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教学目标
1、通过寻找自己成长的足迹和纪念物，发现自己的成长与变化，体验成长的快乐。
2、欣赏自己的成长，展示自己的能力，产生成长的自豪感。
3、体验家人的关心，尝试着用自己的行动来回报家人。
教学重难点
重点：感受成长的快乐。
难点：能比较全面地认识“成长”的含义。
课前准备
学生：搜集小时候的照片和用过的物品；和家人一起回忆成长故事。
家长：书写孩子的成长感言。
教学过程
一、实物交流，感知身体的成长
1、猜猜他是谁
师(出示婴儿照片)：小朋友们，请看这张照片——他是我们班的小朋友。大家猜猜他是谁?如果被猜中了，就请这位小朋友站起来!
师：徐佳禾同学，这是你多大时的照片?
生：妈妈说是我的满月照。
师：都过了八年，我们还能从你身上找到小时候的影子。大家再看看，现在的她与小时侯有什么不同?
生：她小时候太胖了，脸上、身上都是肉，现在瘦多了。
生(边比划边说)：她小时侯那么小，现在都这么高了。
生：徐佳禾同学小时侯的头发又稀又少，现在又浓又密。
师：徐佳禾同学的变化太大了!她那时是小宝宝，现在长大了，都是小学生了!昨天，滕老师请大家搜集自己小时侯的照片和用过的小物品，你们都带来了吗?都拿出来和同桌交流一下吧!
2、穿穿儿时的小鞋子、小衣服
师：我看大家带了许多小物品，你带了什么?
生：小鞋子。
师：哟!多可爱!你现在还能穿吗?为什么?
生：不能穿，因为鞋子太小了。我的小脚长大了!
师：咱们试一试这些小物品，好吗?
(学生开心地尝试着，不时招呼小组同学“看，快看!”)
师：请你带着小衣服上来。来!穿穿看!
(生费劲地试穿，同学都忍不住笑了。)
师：这是你自己的衣服吗?怎么穿不进了?
生：我已经长大了。
师：噢，原来是你长大了。
3、读读出生证
师：这绿色的本本是什么?
生：是我的出生证。
师：真有心，把出生证都带来了!它可是你来到这个世界上的证明噢!来，说说你出生时重多少，高多少?
生：体重3000克，身长50厘米。
师：3000克，就是6斤。我带了一个秤，我们来看看他现在有多重! (学生称体重)22千克，44斤，还挺结实的嘛。你现在的体重是出生时的7倍还要多。大家还记得他刚出生时有多高吗?比划一下，50厘米有多长?瞧，这个娃娃就是50厘米左右!看看他俩，你们一定有很多话要说吧?
生：你出生时就那么点高呀?真不可思议。
生：真想不到这些年来你长高了这么多啊!
师：祝贺郭引同学长高了，长壮了。其实不光是他，大家都长大了!让我们大声地说：我长大了!
(板书：长高了，长壮了)
二、能力展示，感受成长的自豪
1、自己的事情自己做
师：同学们都已经长大了，我想你们一定会做很多事了。
生1：我会自己梳头。
生2：我能自己系红领巾。
生3：我会自己穿衣服、鞋子和袜子。
师：真不错，自己的事情能自己做了。那咱们就来个穿衣服、系红领巾比赛，看看谁做得又好又快!好的标准是什么?
生1：衣服要穿得整齐，领子要翻平。
生2：红领巾系得端正。不要太紧，也不要太松。
师：对!请每组推选一位选手参加比赛。看看哪位选手完成得最棒!
(选手在音乐声中进行激烈的比赛，讨论后评选出冠军)
2、家务事帮着做(略)
3、交流、展示学习和生活本领
生1：我会画画。我把自己的作品带来了!
师：大家看——感觉怎么样?
生2：这葡萄画得像真的一样，我都馋得直流口水了。
生3：画得这么好，肯定学了很久噢。
师：小画家，真棒!大家都很佩服你。继续努力，争取早日成为真正的大画家!
(学生现场表演舞蹈、英语、背诵、踢毽子等)
师：看，你们都学会这么多本领了!你们走出校门还会做哪些事?
生4：我会在公交车上给老爷爷让座位。
生5：我会自己到超市买东西。
生6：在小区里看到垃圾我会捡起来。
师：同学们真了不起!看着自己越来越能干了，开心吗?让我们自豪地说：长大真好!
(板书：长本领了)
三、亲情体验，尝试爱的回报
1、回忆成长小事
师：小朋友，这么多本领是谁教你们的?
师：陪伴我们成长的人真是太多太多了。请看大屏幕，我们一起来回忆——是谁把你带到这个美丽的世界?你是怎样被喂大的?你怎样哭闹到深夜?你怎样学会走路?你是怎样长大成人的?谁愿意把自己记忆最深刻的成长故事说给大家听呢?
生1：我小时候经常感冒发烧，而且一烧就上39度，几天不退。每次发烧，爸爸妈妈几乎都是整晚睡不着觉，给我量体温，用酒精擦身子……
师：滕老师也是一位母亲，当孩子生病时又烦恼又心痛，恨不得自己替孩子生病。父母最大的希望就是孩子能快快乐乐、健健康康地成长。
生2：一年级的期末考试，我的数学考得很糟糕。爸爸妈妈没有批评我，只是找老师了解了原因，回家后尽力帮助我改掉粗心的坏习惯。在他们的帮助下，我的数学成绩有了很大的进步。
师：不管遇到什么困难都不要退缩，因为爸爸妈妈就在你身后。勇敢地去挑战吧!加油，孩子们!
师：爸爸妈妈与我们相伴九年，一起度过了许多美好时光。当我们生病时，他们无微不至地照顾我们；当我们遇到困难时，他们诚心诚意地鼓励我们；当我们有心事时，他们耐心细致地开导我们。家人为我们倾注了所有的爱。此时此刻，你想对他们说些什么呀?
生1(含着泪，轻轻地)：谢谢!
生2(起身鞠躬)：爸爸妈妈，你们辛苦了!
生3(大声地)：爸爸妈妈，我爱你们!我要好好报答你们!
2、模拟表演
师：说得多好啊!有时，一个小小的举动，就能表达我们对家人真挚的爱。爸爸下班刚回家，妈妈累了，爷爷奶奶来我们家了……你会怎么做?
(小组选择模拟表演)
师：哪一小组能上来表演一下，妈妈累了你会怎么做?我来当妈妈。
生1：妈妈，您喝水。
生2：妈妈，我给您捶捶背。
生3：妈妈，我给您按摩按摩。
生4：妈妈，我给您唱首歌吧。
师：真懂事!如果我有这样的孩子该多好啊孩子们，这样的事你们能做吗?愿意做吗?
生(响亮)：愿意!
(板书：懂事了)
3、阅读“成长感言”
师：孩子们，你们知道吗?你们点点滴滴的成 长与进步，都会带给我们惊喜，让我们感到快乐!取出抽屉里爸爸妈妈写给你的信，静静地看一看，读给大家听一听。
生1：涛涛，妈妈身体不好时，你轻轻地走路，轻轻地接电话，并准备好早餐给妈妈吃!谢谢你，儿子，妈妈真的很感动。
师：孩子们，你们真的长大了!我们还会长大——我们会变得更强壮!我们能学会更多的本领!我们会变得更懂事!
四、全课总结
师：同学们，你们不仅学会了那么多本领，还学会了爱，学会了关心，真的长大了。孩子们，让我们再一次欢呼：长大真好!
教学设计说明
1、解读教材，联系生活，确定教学目标
“长大真好”是二年级下学期的最后一个单元。看到这个单元主题词，我最初觉得有点不可思议。我个人觉得成长的过程中充满了数不尽的快乐也伴随着无尽的烦恼。我想，二年级的学生一定也会有很多烦恼吧!抱着试试看的想法，我在东苑小学二年级的456位学生中进行了无记名问卷调查，“觉得长大好快乐、幸福、真好、美滋滋、能干好多事、自由等”的有439人， “觉得压力大、烦恼、担心、辛苦、有点累、玩的时间少了”的有15人， “没感觉”的有2人。通过调查不难发现，二年级学生还处在“小小少年，没有烦恼”的阶段，对“长大”的认可度是很高的。我不得不佩服教材编写者的慧心!所以，我选择了“长大真好”为本课教学的核心话题，定下了“明朗”的课堂基调，即肯定孩子的成长，欣赏孩子们的成长。
2、通读教材，根据目标，确定教学框架
教学目标决定教学内容的选择和教学框架的确定。本课设计了三个层次的内容，一是实物交流，感知自己身体的变化；二是能力展示，感觉到自己学会了本领，能做许多事，认识到自己的进步；三是亲情体验，了解“懂事”更是长大的表现。
在前三册《品德与生活》教材中，类似的话题还没有出现过，所以我联系生活实际补充了“交流小时候用过的实物，形象感知身体的成长”这一教学版块。能力展示则旨在引导学生在实际操作中品味成功感和自豪感。教材中有“给爸爸妈妈一个惊喜”的主题图，表现的是关爱家人、尝试回报。回报就是回应，应该是在感受爱的基础上进行的，这样的回报才是发自内心的。所以我又设计了亲情体验这一环节。
3、以生为本，沟通生活，选择呈现方法
对于二年级的小学生来说，“长大”是一个比较抽象的话题。如何让学生明确“成长”的含义，感受成长的快乐，形成积极的生活态度，这是本课的一大难点。为突破这一难点，我尝试了活动体验的方式。例如，让孩子们在看一看、摸一摸、比一比、穿一穿中回顾长大的历程。在“穿穿儿时的小衣服…读读出生证”等活动中，孩子们非常专注地、努力地回忆，兴奋不已。他们说，在课堂上能这样回忆成长，真是件快乐的事情。
体验是内心情丝的涌动。在“亲情体验”环节，我先用与学生相似的“成长情景图”——妈妈怀孕、孩子学步、孩子生病时家人照顾等，唤起学生对生活无尽的记忆。之后让孩子们在回忆成长故事、阅读“成长感言”活动中体验、思考：在我的成长过程中，父母及家人付出了很多，我长大了，应该为父母或亲人做点什么呢?课堂上，孩子们讲述得很实在，很真诚。看得出，孩子们的内心已充满感恩之情。就是这份感恩之情，已然使课堂充满成长的幸福。
4、充分预设，灵动生成，考虑教学细节
品德课堂生活性强，资源广而多，所以只有充分预设，才能有课堂的灵动和生成。为使课堂和谐、大气、饱满、实在，许多教学细节在上课之前我都进行了充分的考虑。包括课前学生小时候使用物品的收集，家长“成长感言”的撰写及回收；课初“我做你猜”的游戏设计；课中“穿衣服比赛”的组织、才艺展示时学生位置的安排和“回忆成长故事”中话题的拓展和引领等等。但是，品德课堂是对话型、生成性的课堂，学生的生活经历、兴趣爱好各不相同，所以课堂需要不断地调整，教学细节需要不断地变化。
(作者单位：浙江金华市东苑小学)
责任编辑 李红霞
1、通过寻找自己成长的足迹和纪念物，发现自己的成长与变化，体验成长的快乐。
2、欣赏自己的成长，展示自己的能力，产生成长的自豪感。
3、体验家人的关心，尝试着用自己的行动来回报家人。
教学重难点
重点：感受成长的快乐。
难点：能比较全面地认识“成长”的含义。
课前准备
学生：搜集小时候的照片和用过的物品；和家人一起回忆成长故事。
家长：书写孩子的成长感言。
教学过程
一、实物交流，感知身体的成长
1、猜猜他是谁
师(出示婴儿照片)：小朋友们，请看这张照片——他是我们班的小朋友。大家猜猜他是谁?如果被猜中了，就请这位小朋友站起来!
师：徐佳禾同学，这是你多大时的照片?
生：妈妈说是我的满月照。
师：都过了八年，我们还能从你身上找到小时候的影子。大家再看看，现在的她与小时侯有什么不同?
生：她小时候太胖了，脸上、身上都是肉，现在瘦多了。
生(边比划边说)：她小时侯那么小，现在都这么高了。
生：徐佳禾同学小时侯的头发又稀又少，现在又浓又密。
师：徐佳禾同学的变化太大了!她那时是小宝宝，现在长大了，都是小学生了!昨天，滕老师请大家搜集自己小时侯的照片和用过的小物品，你们都带来了吗?都拿出来和同桌交流一下吧!
2、穿穿儿时的小鞋子、小衣服
师：我看大家带了许多小物品，你带了什么?
生：小鞋子。
师：哟!多可爱!你现在还能穿吗?为什么?
生：不能穿，因为鞋子太小了。我的小脚长大了!
师：咱们试一试这些小物品，好吗?
(学生开心地尝试着，不时招呼小组同学“看，快看!”)
师：请你带着小衣服上来。来!穿穿看!
(生费劲地试穿，同学都忍不住笑了。)
师：这是你自己的衣服吗?怎么穿不进了?
生：我已经长大了。
师：噢，原来是你长大了。
3、读读出生证
师：这绿色的本本是什么?
生：是我的出生证。
师：真有心，把出生证都带来了!它可是你来到这个世界上的证明噢!来，说说你出生时重多少，高多少?
生：体重3000克，身长50厘米。
师：3000克，就是6斤。我带了一个秤，我们来看看他现在有多重! (学生称体重)22千克，44斤，还挺结实的嘛。你现在的体重是出生时的7倍还要多。大家还记得他刚出生时有多高吗?比划一下，50厘米有多长?瞧，这个娃娃就是50厘米左右!看看他俩，你们一定有很多话要说吧?
生：你出生时就那么点高呀?真不可思议。
生：真想不到这些年来你长高了这么多啊!
师：祝贺郭引同学长高了，长壮了。其实不光是他，大家都长大了!让我们大声地说：我长大了!
(板书：长高了，长壮了)
二、能力展示，感受成长的自豪
1、自己的事情自己做
师：同学们都已经长大了，我想你们一定会做很多事了。
生1：我会自己梳头。
生2：我能自己系红领巾。
生3：我会自己穿衣服、鞋子和袜子。
师：真不错，自己的事情能自己做了。那咱们就来个穿衣服、系红领巾比赛，看看谁做得又好又快!好的标准是什么?
生1：衣服要穿得整齐，领子要翻平。
生2：红领巾系得端正。不要太紧，也不要太松。
师：对!请每组推选一位选手参加比赛。看看哪位选手完成得最棒!
(选手在音乐声中进行激烈的比赛，讨论后评选出冠军)
2、家务事帮着做(略)
3、交流、展示学习和生活本领
生1：我会画画。我把自己的作品带来了!
师：大家看——感觉怎么样?
生2：这葡萄画得像真的一样，我都馋得直流口水了。
生3：画得这么好，肯定学了很久噢。
师：小画家，真棒!大家都很佩服你。继续努力，争取早日成为真正的大画家!
(学生现场表演舞蹈、英语、背诵、踢毽子等)
师：看，你们都学会这么多本领了!你们走出校门还会做哪些事?
生4：我会在公交车上给老爷爷让座位。
生5：我会自己到超市买东西。
生6：在小区里看到垃圾我会捡起来。
师：同学们真了不起!看着自己越来越能干了，开心吗?让我们自豪地说：长大真好!
(板书：长本领了)
三、亲情体验，尝试爱的回报
1、回忆成长小事
师：小朋友，这么多本领是谁教你们的?
师：陪伴我们成长的人真是太多太多了。请看大屏幕，我们一起来回忆——是谁把你带到这个美丽的世界?你是怎样被喂大的?你怎样哭闹到深夜?你怎样学会走路?你是怎样长大成人的?谁愿意把自己记忆最深刻的成长故事说给大家听呢?
生1：我小时候经常感冒发烧，而且一烧就上39度，几天不退。每次发烧，爸爸妈妈几乎都是整晚睡不着觉，给我量体温，用酒精擦身子……
师：滕老师也是一位母亲，当孩子生病时又烦恼又心痛，恨不得自己替孩子生病。父母最大的希望就是孩子能快快乐乐、健健康康地成长。
生2：一年级的期末考试，我的数学考得很糟糕。爸爸妈妈没有批评我，只是找老师了解了原因，回家后尽力帮助我改掉粗心的坏习惯。在他们的帮助下，我的数学成绩有了很大的进步。
师：不管遇到什么困难都不要退缩，因为爸爸妈妈就在你身后。勇敢地去挑战吧!加油，孩子们!
师：爸爸妈妈与我们相伴九年，一起度过了许多美好时光。当我们生病时，他们无微不至地照顾我们；当我们遇到困难时，他们诚心诚意地鼓励我们；当我们有心事时，他们耐心细致地开导我们。家人为我们倾注了所有的爱。此时此刻，你想对他们说些什么呀?
生1(含着泪，轻轻地)：谢谢!
生2(起身鞠躬)：爸爸妈妈，你们辛苦了!
生3(大声地)：爸爸妈妈，我爱你们!我要好好报答你们!
2、模拟表演
师：说得多好啊!有时，一个小小的举动，就能表达我们对家人真挚的爱。爸爸下班刚回家，妈妈累了，爷爷奶奶来我们家了……你会怎么做?
(小组选择模拟表演)
师：哪一小组能上来表演一下，妈妈累了你会怎么做?我来当妈妈。
生1：妈妈，您喝水。
生2：妈妈，我给您捶捶背。
生3：妈妈，我给您按摩按摩。
生4：妈妈，我给您唱首歌吧。
师：真懂事!如果我有这样的孩子该多好啊孩子们，这样的事你们能做吗?愿意做吗?
生(响亮)：愿意!
(板书：懂事了)
3、阅读“成长感言”
师：孩子们，你们知道吗?你们点点滴滴的成 长与进步，都会带给我们惊喜，让我们感到快乐!取出抽屉里爸爸妈妈写给你的信，静静地看一看，读给大家听一听。
生1：涛涛，妈妈身体不好时，你轻轻地走路，轻轻地接电话，并准备好早餐给妈妈吃!谢谢你，儿子，妈妈真的很感动。
师：孩子们，你们真的长大了!我们还会长大——我们会变得更强壮!我们能学会更多的本领!我们会变得更懂事!
四、全课总结
师：同学们，你们不仅学会了那么多本领，还学会了爱，学会了关心，真的长大了。孩子们，让我们再一次欢呼：长大真好!
教学设计说明
1、解读教材，联系生活，确定教学目标
“长大真好”是二年级下学期的最后一个单元。看到这个单元主题词，我最初觉得有点不可思议。我个人觉得成长的过程中充满了数不尽的快乐也伴随着无尽的烦恼。我想，二年级的学生一定也会有很多烦恼吧!抱着试试看的想法，我在东苑小学二年级的456位学生中进行了无记名问卷调查，“觉得长大好快乐、幸福、真好、美滋滋、能干好多事、自由等”的有439人， “觉得压力大、烦恼、担心、辛苦、有点累、玩的时间少了”的有15人， “没感觉”的有2人。通过调查不难发现，二年级学生还处在“小小少年，没有烦恼”的阶段，对“长大”的认可度是很高的。我不得不佩服教材编写者的慧心!所以，我选择了“长大真好”为本课教学的核心话题，定下了“明朗”的课堂基调，即肯定孩子的成长，欣赏孩子们的成长。
2、通读教材，根据目标，确定教学框架
教学目标决定教学内容的选择和教学框架的确定。本课设计了三个层次的内容，一是实物交流，感知自己身体的变化；二是能力展示，感觉到自己学会了本领，能做许多事，认识到自己的进步；三是亲情体验，了解“懂事”更是长大的表现。
在前三册《品德与生活》教材中，类似的话题还没有出现过，所以我联系生活实际补充了“交流小时候用过的实物，形象感知身体的成长”这一教学版块。能力展示则旨在引导学生在实际操作中品味成功感和自豪感。教材中有“给爸爸妈妈一个惊喜”的主题图，表现的是关爱家人、尝试回报。回报就是回应，应该是在感受爱的基础上进行的，这样的回报才是发自内心的。所以我又设计了亲情体验这一环节。
3、以生为本，沟通生活，选择呈现方法
对于二年级的小学生来说，“长大”是一个比较抽象的话题。如何让学生明确“成长”的含义，感受成长的快乐，形成积极的生活态度，这是本课的一大难点。为突破这一难点，我尝试了活动体验的方式。例如，让孩子们在看一看、摸一摸、比一比、穿一穿中回顾长大的历程。在“穿穿儿时的小衣服…读读出生证”等活动中，孩子们非常专注地、努力地回忆，兴奋不已。他们说，在课堂上能这样回忆成长，真是件快乐的事情。
体验是内心情丝的涌动。在“亲情体验”环节，我先用与学生相似的“成长情景图”——妈妈怀孕、孩子学步、孩子生病时家人照顾等，唤起学生对生活无尽的记忆。之后让孩子们在回忆成长故事、阅读“成长感言”活动中体验、思考：在我的成长过程中，父母及家人付出了很多，我长大了，应该为父母或亲人做点什么呢?课堂上，孩子们讲述得很实在，很真诚。看得出，孩子们的内心已充满感恩之情。就是这份感恩之情，已然使课堂充满成长的幸福。
4、充分预设，灵动生成，考虑教学细节
品德课堂生活性强，资源广而多，所以只有充分预设，才能有课堂的灵动和生成。为使课堂和谐、大气、饱满、实在，许多教学细节在上课之前我都进行了充分的考虑。包括课前学生小时候使用物品的收集，家长“成长感言”的撰写及回收；课初“我做你猜”的游戏设计；课中“穿衣服比赛”的组织、才艺展示时学生位置的安排和“回忆成长故事”中话题的拓展和引领等等。但是，品德课堂是对话型、生成性的课堂，学生的生活经历、兴趣爱好各不相同，所以课堂需要不断地调整，教学细节需要不断地变化。
(作者单位：浙江金华市东苑小学)
责任编辑 李红霞