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教育改革以来，德育逐渐成为初中教学中的重点内容。现在的教育不仅注重学生的学习成绩，还要重视学生的品格。学校不仅有传授知识的责任，还有育人的重要任务，学校要为学生人生观、世界观、价值观的构建打下坚实的思想基础。在初中英语教学中渗透德育，是提高学生思想品德素质的重要方式，在教育体制不断改革的今天，初中英语教学已经有了很大的改善。本文以初中英语课堂教学为例，探讨在初中英语课堂中进行德育的必要性和有效策略。
一、现阶段初中英语教学中存在的问题
在初中英语课堂教学中，有些教师往往过于注重对知识内容的讲授，忽视了对学生进行品德教育。存在以下问题：
一是教师致力于对学生进行英语听说读写的内容训练，认为德育是思想政治课的内容，将德育置之英语课堂之外。二是部分英语教师在课堂教学中，常常会结合英语课文语言环境和故事情节，向学生讲述一些西方国家的人文故事和生活情景，有时因教师的言行或表述不当，容易对学生造成一些不良影响。三是互联网时代信息网络和全媒体的发展普及，一些西方国家的思想观念，通过各种各样的方式潜移默化地渗透到课堂内外，这也会对学生的德育造成不良的影响。
例如，教师将圣诞节和万圣节神圣化，而忽略了节日背后的文化差异，导致学生也不重视本土节日。教师一味地追求“教材至上”的应试教育方式，一切与考试无关的教学内容都被挤出课堂外。因为这些问题的存在，所以会干扰到正常的德育教学，影响学生心理健康，阻碍学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还降低了英语课堂教学效率。
二、初中英语教学中德育渗透的重要性
德育指品德教育。英语是国际性语言，学校必须要重视在初中英语教学当中开展德育渗透，在全面提高学生文化素养的同时，使学生的思想道德修养也能得到增强。因此，在初中英语教学过中，教师应该提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的三观。
三、初中英语教学中德育策略
1.教师以身作则，为学生树立正确的榜样，从自我做起
“学高为师，身正为范”。在教学中，教师的一举一动对学生来说具有示范作用，都会或多或少地影响学生的发展。而初中时期，学生的价值观还未完全成形，会不由自主地模仿教师并形成习惯。所以，标准的行为举止是教师从教的前提。
例如：在进行课堂授课前，教师要注意整理自己的仪容仪表，不穿奇装异服;在进行英语教学时，需要注意使用“Please”“Thank you”等礼貌语言;学生在回答完教师的提问时，教师应对学生说：“Sit down， please！”这样可以对学生产生潜移默化的影响。教师在整个授课环节中，需要有文明的礼仪动作，谦和的表情态度，给学生起到示范与榜样的作用，既传授了教学知识，又潜移默化地影响着学生，帮助青春期学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.注重实践教学活动，需要精心安排，进行有机德育
实践教学是英语课堂的延伸。学校可以组織学生走出教室，让学生用英语进行采访，教师给学生限定主题，学生可以自行设置采访问题，要求学生全程使用英语，让参与的学生互相监督，注意规范采访时的礼貌用语。采访结束后，教师可以根据学生的具体表现进行打分，肯定成绩，指出不足。这样既能满足学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣，也能实现教学与德育并重。
3.结合教学内容，从实际出发，对学生进行德育
英语教材里的一些课文内容与学生的实际生活较为贴近，在对英语教材内部课文进行教学的过程中，教师应该让学生了解中外文化的差异，使学生对于教学知识点的掌握并非只停留在纸面层次，更能够在实际生活当中进行应用。
例如，可以利用西方的传统节日，比如父亲节、教师节等对学生进行感恩教育。这样就把德育从课堂扩展到学生的其他生活领域。还可以利用英语教学，使学生对其他国家的文化展开了解，重塑学生的个人认知结构。通过英语教学中的词句分析来加强和丰富德育内容，要让学生掌握学习英语的方法，提高学生对英语学习的兴趣，将德育教学融入英语词句和内容教学当中，而非局限在教材已有的知识点上，让学生的学习成果能够转化为社会发展和个人成长的重要动力。
4.需要引导学生对学习知识和内容进行回顾
引导学生进行回顾，不仅是内容知识的回顾，还有自己行为的回顾。这样不仅可以巩固学生知识的学习，还能进一步拓展学生的思维。所以，在英语教学期间，教师通常会布置简单的英语作文。
例如，在教学期间，教师可以要求学生写一篇关于父母的短文，回顾自己父母有什么变化。在学生完成作业之后，教师选择文笔较好的学生走上讲台，向其他同学介绍父母的变化，发现几年间父母脸上多了皱纹、经常感觉疲惫等，对父母的感恩与愧疚之情油然而生。
综上，英语教学和德育能够结合的点有很多。教师应该根据学生学习的特点，建立以学生为中心的教学体系，使学生能够从多样化的教学方法当中找到自己感兴趣的学习内容，并且提高英语学习的主动性。教师要通过英语知识的教学，助力学生树立正确的人生观、价值观和世界观，将思想教育贯穿于英语教学的全过程，这样才能真正贯彻素质教育的理念。
一、现阶段初中英语教学中存在的问题
在初中英语课堂教学中，有些教师往往过于注重对知识内容的讲授，忽视了对学生进行品德教育。存在以下问题：
一是教师致力于对学生进行英语听说读写的内容训练，认为德育是思想政治课的内容，将德育置之英语课堂之外。二是部分英语教师在课堂教学中，常常会结合英语课文语言环境和故事情节，向学生讲述一些西方国家的人文故事和生活情景，有时因教师的言行或表述不当，容易对学生造成一些不良影响。三是互联网时代信息网络和全媒体的发展普及，一些西方国家的思想观念，通过各种各样的方式潜移默化地渗透到课堂内外，这也会对学生的德育造成不良的影响。
例如，教师将圣诞节和万圣节神圣化，而忽略了节日背后的文化差异，导致学生也不重视本土节日。教师一味地追求“教材至上”的应试教育方式，一切与考试无关的教学内容都被挤出课堂外。因为这些问题的存在，所以会干扰到正常的德育教学，影响学生心理健康，阻碍学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还降低了英语课堂教学效率。
二、初中英语教学中德育渗透的重要性
德育指品德教育。英语是国际性语言，学校必须要重视在初中英语教学当中开展德育渗透，在全面提高学生文化素养的同时，使学生的思想道德修养也能得到增强。因此，在初中英语教学过中，教师应该提高学生对英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的三观。
三、初中英语教学中德育策略
1.教师以身作则，为学生树立正确的榜样，从自我做起
“学高为师，身正为范”。在教学中，教师的一举一动对学生来说具有示范作用，都会或多或少地影响学生的发展。而初中时期，学生的价值观还未完全成形，会不由自主地模仿教师并形成习惯。所以，标准的行为举止是教师从教的前提。
例如：在进行课堂授课前，教师要注意整理自己的仪容仪表，不穿奇装异服;在进行英语教学时，需要注意使用“Please”“Thank you”等礼貌语言;学生在回答完教师的提问时，教师应对学生说：“Sit down， please！”这样可以对学生产生潜移默化的影响。教师在整个授课环节中，需要有文明的礼仪动作，谦和的表情态度，给学生起到示范与榜样的作用，既传授了教学知识，又潜移默化地影响着学生，帮助青春期学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.注重实践教学活动，需要精心安排，进行有机德育
实践教学是英语课堂的延伸。学校可以组織学生走出教室，让学生用英语进行采访，教师给学生限定主题，学生可以自行设置采访问题，要求学生全程使用英语，让参与的学生互相监督，注意规范采访时的礼貌用语。采访结束后，教师可以根据学生的具体表现进行打分，肯定成绩，指出不足。这样既能满足学生的好奇心，激发学生学习英语的兴趣，也能实现教学与德育并重。
3.结合教学内容，从实际出发，对学生进行德育
英语教材里的一些课文内容与学生的实际生活较为贴近，在对英语教材内部课文进行教学的过程中，教师应该让学生了解中外文化的差异，使学生对于教学知识点的掌握并非只停留在纸面层次，更能够在实际生活当中进行应用。
例如，可以利用西方的传统节日，比如父亲节、教师节等对学生进行感恩教育。这样就把德育从课堂扩展到学生的其他生活领域。还可以利用英语教学，使学生对其他国家的文化展开了解，重塑学生的个人认知结构。通过英语教学中的词句分析来加强和丰富德育内容，要让学生掌握学习英语的方法，提高学生对英语学习的兴趣，将德育教学融入英语词句和内容教学当中，而非局限在教材已有的知识点上，让学生的学习成果能够转化为社会发展和个人成长的重要动力。
4.需要引导学生对学习知识和内容进行回顾
引导学生进行回顾，不仅是内容知识的回顾，还有自己行为的回顾。这样不仅可以巩固学生知识的学习，还能进一步拓展学生的思维。所以，在英语教学期间，教师通常会布置简单的英语作文。
例如，在教学期间，教师可以要求学生写一篇关于父母的短文，回顾自己父母有什么变化。在学生完成作业之后，教师选择文笔较好的学生走上讲台，向其他同学介绍父母的变化，发现几年间父母脸上多了皱纹、经常感觉疲惫等，对父母的感恩与愧疚之情油然而生。
综上，英语教学和德育能够结合的点有很多。教师应该根据学生学习的特点，建立以学生为中心的教学体系，使学生能够从多样化的教学方法当中找到自己感兴趣的学习内容，并且提高英语学习的主动性。教师要通过英语知识的教学，助力学生树立正确的人生观、价值观和世界观，将思想教育贯穿于英语教学的全过程，这样才能真正贯彻素质教育的理念。