的发展和互联网的普及，微信、QQ等社交软件已经覆盖到了人们生活的每一个角落。在疫情期间，这些软件更成为人们沟通交流的途径。因此，笔者认为，幼儿教师应当随时保证通讯软件的畅通，与家长建立联系，随时沟通。但考虑到班级的人数问题，笔者认为，教师可以与家长们建立微信群、QQ群，一旦家长遇到问题，可以在群中提问，大家集思广益，共同解决问题。在疫情期间，笔者为家长们建立的微信群中，时不时会有家长上传孩子们创作的画作和歌舞：有的孩子绘制了白衣天使救治病人的图画，有的孩子将洗手的动作编入舞蹈。诸如此类的展示还为其他家长提供了育儿的思路，从而帮助他们更好地开展教育。
2将教学落实到幼儿家庭中
信息智能平台可以打破过去教学和教师管理的时间和空间限制，使幼儿的教学和管理不再只是老师的事。幼儿的父母也应积极参与。教师可以使用微信公众号，QQ和其他方式上传自己的课程，并通过孩子的身心发展特点为他们提供个性化的作业，以指导他们独立地探索和学习。根据调查，幼儿家长非常支持教师在课堂中应用信息化智慧平台，认为这样孩子可以在空闲时间反复观看老师录制的课程，可能会突破知识学习难点，帮助孩子轻松学习并提高课堂效率。教师可以使用信息智能平台加强与幼儿的沟通和互动。
3使用在线平台开展亲子活动
每个父母都深爱自己的孩子，这是毋庸置疑的，但是很多的父母并不知道孩子真正需要的是什么。给孩子买玩具，买好吃的，可是孩子仍然不开心，实际上，父母给孩子的最好的就是父母的照顾和陪伴。当然，随着生活节奏的加快，许多父母没有过多的时间来陪伴孩子，无法满足孩子的精神需求，即使幼儿园老师与父母沟通，也很难达到效果。而今在疫情的影响下，通过网络平台的家园互动则能够从根本上改变这种情况，例如，某幼儿园在想要举行一个“亲子活动”，内容就是让家长通过网站或者手机APP上传一段陪孩子玩耍的视频。起初很多家长都推辞说自己比较忙没有时间，等到幼师将所有家长拉到一个群当中时，突然上传了自己陪孩子玩耍的一段视频，孩子十分开心。有了带头之后，很多家长也陆陆续续上传自己与孩子玩耍的视频或者照片，有的是一起舞蹈、有的是玩骑马游戏、有的时一起玩积木，幼儿、幼师和家长都被这种氛围所感染，家长对幼师的态度也发生了转变，开设积极的配合幼师活动。网络平台可以拉近幼儿、幼师和家长的距离，消除个自的隔阂，有利于家园共育的开展。
4结束语
幼儿教育是中国教育体系的重要组成部分。幼儿教育可以发展幼儿的智力，并培养他们的才能。一方面，幼儿教育要求教师不断创新教学方法，以提高教学水平。同时，父母也必须积极合作。家园共育是幼儿教育的成功模式。随着网络技术的发展，父母和幼儿园教师必须改变传统观念，认识网络的积极意义，建立在线平台，加强幼儿园教师之间的交流。和父母使用网络平台提高他们的技能并改善幼儿的视野;利用网络平台加强孩子与父母之间的沟通，提升幼儿的语言交际能力。
参考文献
[1]周克. 学前儿童语言教育[M]. 南京：南京师范大学出版社， 2001
[2]季莉春.《开展传统民间游戏促进幼儿社会性发展》.中国学术期刊网络出版总库.2014、5期
[3]王红霞.《家校结合培养儿童同社交能力》.中国学术期刊网络出版总库.现代特殊教育.2014、6期
关键词：疫情背景;家园共育;幼儿交往能力;提升策略
家园共育是紧跟时代发展潮流的全新教学方法，教师和家长之间通过信息化交流平台共同推动幼儿园教育的发展，促进幼儿的全面发展。家园共育能够发挥信息化智慧平台的作用，拓展学习资源，改变以往的教学模式，加强教师与家长的交流互动，促进幼儿的健康成长。
1幼儿教师如何在疫情期间帮助家长顺利开展幼儿教育
1）借助家园共育平台为家长提供教学资源和帮助
在新课改推行以前，许多人认为幼儿教育应当是幼儿园和教育机构对幼儿开展的、具有完整教育体系的知识教育，从而忽略了家长在幼儿教育阶段的关键。随着社会对教育的关注程度与日俱增，越来越多的人开始重视家长对幼儿的影响。但由于大部分家长并非教育相关从业人员，因此他们并不具备专业的幼儿教育能力，在对幼儿进行教育时或是凭借长辈的教育经验、或是根据网络上搜索到的资源进行教育，并不能满足幼儿的个性化需求。在这样的背景下，幼儿教师的教育性逐渐凸显：家长可以通过家园共育平台，向专业的幼儿教师寻求帮助。
家园共育平台是面向幼儿园的服务平台，帮助家长和幼儿教师建立便捷的互动沟通。此类软件的开发起源于“家园共育”的概念，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。疫情期间，教师可以通过平台上传学习素材，比如结合疫情防控创作的歌舞，家长可以作为参考，通过潜移默化的影响让幼儿养成“勤洗手”、“多通风”的良好生活习惯。除此之外，父母课堂部分能够让家长更好地掌握幼儿养育的相关知识。有部分家长向笔者反馈，通过父母课堂的学习，他们意识到了陪伴孩子的重要性。
2）借助钉钉在线课堂平台开展家长课堂课题研究
疫情的防控需要全国人民的努力，而幼儿教育的顺利开展也同样需要每一位家长和教师的共同协作。个人的力量是有限的，因此笔者认为，如果幼儿教师想要为家长提供更好的帮助，就应当开展与其他教师的共同协作，探讨出更好的家园共育手段。笔者所在幼儿园号召教师们借助钉钉在线课堂平台开展家长课堂课题研究，每一位教师都将自己与家长沟通后搜集到的问题进行汇总，通过线上讨论集思广益。以一位家长提出的“并不了解疫情严重性的孩子表示想要出去玩”为例，笔者与同事们经过探讨，为家长们提出了以下建议：家长可以将疫情或病毒比作童话中的怪兽，通过将故事的方式向幼儿灌输病毒的危险性，同时向孩子们介绍医护人员救治病人的事迹，让孩子们更好地意识到医护人员为疫情防控做出的贡献，了解“宅在家里”的必要性。诸如此类的家长课堂课题研究，能够更好地帮助家长解决幼儿教育中遇到的问题。
3）通过微信、QQ等社交软件与家长建立联系，随时沟通
随着科技的发展和互联网的普及，微信、QQ等社交软件已经覆盖到了人们生活的每一个角落。在疫情期间，这些软件更成为人们沟通交流的途径。因此，笔者认为，幼儿教师应当随时保证通讯软件的畅通，与家长建立联系，随时沟通。但考虑到班级的人数问题，笔者认为，教师可以与家长们建立微信群、QQ群，一旦家长遇到问题，可以在群中提问，大家集思广益，共同解决问题。在疫情期间，笔者为家长们建立的微信群中，时不时会有家长上传孩子们创作的画作和歌舞：有的孩子绘制了白衣天使救治病人的图画，有的孩子将洗手的动作编入舞蹈。诸如此类的展示还为其他家长提供了育儿的思路，从而帮助他们更好地开展教育。
2将教学落实到幼儿家庭中
信息智能平台可以打破过去教学和教师管理的时间和空间限制，使幼儿的教学和管理不再只是老师的事。幼儿的父母也应积极参与。教师可以使用微信公众号，QQ和其他方式上传自己的课程，并通过孩子的身心发展特点为他们提供个性化的作业，以指导他们独立地探索和学习。根据调查，幼儿家长非常支持教师在课堂中应用信息化智慧平台，认为这样孩子可以在空闲时间反复观看老师录制的课程，可能会突破知识学习难点，帮助孩子轻松学习并提高课堂效率。教师可以使用信息智能平台加强与幼儿的沟通和互动。
3使用在线平台开展亲子活动
每个父母都深爱自己的孩子，这是毋庸置疑的，但是很多的父母并不知道孩子真正需要的是什么。给孩子买玩具，买好吃的，可是孩子仍然不开心，实际上，父母给孩子的最好的就是父母的照顾和陪伴。当然，随着生活节奏的加快，许多父母没有过多的时间来陪伴孩子，无法满足孩子的精神需求，即使幼儿园老师与父母沟通，也很难达到效果。而今在疫情的影响下，通过网络平台的家园互动则能够从根本上改变这种情况，例如，某幼儿园在想要举行一个“亲子活动”，内容就是让家长通过网站或者手机APP上传一段陪孩子玩耍的视频。起初很多家长都推辞说自己比较忙没有时间，等到幼师将所有家长拉到一个群当中时，突然上传了自己陪孩子玩耍的一段视频，孩子十分开心。有了带头之后，很多家长也陆陆续续上传自己与孩子玩耍的视频或者照片，有的是一起舞蹈、有的是玩骑马游戏、有的时一起玩积木，幼儿、幼师和家长都被这种氛围所感染，家长对幼师的态度也发生了转变，开设积极的配合幼师活动。网络平台可以拉近幼儿、幼师和家长的距离，消除个自的隔阂，有利于家园共育的开展。
4结束语
幼儿教育是中国教育体系的重要组成部分。幼儿教育可以发展幼儿的智力，并培养他们的才能。一方面，幼儿教育要求教师不断创新教学方法，以提高教学水平。同时，父母也必须积极合作。家园共育是幼儿教育的成功模式。随着网络技术的发展，父母和幼儿园教师必须改变传统观念，认识网络的积极意义，建立在线平台，加强幼儿园教师之间的交流。和父母使用网络平台提高他们的技能并改善幼儿的视野;利用网络平台加强孩子与父母之间的沟通，提升幼儿的语言交际能力。
参考文献
[1]周克. 学前儿童语言教育[M]. 南京：南京师范大学出版社， 2001
[2]季莉春.《开展传统民间游戏促进幼儿社会性发展》.中国学术期刊网络出版总库.2014、5期
[3]王红霞.《家校结合培养儿童同社交能力》.中国学术期刊网络出版总库.现代特殊教育.2014、6期